Julio Perez Modulo 3 tecnología de la información aplicada a la educación

1. TEMA: Tecnología, Educación y
Sociedad. Bases Técnicas y La
Integración Educativa de las
Nuevas Tecnologías
Universidad santa María la antigua
Maestría docencia universitaria
Estudiante: Julio César Pérez

2.  El Estado tiene un papel determinante en la incorporación de las
TIC en la sociedad y también en las características que asume este
proceso. Los aspectos más importantes en este punto son por un
lado la pro actividad que asume en este tipo de políticas, y por el
otro las características de la participación de otros actores. Sólo el
Estado puede actuar para que este proceso no incremente las
diferencias entre la gente, trabajando para la disminución de la
brecha digital.
 Los países que han tenido estrategias agresivas e integrales han
establecido la inclusión de las TIC como prioridad nacional, es decir
que las consideran más allá de todo valor instrumental, dándoles
un lugar en la nueva ciudadanía. Esto tiene como lógica
consecuencia que la gestión, el apoyo y la regulación no están
centrados en un sector del Estado sino que se transforman en una
tarea conjunta de todos los ministerios.
El papel fundamental del Estado

3.  Es bastante común que se involucre en estas actividades al
sector privado, lo cual tiene una serie de connotaciones difíciles.
Las formas de relación van desde asociaciones para acciones
específicas hasta dar facilidades impositivas, compra atada de
productos, etc., que alientan la inversión. El grupo de Kelburn
reconoce tres sectores de industrias relacionadas con las TIC: i.
Comunicaciones y telecomunicaciones; ii. Informática; y iii.
Producción de contenidos e información (Kelburn, 1997).
Coincidentemente, el sector privado convocado generalmente
corresponde a empresas de Telecomunicaciones, Cámara de
software y hardware y editoriales.
Relación con el sector privado

4.  Las relaciones entre el Estado y el sector privado presentan algunas
dificultades. Las discusiones son arduas y los países pioneros han
establecido cursos de acción interesantes. En Chile, el Estado Nacional
realizó convenios en 1998 con la empresa CTC por el acceso a Internet
gratuito para todas las escuelas de enseñanza básica, y con otras
empresas, en el año 2000, el acceso a banda ancha con precios
preferenciales. El Ministerio de Educación de Alemania se asoció con la
empresa Deutsches Telekom para la implementación de todo el
programa de integración de TIC. En este marco la empresa conecta
gratuitamente a las escuelas, además de proveer otros servicios que
incentivan la valoración de la conectividad en la comunidad educativa.
 La participación del sector privado en aspectos sustantivos como la
producción de contenidos, genera una fuerte polémica ya que esto
parece cuestionar el alcance de los espacios público y privado. Los
temas más difíciles tienen que ver con decisiones del Estado que
suponen un recorte de mercado para las empresas. Las discusiones
referidas a software abierto o no, o la cuestión del acceso gratis a
Internet marcan puntos especialmente conflictivos

5.  Además de la gestión directa y de las decisiones que puede
tomar el Estado para alentar la participación del sector privado
en orden a la mayor inclusión de las TIC en la sociedad, un papel
muy importante que está apareciendo con fuerza es el de
regulador y controlador de la calidad de los productos y
procesos. La estrategia más generalizada de control de calidad
desarrollada por el Estado es la definición de estándares de
calidad que progresivamente abarca todas las áreas iniciándose
en el control de las compras para garantizar calidad, precio y
compatibilidad de equipamiento y software. El control de las
compras supone una tarea que cruza todo el espectro de la
Administración Pública que realiza el Estado y se delega en
organismos específicos.
La regulación y el control de la
calidad

6.  Las TIC se entienden como recursos que tienen un
alto potencial para favorecer aprendizajes y para
implementar propuestas innovadoras de enseñanza,
más allá de que sus fines originales no hayan estado
basados en supuestos pedagógicos. Por este motivo,
la selección de recursos debe pasar por las decisiones
didácticas del docente y no por las bondades del
recurso en sí mismo.
Las TIC en la institución escolar

7.  Las tres lecturas seleccionadas fueron trabajos/documentos
realizados por la UNESCO ya que al ser el organismo
especializado de las Naciones Unidas en cuanto al tema de
educación, ciencia y cultura me parece que es la fuente más
confiable en cuanto a la profundidad de la investigación y de su
alcance que artículos aislados. Por lo tanto no existe diferencias
entre sus posiciones pero yo si pudiese agregar una en
particular.
Lecturas

8.  Como en todo, existe un monopolio por parte del Estado, y de
este no se salva la educación, las políticas educativas tienen
que ser razonables, estudiadas y bien canalizadas. Con este
empuje se podrán llevar a cabo los proyectos de las TICS en
nuestro país. Pero todos sabemos que una educación de
calidad no es prioritaria para nuestros bondadosos
gobernantes. Es por eso que vemos la diferencia en
educación entre el sector privado y el sector publico, yo voto
por una mayor autonomía de los centros educativos que no
estén a la expensas de las geniales directivas del MEDUCA
(caso de noruega) o de privatización de la educación (Suiza)
 En fin no tendremos buenas políticas educativas que impulsen
las TICS como debiesen ser debido a la incompetencia y a la
burocracia estatal.
Análisis y aporte

9.  Como segundo punto de mi análisis/aporte sobre el tema quisiera
dejar claro que tampoco debemos abalanzarnos a colocar en un
estandarte a las TICS si bien son necesarias dado los tiempos en que
vivimos y la exigencia que demanda la sociedad, el estar en una
constante actualización cibernetica-tecnologica, no debemos dejar
de lado la lectura y la escritura tradicional, la capacidad de
investigación en libros, artículos etc. Ya que cada vez tenemos mas
información a mano pero cada vez se investiga menos.
 Vemos los porcentajes de estudiantes que realizan tesis, apadrinado
por la decisión del sector educativo de introducir las opciones de
graduación. De esta forma con falta de investigadores no
desarrollaremos I+D como los países desarrollados y estaremos en el
tercer mundo solamente sabiendo manejar programas (no creando
ni innovado)y hablando ingles, sin personas que piensen.
Análisis y aporte