QUE ES LA EDUCACIÓN VIRTUAL???

1. MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Por: Jairo Becerra Luna

2. 1.1 Qué es lo virtual?
La palabra virtual proviene del latín virtus,
que significa fuerza, energía, impulso inicial.
Las palabras vis, fuerza, y vir, varón, también
están relacionadas. “Así, la virtus no es una
ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simple
eventualidad, relegada a los limbos de lo
posible. Más bien, es real y activa. Lo virtual,
pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual
está en el orden de lo real”

3. 1.2 Educación y Virtualidad
Educación y virtualidad se complementan en la medida
en que la educación puede gozar de las posibilidades de
creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificar
sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al
aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se
beneficia de la metodología de trabajo educativo y de
comunicación, necesaria en aquellos casos habituales en
los que la finalidad de la relación en la red sobrepasa la
de la búsqueda de información

4. 1.3 Educación Virtual
El e-learning se define como un sistema
de aprendizaje a través de la utilización de
medios electrónicos. Este método se basa
en la utilización, por ejemplo, del
computador a algún otro dispositivo
electrónico como el teléfono celular, por
medio del cual se le provee a los alumnos
del material educativo necesario para su
aprendizaje.

5. Ventajas
 Como es posible ver, el e-learning posee múltiples
ventajas, entre las que podemos contar con una amplia
gama de posibilidades favorables a los procesos de
aprendizaje, como la capacitación basada en los
computadores, salas de clases virtuales y colaboración
digital a través de foros y chats en los que participan
los estudiantes.

6. Desventajas
 Entre las desventajas del sistema, está la disminución o
falta de la relación estudiante - profesor, y el posible
aislamiento del estudiante; por otra parte, los trabajos
grupales se ven entorpecidos muchas veces por el uso
del sistema. Por lo mismo, es que aún se puede mejorar
considerablemente, integrando otros ámbitos del
aprendizaje con esta herramienta.

7. 1.4 Tipos de e-learning
Dependiendo del grado de presencialidad o virtualidad
de la acción formativa podemos distinguir, al menos,
entre e-learning:
100% Virtual o e-learning puro
El proceso de enseñanza – aprendizaje se lleva a cabo 100% a través de Internet
desde la admisión o matriculación de los alumnos hasta la evaluación o
seguimiento.
Mixto o blended-learning
Se conoce también como semi-presencial, la enseñanza se divide en un porcentaje
Online y otro presencial.
De apoyo
Solo se utiliza Internet como apoyo a cursos presenciales tradicionales, como por ejemplo, para
informar de los programas de la asignatura, actividades de carácter administrativo, etc
Mobile Learning
Aprendizaje usando tecnologías portátiles (teléfono móvil, PDA, ordenador portátil, en donde el
centro de atención es la tecnología (que podría estar en un lugar fijo, tal como un aula).

8. 1.5 Categorías de e-Learning
 El eLearning síncrono utiliza un modelo de aprendizaje
que desde cierto punto emula un curso al interior de una
sala de clases pero ahora utilizando tecnologías de Internet.
Se le dice síncrono debido a que requiere que todos los
participantes estén sincronizados en el tiempo o, dicho de
otra manera, que estén presentes al mismo tiempo (en
vivo).
 Algunos autores definen el e-leaning Asíncrono como la
versión Internet del CBT, y se basa sobre una acción
diferida en el tiempo por parte de los participantes; Es
decir, a diferencia del eLearning Síncrono, en el Asíncrono
no existe la necesidad, ni tampoco la obligación de estar
conectados al mismo tiempo. En este caso, los
participantes pueden acceder cuando los estimen
conveniente y acceder a los materiales, e incluso colaborar
con los compañeros pero sin la restricción de tiempo.

9. 1.6 Modelos de e-Learning
Conforme al diseño del curso en su parte virtual nos
encontramos también con diferentes formas de abordar
la formación online. Esto da lugar por tanto, a modelos:
MODELOS CENTRADOS EN LA TECNOLOGÍA
Se caracterizan porque su centro de atención es la herramienta tecnológica que se
utiliza, tanto si es una sola como si se trata de la conjunción de diferentes herramientas
y también, por el papel poco importante que tendrán los otros protagonistas del
proceso de formación: el profesor, alumno, contenidos y metodología.
MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESOR
Si se emplea en su variante síncrona (profesor y alumno coinciden en tiempo real
a través de algún sistema de comunicación: videoconferencia, audioconferencia,
etc.) este modelo se convierte en una reproducción del sistema tradicional en el
que el profesor continúa siendo el único referente válido de transmisión del
conocimiento, y se utilizan las nuevas tecnologías básicamente para ampliar el
alcance de las clases.

10. MODELOS CENTRADOS EN EL ALUMNO
Los modelos centrados en el alumno favorecen la libertad de éste para planificar
su aprendizaje y regular su ritmo de trabajo. Todos los elementos que forman
parte del modelo pedagógico se pondrán a disposición de los alumnos para que
puedan gestionar su propio proceso de formación.
MODELOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOS
En este tipo de modelos también denominados auto-formativos el peso de la
formación recae por completo en los contenidos. Por este motivo los contenidos
deben estar muy bien diseñados con gran cantidad de recursos multimedia,
ayudas interactivas, refuerzo inmediato, actividades, etc., en definitiva
autosuficientes. La plataforma se convierte en un simple repositorio de
contenidos.

11. GRACIAS