DIDÁCTICA DE LA MATEMATICA

1. BASES TEÓRICAS EN SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
MOTIVACIÓN
RECUPERACIÓ
N DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
Activar saberes previos para poder iniciar
en el conocimiento
Requisito indispensable para activar al
estudiante para el nuevo aprendizaje.
Activar el proceso de la mente la
motivación es constante se puede
diferenciar lo que conocía y lo nuevo que
va a conocer.
AUSBEL:
Aprendizaje significativo
 Significatividad lógica del
material.
 Significatividad psicológica del
material (conectar).
 Actitud favorable del estudiante.
Saberes previos
 Relación entre la información
existente con la nueva
información.
BRUNER
Conflicto cognitivo
DESARROLLO
Clima afectivo DAVID COLEMAN
Inteligencia emocional
HOWARD GARDNER
Intrapersonal interpersonal
Construcción del aprendizaje PIAGET COGNOTIVISMO
 Asimilación
 Desequilibrio (conflicto)
 Acomodación
Organizar grupos que compartan trabajos
en pares-compañeros
LEV VIGOTSKY
Teoría socio cultural
 Social y activo
 Lenguaje
Profesor ZONA DE
DESARROLLO PROXIMO
Estudiante dirigirlo pueda llegar a
la ZONA DE DESARROLLO
REAL
Estudiante organice la información
utilizando diferentes estrategias para
poder esquematizar, los estudiantes
llegan al proceso aplicación.
Tener en cuenta la diferencia que hay
entre ellos y darle una atención
diferenciada por que todos no tienen el
mismo ritmo de aprendizaje y tenemos
que respetar sus estilos
NOVAK
Estilos de aprendizaje
Mapas Conceptuales
TONY BUZAN
Mapas Mentales
EVALUACION
Evaluación proceso de reflexión donde
los estudiantes se preguntan que
aprendieron y para que les sirve.
Preguntas reflexión a estudiantes si
aprendieron o no
JUANA PINZAS
Metacognición