1. Los estudiantes planifican escribir un texto instructivo para dar instrucciones sobre cómo elaborar un juguete con material reciclado. 2. Luego escriben un borrador del texto instructivo, incluyendo los materiales necesarios y los pasos a seguir de manera clara y ordenada, usando conectores. 3. Finalmente, los estudiantes revisan y corrigen sus textos con la ayuda de sus compañeros para luego escribir la versión final.

1. I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 36304 DE CHUCLLACCASA
1.2 AREA : Comunicación
1.3 GRADO : 3° Y 4°
1.4 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Escribimos Instrucciones parareutilizar objetos
1.5 DURACION : 90 minutos
1.6. PROFESOR : Juan ROJAS CURASMA
1.7. DIRECTORA : Luz Filinda PACO RODRIGUEZ
1.8. FECHA : 09-06-2022
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓ
N/ACTUACIÓ
N
Escribe diversos
tipos de textosen
su lengua
materna.
Adecúael textoa
la situación
comunicativa.
Organizay
desarrollalas
ideasde forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza
convencionesdel
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúalaforma,el
contenido y
contextodel texto
escrito.
Adecúael textoinstructivoalasituacióncomunicativa
considerandoel propósitocomunicativo,el destinatarioylas
característicasmás comunesdel tipotextual.Distingue el
registroformal del informal;paraello,recurre asu
experienciayaalgunasfuentesde información
complementaria.
Escribe textosinstructivosde formacoherenteyco-
hesionada.Ordenalasideas entornoaun temaelaboración
de juguetesconmaterialesrecicladosylasdesarrollapara
ampliarlainformación,sincontradicciones,reiteraciones
innecesariasodigresiones.Establece relacionesentre las
ideas,comocausa-efectoysecuencia,atravésde algunos
referentesyconectores.Incorporaunvocabularioque
incluye sinónimosyalgunostérminospropiosde loscampos
del saber.
Revisael textoparadeterminarsi se ajustaala situación
comunicativa,si existencontradiccionesoreiteraciones
innecesariasque afectanlacoherenciaentre lasideas,osi el
uso de conectoresyreferentesaseguralacohesiónentre
ellas.También,revisael usode losrecursosortográficos
empleadosensutextoyverificasi faltaalguno(comolossig-
nos de interrogación),conel finde mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlocon otros. También,revisael usode los recursos
ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
Indicalos
materialesa
utilizarse enel
objetoa
elaborar.
Las
instrucciones
estánescritas
de maneraclara
y ordenada.
Utiliza
conectores para
dar un orden al
texto.
Textos
instructivos
para
elaborarun
objetocon
material
Instrumento
s de
Evaluación
Lista de
Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestionasu
aprendizaje con
autonomía.
Define metasde
aprendizaje
Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por las
TIC.
 Determinaconayudade unadultoqué necesitaaprender considerandosusexperienciasy
saberespreviospararealizarunatarea.Fijametasde duraciónbreve que le permitanlograr
dichatarea.
 Organizainformación,segúnsupropósitode estudio,de diversasfuentesymateriales
digitales.

2. Gestiona
información del
entorno virtual.
Enfoque ambiental
Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Diálogoy
concertación
Docentesyestudiantesdesarrollanaccionesde ciudadanía,que demuestrenconcienciasobre
loseventosclimáticosextremosocasionadosporel calentamientoglobal(sequíase
inundaciones,entre otros.),asícomoel desarrollode capacidadesde resilienciaparala
adaptaciónal cambio climático.
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamoshacerantesde planificarla
actividad?
¿Qué recursoso materialesse utilizaránen estaactividad?
Leerlas orientacionesdel iniciode clases2022
Revisarlaplanificaciónanual ylaexperienciade
aprendizaje.
 Cuadernouhojas de reúso
 Lápiz,borrador,colores,tijerasygoma
Tiempo:
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
 Observael textode la página 57 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
Escribimos instrucciones para reutilizar objetos
• Observa el siguiente texto y sus partes:
 Analizanel textoyresponde alassiguientes preguntas:
• Lee las siguientes preguntas y responde:

3. • Dialoguen y marquen con x las características del texto instructivo.
• Lee lo que dice Esteban.
 Respondenalassiguientespreguntas:¿Qué sonlostextosinstructivos?,¿Cuál esel propósitode un
textoinstructivo?,¿Cuálessonlaspartesde untextoinstructivo?,¿Cómodebemoselaboraruntexto
para dar instruccionesparaelaborarunobjetousandomaterial reciclado?
 Comunicoel propósitode la experienciade aprendizaje:
Se propone los acuerdosde convivencia:
 Levantarlas manossi queremosparticipar
 Respetamoslaopiniónde losdemás
 Respetarlosprotocolosde bioseguridadycumplirlas
Se recuerdalas siguientesrecomendaciones:
G
Hoy escribirán un texto en el que brindan
instrucciones, los materiales necesarios y los
pasos a seguir para elaborar un objeto y
fomentar la cultura del reciclado
Usar cubre
bocas
Aplicarte gel
antibacterial
Respetar
distanciamiento
Evita prestar
útiles escolares

4. Desarrollo
PLANIFICACIÓN
 Observalasimágenesde diferentesjugueteselaboradosconmaterial reciclado: PPT
 Dialogan¿Qué observamosenlasimágenes?,¿De qué materialesestánhechos?,¿Lesgustaría
elaborarunode estosjuguetescon material reciclado?,¿Cómopodemoshacerlo?,¿Qué textonos
ayudaría a explicarlosmaterialesylospasospara su elaboración?
Planifico
• Piensa en uno o más objetos que has elaborado y que te gustaría compartir con tus compañeras y
compañeros. Escribe tus propuestas en las nubes.
• Completa.
RETO: Escribir un texto en el que brindan instrucciones,los materiales
necesarios y los pasos a seguir para elaborar un objeto y fomentar la
cultura del reciclado

5. • Dibuja el objeto que propones elaborar y coloca su nombre como si fuera el título del texto.
TEXTUALIZACIÓN
 Organizansusideas.Paraelloescribe lainformaciónque presentaráensutextoinstructivo PPT

6.  Observanel vídeosobre el propósitoycaracterísticasde lostextosinstructivos:
https://www.youtube.com/watch?v=mDwTeVI6Js4
 Escribe la primeraversiónde sutextoinstructivo usandounaestructura
Escribo
• Sigue laestructuraque se presentaacontinuaciónyescribe laprimeraversiónde tutextoinstructivo.

7. REVISIÓN Y CORRECCIÓN
 Compartensutextocon uncompañeroo compañerapara que lo revise yle brinde algunos aportes.
Completanel cuadro.
Reviso y corrijo
• Comparte tu texto con una compañera o un compañero para que lo revise y te brinde algunos
aportes. Indícale que se guíe del siguiente cuadro:
• Intercambia tu texto con una compañera o un compañero que no lo haya revisado.
• Solicita a tu compañera o compañero que responda lo siguiente:

8. • Corrige tutextode acuerdocon la revisiónylosaportes recibidos de tus compañeras y compañeros.
• Lee el texto para verificar que tomaste en cuenta los aportes recibidos.
• Escribe en una hoja la versión final de tu texto instructivo y guárdala en tu portafolio.
 Escribenlaversiónfinal de lostextosinstructivos.
CIERRE
 Dialogan¡Porqué esimportante planificarlostextosque vamosaescribir?, ¿Porqué esimportante
escribirel borrador?,¿Cuálessonlaspartesdel textoinstructivo?,¿Qué otrostextosinstructivos
conocemosyutilizamos?,¿Enqué momentospodemosaplicarloque hemosaprendidohoy?
 Reflexionanrespondiendolaspreguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahorate invitamosareflexionarsobreloaprendido. Parahacerlocompletalasiguientetabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Indiqué losmaterialesautilizarseenel objeto
a elaborar.
Escribí lasinstruccionesde maneraclaray
ordenada.
Utilicé conectoresparadarun ordenal texto.
IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectosdebomejorarenlapróximaActividad?
Referenciasbibliográficas:
- Programacióncurricularde Educaciónde Primaria
- Ministeriode educación
- CurrículoNacional y ProgramasCurricularesde laEducaciónBásica:
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- ActividadEvaluacióndiagnóstica
__________________________________
Lic. Juan ROJAS CURASMA
__________________________________
Director (a)

9. 1. Planifica la escritura de un texto para dar instrucciones de cómo elaborar un juguete con
material reciclado
Planificamos cómo escribir nuestro texto instructivo
2. Ordena las partes del texto instructivo para hacer un origami.
Opcionalmente puedes decorar tu perro. lápiz
CABEZA DE PERRO Se dibujan y colorean ojos y nariz del perro
Se dobla el papel por la mitad, formando un triángulo.
1 Cuadro de papel lustre
Se dobla la punta que queda hacia arriba.
Se doblan las puntas, de los extremos, hacia abajo.

10. Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora teinvitamosa reflexionarsobreloaprendido.Para hacerlo completala siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Indiqué los materiales a utilizarse en el objeto a
elaborar.
Escribí las instrucciones de manera clara y
ordenada.
Utilicé conectores para dar un orden al texto.

11. I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 36304 DE CHUCLLACCASA
1.2 AREA : Personal Social
1.3 GRADO : 3° Y 4°
1.4 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Tratamiento de los residuos sólidos
1.5 DURACION : 90 minutos
1.6. PROFESOR : Juan ROJAS CURASMA
1.7. DIRECTORA : Luz Filinda PACO RODRIGUEZ
1.8. FECHA : 09-06-2022
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN/AC
TUACIÓN
Gestionaresponsablemente el
espacioy el ambiente.
Comprende lasrelacionesentre
loselementosnaturalesy
sociales.
Manejafuentesde información
para comprenderel espacio
geográficoyel ambiente.
- Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
- Describe los problemas
ambientales de su
localidad y región;
propone y realiza activi-
dades orientadas a
solucionarlos y a mejorar
la conservación del
ambiente desde su es-
cuela, evaluando su
efectividad a fin de lle-
varlas a cabo.
Diferencialosdesechos
biodegradablesyno
degradables.
- Propone alternativas de
solución para el manejo
adecuadode los desechos.
Propuestas sobre
el manejo de
residuos sólidos
en la comunidad
Instrumentos de
Evaluación
Lista de Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestionasuaprendizaje con
autonomía.
Define metasde aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestionainformacióndel entorno
virtual.
 Determinaconayudade unadultoqué necesitaaprenderconsiderandosus
experienciasysaberespreviospararealizarunatarea.Fijametasde duración
breve que le permitanlogrardichatarea.
 Organizainformación,segúnsupropósitode estudio,de diversasfuentesy
materialesdigitales.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Se demuestra,porejemplo.
Diálogoyconcertación Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollode capacidadesde resilienciaparala adaptación al cambio climático.
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamoshacerantesde planificarla
actividad?
¿Qué recursoso materialesse utilizaránenestaactividad?
Leerlas orientacionesdel iniciode clases2022
Leerlosfascículosde orientaciónparala
evaluacióndiagnóstica
Preparoel propósitodel aprendizaje ypruebas
diagnósticas.
 Cuadernouhojas de reúso
 Lápiz,borrador,colores,tijerasygoma
Tiempo:
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

12. Secuencia de Actividades
INICIO  Participanenel juego“¿Cuál esel caminode la basura?
El camino de los detectives
En el patio de la escuela, la docente ha dibujado con tiza un recorrido. El camino tiene casilleros
numerados,comounjuegode mesa.A lolargo de los20 casilleroshayseisconel signode pregunta.
Los jugadores avanzan tirando un dado. Cuando un niño cae en uno de los casilleros con signo de
interrogación, la docente le hace una pregunta. Por ejemplo, “¿A qué se debe el problema de la
inadecuada eliminación de la basura?” La respuesta es evaluada por los demás jugadores. Si la
considerancorrecta, el niñorecibe una chapita de puntaje.Quien obtengamáschapas al finalizarel
recorrido, gana.
 Durante el juegose puedenformularpreguntascomolassiguientes:
o ¿Cuál esla procedenciade losresiduossólidos?
o ¿Qué ocurre conlos residuossólidosque generamostodoslosdías?
o ¿Cuál esel destino de losresiduosque nosonrecicladosoreutilizados?
o ¿Cómose clasificanlosresiduossólidos?
¿Qué alternativas de solución puedo proponer
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdosde convivencia:
 Levantarlas manossi queremosparticipar
 Respetamoslaopiniónde losdemás
 Respetarlosprotocolosde bioseguridadycumplirlas
Se recuerdalas siguientesrecomendaciones:
Desarroll
o
PROBLEMATIZACIÓN
 Leeny analizanlasiguientesituación:
Mateo y sus amigos disfrutan mucho de jugar y leer
cuentos. Casi todos los días llegan muy temprano a la
escuelay,despuésde clases,vanaunáreaverde queestá
detrásde su aula para leero jugar. Un día, al culminarel
recreo, como les tocó el curso de lectura, solicitaronir a
su lugar favorito. Cuando llegaron, se sorprendieron al
encontrarlo lleno de botellas de plástico, papeles,
cáscaras de fruta y otros desperdicios. Ellos se sienten
muytristes,porque ensulugarfavoritoahorahaybasura
G
Hoyanalizarás loscuidadosquedebemosteneren
el manejo de residuos sólidos
RETO: Analizar los cuidados que debemos tener en el manejo de residuos
sólidos
Usar cubre
bocas
Aplicarte gel
antibacterial
Respetar
distanciamiento
Evita prestar
útiles escolares

13. acumulada,muchasmoscasy,además,unolordesagradable.Nopuedenjugarallíyyahapasado
una semana. ¿Cómo creen que encontrarán su lugar favorito?
 Dialoganrespondiendoalassiguientespreguntas:¿Qué pasaenel espaciofavoritode Mateoysus
amigos?;¿Consideranque estasituaciónesunproblema?,¿Porqué?;¿Qué consecuenciastraerá
dichoproblema?;¿Se hanfijadocómoquedanel patioolossalonesdespuésdel recreo?,¿Porqué
sucederáeso?,¿Quiénoquiénessonlosresponsablesde que quedenenesascondicionesdichos
lugares?,¿Qué podríasucedersi el patioo lasáreas verdesse quedaranenese estado?;¿Será
importante sabersi ennuestraI.E. sucede el mismoproblema?,¿Porqué?;¿De qué maneranos
afectadicha situación?,¿De qué estácompuestalabasuraque generamosennuestraI.E. y qué
hacemoscon ella?,¿Qué creenque sucede cuandose dejalabasuraacumuladapor muchotiempo?,
¿Cuál esel destinode labasura que generamostodoslosdías?,¿Cuál esla diferenciaentre basuray
residuosólido?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se muestralas siguientesimágenes.
 Analizanyrespondenalasiguiente pregunta¿Cuál de laimagenque representalosresiduos
sólidos?,¿Porqué?,¿Cuál de lasimágenesrepresentalabasura?,¿Cuál esladiferenciaentre ambas
imágenes?
 ¿"Basura"o "residuosólido"?, ¿eslomismo?Cuandoponemosenunsolotachodesperdiciosde
comida,papel,latas,envasesde plástico,pilas,etc.,generamos"basura"."Basura"esel términoque
se usa para referirnosa"la mezclade doso más desperdiciosque revueltosentre síprovocan
contaminaciónypérdidade recursosnaturales".Porsuparte,"residuo"se refiere atodomaterial de
desechoque puede serreutilizadooreciclado.
 Leeny analizanlainformaciónsobre laprocedenciayel destinode labasura.
Los residuos orgánicos e inorgánicos
Algunos tipos de residuos son biodegradables o residuos
orgánicos, como los restos orgánicos (cáscaras, semillas de
frutas,huesos,hojasypalossecos,papel y cartón);otros son no
degradables o residuos inorgánicos, como los restos de pintura
que sontoxicos,latasde aluminio,bolsasde plástico,botellasde
PVC, pilas, baterias y el vidrio.
La cumulacionde residuoscontaminael ambiente yesunriesgo
para la salud y la calidad de vida.
La procedencia de los residuos
Los residuos provienen de las actividades humanas, ya sean
domésticos,de la industria,del comercioo de instituciones.Los
residuos deben ser clasificados a fin de determinar su destino
final.
Procedencia Clases de residuos
¿Sabías que…?
En el mundo, cada año
se arrojan al mar casi 8
millones de toneladas
de residuos plásticos.
Los contenedores de
basuras son útiles para
los desechos urbanos.

14. Doméstica Residuos de cocina, latas, papeles, cerámicas, entre otros.
Urbana Residuos de parques y jardines, escombros, residuos electronicos,
etc.
Industrial Residuos de procesos industriales, como envases y productos
quimicos.
Hospitalario Vendas, gasas, algodón, bolsas, jeringas, entre otros.
Instituciones Papel,cartón,envasesde vidrioyde plástico,mueblesdeteriorados.
.
 Completael laberintoydescubre que residuossonbiodegradablesono degradables
 Sistematizanlainformaciónsobre losdesechosbiodegradablesynodegradables
Diferencia entre biodegradable y no degradable:
Los biodegradablesse descomponenenformanatural enuntiemporelativamentecorto.
Mientrasque losno biodegradablestardanmuchotiempoen descomponerse.
Los desechosorgánicos:comolacomida,sonbiodegradables.
El camino de los residuos
La descomposiciónde losresiduosproduce gasestóxicos;por ello,se le ubica en rellenossanitarios.El
relleno sanitario es un método para deshacerse de los residuos urbanos. Se ubican en instalaciones
Es la facultad que tienen los
materiales de desintegrarse gracias a
la acción de la naturaleza, sin causar
daños al medio ambiente.
- Los restos de alimentos y residuos
de plantas y animales. Porque
pueden desintegrarse por bacterias
y hongos.
Biodegradabl
e
Son aquellos que difícilmente sufren
transformaciones naturales.
- Son establesy su degradación es
muy lenta como el plástico, vidrio,
lata.
- Son dañinos como los metales
pesados
No
biodegradable

15. sanitarias y ambientalmente seguras en la superficie o ajo tierra, sin causar molestias y sin poner en
peligro la salud y seguridad.
Origen de los residuos
En el Perú, cada persona
produce casi medio kilo de
residuos por día. Así, se
generan 12785 toneladas
diarias de residuos.
Recojo y transporte
Losresiduossonrecogidosy
transportados a lugares
donde quedarán
depositados o serán
reciclados.
Destino final
Dónde colocar los residuos
esel mayorproblema.Soloel
15% es reaprovechado, el
20% va arellenossanitariosy
el 65% es arrojado
inadecuadamente: se
deposita en basureros
ilegales, se arroja a los ríos y
mares,se quemao destinaa
las chancherías.
 Sistematizanlasideasmásimportantessobre lacontaminaciónporresiduossólidos
Contaminación por residuos
Uno de losproblemasambientalesmás seriosde lasociedadactual es,sinduda,el de losresiduos.La
gran producciónde residuosdomésticos,industriales,hospitalarios,restosde mobiliario,escombros
o residuos del automóvil entre otros, obliga a establecer servicios especiales de recogida y
almacenamiento de los desperdicios. Sinembargo,muchos de estosresiduos se siguenvertiendo al
río y a sus riberas, se acumulan en botaderos clandestinos y producen un serio impacto sobre el
paisaje,laflorayla faunadel lugar,y muchas sirvencomoreservoriode vectorescomoel mosquito.
TOMA DE DECISIONES
 Analizanlasimágenesycompletanel cuadrocomparativoentre ambas.
Preguntas: Imagen 1 Imagen 2
¿De dónde provienen
esos desechos?
¿Cómo se almacenan?

16. ¿Cuál crees que será el
destino final de esos
desechos?
 Respondenalassiguientespreguntas:
a) ¿Qué consecuencias trae el manejo inadecuado de los residuos sólidos en la escuela y hogar?
b) ¿Cómo enseñarías a tus vecinos a manejar los residuos sólidos?
c) Si se presentan problemas con el manejo de losdesechos en el barrio ¿Qué soluciones se podrían
tomar al respecto?
CIERRE
 Reflexionasobre loque hicieronenestasesión.Respondenalaspreguntas:¿Qué acciones
realizamosparaconocerla diferenciaentre residuossólidosybasura?,¿Qué hacemoslosdesechos
que producimos?,¿Aprendimosqué hacerconlosresiduosque desechamos?,¿A todoloque
desechamosle podemosdecir“basura”?
 Reflexionanrespondiendolaspreguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahorate invitamosareflexionarsobreloaprendido. Parahacerlocompletalasiguientetabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Diferencialosdesechosbiodegradables
y no degradables.
Propone alternativasde soluciónparael
manejoadecuadode los desechos.
IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectosdebomejorarenlapróximaActividad?
Referenciasbibliográficas:
- Programacióncurricularde Educaciónde Primaria
- Ministeriode educación
- CurrículoNacional y ProgramasCurricularesde laEducaciónBásica:
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- ActividadEvaluacióndiagnóstica
__________________________________
Lic. Juan ROJAS CURASMA
__________________________________
Director (a)

17. 1. Investiga y clasifica los siguientes desechos en biodegradables o no degradables
Desechos biodegradables Desechos no degradables

18. La basura se crea al mezclar los residuos sólidos de todos tipos (orgánicos e inorgánicos).
Todos podemos a contribuir a reducir la cantidad de basura si practicamos las tres R:
Reducir, Reutilizar, y Reciclar
2. ¿Qué hacemos con los residuos orgánicos y con los residuos aprovechables / reciclables?
Marque con una ASPA la respuesta correcta
3. Relaciona la basura a su color correspondiente:
4. Lleva al contenedor la basura que corresponde:

19. Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora teinvitamosa reflexionarsobreloaprendido.Para hacerlo completala siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Diferencia los desechos
biodegradables y no degradables.
Propone alternativas de solución para
el manejo adecuado de los desechos.