Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Kurikulum ng Araling Panlipunan sa Mababa at Mataas na Paaralan
Ähnlich wie Kurikulum ng Araling Panlipunan sa Mababa at Mataas na Paaralan (20)
Mehr von Jaja Manalaysay-Cruz
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Kurikulum ng Araling Panlipunan sa Mababa at Mataas na Paaralan
- 1. KURIKULUM NG ARALING PANLIPUNAN SA MABABA AT MATAAS NA PAARALAN Jereena Manalaysay-Cruz
- 2. MgaLayunin: a. Maipapaliwanag ang mga layunin ng Araling Panlipunan sa mababang paaralan. b. Mapaghahambing ang format ng pagkakasunod-sunod ng mga aralin na napapaloob sa kurikulum ng Araling Panlipunan sa paaralang elementarya at sekondarya.
- 3. c. Maiisa-isa at maibibigay ang rasyonal para sa mga repormang kurikular sa mababa at mataas na paaralan. d. Mapapatotohanan ang kagalingan ng gradwal na implementasyon ng kurikulum ng Araling Panlipunan sa mababa at mataas na paaralan. e. Maipapaliwanag ang balangkas ng istraktural ng kurikulum ng Araling Panlipunan.
- 4. f. Malalaman ang mga konsepto, paglalahat at aralin na napapaloob sa kurikulum ng Araling Panlipunan. g. Maiisa-isa at maipapaliwanag ang mga komponente na bumubuo sa kurikulum sa mababa at mataas na paaralan. h. Malalaman ang mga kakayahan na inaasahan sa mga magtatapos ng ikaanim na baitang sa mababang paaralan at sa ika-apat na taon sa mataas na paaralan.
- 5. ARALING PANLIPUNAN SA MABABANG PAARALAN
- 6. •Ang Araling Panlipunan ay isa sa mga pangunahing asignatura sa mababang paaralan.
- 7. Mga Layunin ng Araling Panlipunan 1. Matulungan ang mga mag-aaral na maisaloob ang pagiging mabuting mamamayang Pilipino at ang pagiging matapat sa pamahalaan at sa ating bansa. 2. Matulungan ang mga mag-aaral na magkaroon ng kamalayan sa kanilang mga tungkulin, karapatan at pribilehiyo bilang mga mamamayan ng bansa at ng mundo.
- 8. 3. Matulungan ang mga mag-aaral sa pag-aaral ng mga gawaing pagpapahalagang moral at ispiritwal sa lipunan nilang ginagalawan at sa mga aralin tungkol sa mga pamamaraang kultural ng ating mga ninuno. 4. Matulungan ang mga mag-aaral sa pag-aaral ng mga ebolusyon ng lipunan ng tao kung saan ang indibidwal ang sentral na pigura sa proseso ng ebolusyon.
- 9. 5. Matulungan ang mag-aaral kung paano ang mga tao, ideya at pangyayari sa nakaraang panahon ay nakatutulong sa paghubog sa kasalukuyan at kung paano isinasaayos ng tao ang mga naturan para sa hinaharap. 6. Matulungan ang mga mag-aaral na madebelop ang kanilang potensyal para epektibong makapamuhay sa kapaligirang pisikal, sosyal, ekonomik at pulitikal.
- 10. 7. Matulungan ang mga mag-aaral na masuri ang mga datos sa lohikal na pamamaraan na ginagamit ang pinakamagaling na impormasyon bago magsagawa o magbigay ng konklusyon. 8. Matulungan ang mga mag-aaral sa paggamit ng mga kaalaman, kasanayan at kakayahan para sa paghanap ng solusyon sa mga suliranin.
- 11. 9. Matulungan ang mga mag-aaral sa pagpapamalas ng mga kanais-nais na pag- uugnayan ng mga mamamayan sa pamamagitan ng katapatan sa mga ideyal na pantao at sa pakikipag-interaksyon sa pamilya, pamayanan at sa malawak pang kapaligiran. 10. Matulungan ang mga mag-aaral na malinang ang pag-aasahang sosyal, ekonomik, pulitikal at kultural ng mga tao di lamang sa ating bansa kundi gayon din sa ibang panig ng daigdig.
- 13. •Ginagamit sa mga paaralang elementarya sa bansa ang format ng widening horizons o expanding environment na kurikulum tulad ng ginagamit sa ibang bansa. •Gumamit ang mga manunulat ng kurikulum ng mga temang konseptwal na naging batayan sa pagpaplano ng instruksyon para sa bawat grado/baiting sa mababang paaralan.
- 14. MgaTemang Konseptwal (ConceptualThemes) Grado Pag-unlad at Pagsulong ng Pilipinas 6 Ang Mamamayan at ang Pamahalaan 5 Ang Pilipinas sa Pamayanan ng mga Bansa 4 Pamumuhay sa Pamayanan 3 Ang Pamayanan 2 Ang Mag-anak 1
- 16. •Nabibilang sa mga inobasyon ay ang proyekto tungkol sa paglulunsad ng Bagong Kurikulum sa Mababang Paaralan (New Elementary School Curriculum o NESC). •Ang pagpaplano ay naganap noong 1982 at ang implementasyon ay tumagal naman ng 6 na taon.
- 17. •Ang NESC ay nakapokus sa mga aralin tungo sa ikatatamo ng pambansang kaunlaran (national development). •Mayaman sa mga aralin ang kurikulum dahil hangad ng estado na mabigyan a mga mag- aaral ng panlahat na edukasyon bilang tao at mamamayan ng bansa at mundo.
- 18. Grado Taong Akademik 1 1983 – 1984 2 1984 – 1985 3 1985 – 1986 4 1986- 1987 5 1987 – 1988 6 1988 - 1989
- 20. •Nagkaroon ng pagpapalit ng nomenklatura ng asignatura. Araling Panlipunan Sibika at Kultura (Grade 1-3) HeKaSi (Grade 4-6)
- 21. •Nakapokus ang mga aralin na napapaloob sa kurikulum sa tatlong komponente ng Filipinismo: a. Pambansang pagkakakilanlan (national identity) b. Pambansang pagkakaisa (national unity) c. Pambansang katapatan (national loyalty)
- 22. Sibika at Kultura (Grade 1-3) •Ito ay nauukol sa pag-aaral ng kaugnayan ng tao sa lipunan at pamahalaan. •Ang mga aralin ay nauukol sa tao at sa bahaging kanyang ginagampanan, tungkulin at pananagutan, mga karapatan at pribilehiyo bilang isang mamamayan.
- 23. •Nakatuon ito sa paglinang ng mga kahalagahang moral at ispiritwal, pagmamalaki sa kinagisnang pamanang kultural; wastong nutrisyon, mabuting gawi sa kalusugan, pagiging malikhain sa larangan ng musika, sining at edukasyong pangkatawan.
- 24. Hekasi (Grade 4-6) •Nauukol ito sa ebolusyon ng lipunan ng tao kung saan ang indibidwal ang pinakasentro sa proseso ng ebolusyon.
- 25. a. Heograpiya – ito ang komponente na nagbibigay ng uri ng pananaw ng tao sa kanyang kapaligirang pisikal, panlipunan at pangkabuhayan na kaakibat ang mga pamamaraan ng pamumuhay sa mga naturang kapaligiran.
- 26. b. Kasaysayan – ito ay nauukol sa mga aralin patungkol sa kontinum ng oras para sa pag-aaral ng mga tao, suliranin, mga nagawa ng tao, mga ideya at pangyayari sa nakaraang panahon na animpluwensiyahan ang kasalukuyan.
- 27. c. Sibika – nauukol ito sa ugnayan ng tao at pamahalaan, ang kanyang bahaging ginagampanan, tungkulin at pananagutan at ang kanyang mga karapatan at pribelihiyo bilang isang mamamayan.
- 28. Mga inaasahang kakayahan sa mga mag-aaral: 1. Makapagbibigay ng wastong impormasyon tungkol sa heograpiya ng Pilipinas at kung paano naiimpluwensiyan nito ang pamamaraan ng pamumuhay ng mga tao; 2. Maipapakita ang mga pamamaraan ng pakikibagay at pangangasiwa sa kapaligiran sa pamamagitan ng wastong paggamit at konserbasyon ng mga pinagkukunang-yaman sa bansa;
- 29. 3. Mapapahalagahan ang mga kontribusyon ng iba-ibang relihiyon sa debelopment ng bansa; 4. Mabibigyan ng interpretasyon at makagagawa ng mga mapa, grap, table, time line at iba pang grapik na materyales; 5. Masusuri ang mga epekto ng mabilis na paglaki ng populasyon sa mga pinagkukunang-yaman at debelopment na pangkabuhayan ng bansa;
- 30. 6. Magagamit ang mga aralin mula sa kasaysayan sa pangangasiwa sa kasalukuyan nang sa gayo’y makamit ang ninanasang hinaharap; 7. Maipapakita ang paggalang sa iba na di isinasaalang-alang ang kasarian, kulay, klase o relihiyon;
- 31. 8. Maipagmamalaki ang pakikibaka ng mga Pilipino para makamit ang kalayaan at soberaniya; 9. Makakalahok na aktibo sa mga proyekto at programa na nakadisenyo sa pagpapagaling sa kalidad ng pamumuhay ng mga indibidwal;
- 32. 10. Mapapaniwalaan ang debelopment ng lipunan ay umaasa sa katuparan ng potensyal ng indibidwal at gayon din ng iba pang mga kasapi ng lipunan at kilos gaya ng inaasahan; at 11. Mapaabot ang pagkakakilanlan mula sa mag- anak, tribo, bansa, rehiyon, at sa pamayanang global, alalaong baga’y, maipagmamalaki ang lahat ng mga bagay na kumakatawan o nagpapakita ng pagkakakilanlan ng Pilipino at maipagmamalaki ang mga pamanang kultural at ang pinagmulan ng mga Pilipino.
- 33. ARALING PANLIPUNAN SA MATAAS NA PAARALAN
- 34. Mga Layunin ng A.P sa Mataas na Paaralan 1. Matulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang mga pangunahing kaisipan at pamamaraan sa kasaysayan, heograpiya at ekonomiks at sa iba pang disiplina ng agham panlipunan, natural na agham at humanidades;
- 35. 2. Matulungan ang mga mag-aaral na malinang, maitangi at mapangalagaan ang mga kanais-nais na pagpapahalaga at kaugalian ng mga Pilipino; 3. Matulungan ang mga mag-aaral sa pagpapahalaga at paggalang sa mga kaugalian ng mga mamamayan sa iba’t ibanag lugar sa daigdig;
- 36. 4. Matulungan ang mga mag-aaral na matanggap at magampanan ang mga pananagutan bilang kaanib ng pamilya at mamamayan ng bansa, rehiyon at mundo; 5. Matulungan ang mga mag-aaral na aktibong makilahok sa paghanap ng solusyon sa mga problemang pampamilya, pambansa, panrehiyon at pandaigdig;
- 37. 6. Matulungan ang mga mag-aaral sa pagpapamalas ng makatwiran at bukas na kaisipan sa pagpapasya sa mahahalagang isyu at mga problema; 7. Matulungan ang mga mag-aaral sa pagpapakita ng tunay na diwa ng pagpapahalaga sa sariling kahalagahan, sariling pagkatao at mga karapatang pantao at dangal ng tao.
- 38. 8. Matulungan ang mga mag-aaral na maipamalas ang damdaming makabansa bilang mga mamamayang Pilipino at mamamayan ng daigdig.
- 39. Istraktura ng Kurikulum •Maihahalintulad ang kurikulum ng Araling Panlipunan sa mataas na paaralan sa kurikulum ng AP sa mababang paaralan.
- 40. Repormang Kurikular sa Mataas na Paaralan •Ang implementasyon ng inobasyon kurikular sa mataas na paaralan ay nagsimula noong 1989. •Ito ay karugtong ng kurikulum ng Sibika at Kultura/HeKaSi sa mababang paaralan. •Ang mga aralin sa bawat lebel ay ginagamitan ng mga datos, konsepto, ideya na hango sa iba-ibang disiplina sa agham panlipunan.
- 41. •Makikita sa kurikulum ng AP ang kahalagahan ng asignatura sa pang-araw-araw na pamumuhay ng mga tao sa lipunan.
- 42. Taon Taong Akademik I. Kasaysayan at Pamahalaan ng Pilipinas 1989 – 1990 II. Pag-aaral ng mga Bansang Asyano 1990 – 1991 III. Ekonomiks 1991 – 1992 IV. Kasaysayan ng Daigdig 1992 – 1993
- 43. Mga inaasahang kakayahan sa mga mag-aaral: 1. Nauunawaan ang mga pangunahing kaisipan at pamamaraan sa pag-aaral ng kasaysayan, ekonomiks, at iba pang disiplinang panlipunan. 2. Napapahalagahan ang pag-aasahan ng mga bansa tungo sa pandaigdig na kapayapaan at kaunlaran. 3. Nalilinang, naitatangi at napapangangalagaan ang kanais-nais na pagpapahalaga at kaugaliang Pilipino.
- 44. 4. Natatanggap ang pananagutan bilang kaanib ng pamilya, bansa, rehiyon at daigdig. 5. Naipamamalas ang makatuwiran at bukas na pag-iisip sa pagpapasya sa mahahalagang isyu at suliranin. 6. Nakalalahok nang buong aktibo sa paglutas ng suliraning pampamilya, pampamayanan at pambansa.
- 45. 7. Naipapakita ang tunay na diwa ng disiplinang pansarili at paggalang sa karapatan at karangalang pantao at pagkakaiba ng kultura. 8. Naipamamalas ang kakayahang mahinuha ang mga maaaring mangyari sa kinabukasan batay sa nakaraan at kasalukuyan.
Hinweis der Redaktion
- -- pangunahing asignatura – dahil mahalaga ang papel na ginagampanan nito sa pagbibigay ng metatag na pundasyon sa edukasyon ng mga mag-aaral.
- Upang mapatunayan ang kagalingan at kahalagahan ng AP bilang asignatura ay isa-isahin ang mga layunin nito
- Ang anim na temang konseptwal ay nakaayos na hirarkikal, mula sa simple o payak hanggang maging kompleks.
- Ang pagkakaroon ng gradwal na implementasyon ng kurikulum ay nagbigay-daan sa gradwal na paghahanda ng mga materyales na instruksyunal at sa pagbibigay ng oryentasyon sa mga guro at tagapangasiwa ng pag-aaral ng Araling Panlipunan.
- Halimbawa ay kung: paano ang tao, mga ideya at mga pangyayari sa nakaraang panahon ay salik sa paghugis ng kasalukuyan Paano pinangangasiwaan ng tao ang kasalukuyan para maabot o marating ang nais ng kinabukasan
- Kabilang dito ang mga aralin tungkol sa mga anyo ng lupa, tubig, mga klima, mga hayop at halaman, lokasyon, latitude, loghitud, direksyon, demograpiya at adaptasyon, paggamit at konserbasyon ng mga pinagkukunang-yaman.
- - Sila ang pangkat ng mga mag-aaral na nagtapos sa ilalim ng NESC.
- Ito ay bunga ng secondary education development program na sinumulan noong 1986 at inimplementa noong 1989. Layunin ng SEDP na mapagaling ang kalidad ng edukasyon sa paaralang sekondarya.