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Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Escribimos una lista de nombres de mis compañeros de aula
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  1. SESIÓN DE APRENDIZAJE 2023 • DATOS INFORMATIVOS: • PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE • PREPARACIÓN DE LA SESIÓN I.E. DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA: Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Instrument o de evaluación Comunicación Escribe textos en su lengua materna - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito 2 grado - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. - Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno. • Planifica su escritura considerand o para qué y quienes escribirá. • Escribe los nombres de sus compañeros. • Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir. Escala de valoración Evidencia Redacta un listado de nombres de sus compañeros de aula tomando en cuenta el uso de la mayúscula. Propósito Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista de nombres de compañeros de aula. Enfoque transversal Actitudes o acciones observables Enfoque de la orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Elaborar la sesión Fichas de aprendizaje Ficha de evaluación Imágenes Papelógrafo Letras móviles ESCRIBIMOS UNA LISTA DE NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS DE AULA ón. COMUNICACIÓN
  2. • MOMENTOS DE LA SESIÓN - Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de realizar las actividades permanentes comenzará la clase. - Invita a los estudiantes a jugar “Ritmo a Go Go” de nombres, los alumnos en cada turno tendrán que mencionar un nombre; si repiten el o se demoran en contestar, pierden. - Terminada la actividad se pregunta • ¿Qué jugamos? • ¿Qué debíamos mencionar? • ¿Todos tiene nombre?, ¿cuáles son los del aula? • ¿Será importante tener nombre?, ¿por qué - Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes. - Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista de nombres de compañeros de aula. Les dirás también los criterios de la clase: • Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá. • Escribe los nombres de sus compañeros. • Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir. Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden. Inicio
  3. Desarrollo - Se presenta la situación (Anexo I). - Realiza las siguientes preguntas: • ¿De quién nos habla? • ¿Qué hizo Luana? • ¿Qué problema tiene con su dibujo? • ¿Qué podría hacer para saber de quién es cada dibujo? Planificamos el texto - Establece con los niños y las niñas el propósito del listado de alumnos que se va a escribir. - Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo II). - Da a conocer la importancia de tener un nombre a cada uno. - Indica a cada estudiante que escriban su nombre en la pizarra (como crean que es conveniente para ellos.) Orienta a los alumnos a reconocer el grafema o fonema que deben usar para escribir su nombre. - Entrega a cada niño las letras móviles de sus nombres. Los niños manipularan las letras libremente. Sugiere que las letras no deben mezclarse con las de sus compañeros. - Pide a todos los niños (a) observen sus nombres que están en la pizarra y lo compare con las letras móviles que se les entregó. - Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo” - Otorga un tiempo para que los estudiantes presenten sus nombres al resto de la clase y conozcan que letras las componen. Luana elaboró un dibujo de su primera semana de clases. Muy emocionado lo presenta en el aula y cuenta que dibujó a Luis, Sebastián, Marta, Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben que dibujo corresponde a cada niño.
  4. Revisamos el texto - Forma 5 grupos entrega un papelógrafo e invítalos a realizar un listado de nombres de sus compañeros de aula. - Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay nombres que comienzan igual o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo haciendo las preguntas y observando cómo lo hacen. - Realiza preguntas de retroalimentación: • ¿Qué escribiste? • ¿Cómo debe empezar el nombre? • ¿Cómo suena esas letras? Versión final - Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, del listado de palabras. - Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e identifiquen donde se encuentra escrito sus nombres. - Se presenta la ficha de aplicación para su solución. - Responden a preguntas de metacognición • ¿Qué hicimos? • ¿Qué nombres escribieron? • ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura? • ¿Qué dificultades tuvieron? • ¿Cómo vencieron sus dificultades? Cierre
  5. ANEXO I Situación Luana elaboró un dibujo de su primera semana de clases. Muy emocionado lo presenta en el aula y cuenta que dibujó a Luis, Sebastián, Marta, Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben que dibujo corresponde a cada niño.
  6. ANEXO II Preguntas de planificación
  7. ESCALA DE VALORACIÓN DOCENTE GRADO ÁREA COMUNICACIÓN FECHA N° NOMBRE Escribe textos en su lengua materna CRITERIOS A EVALUAR Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá. Escribe los nombres de sus compañeros. Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir. INICIO LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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