1. DAZA MAYA JORGE OSWALDO
INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS.
Analizando las posibilidades de diseminación de la información y trabajo de
análisis durante esta semana, opte por desarrollar un reporte que se compartió a
través Facebook con una visión muy personal de la Gestión Educativa y su
impacto en el movimiento magisterial que afecta a México en los últimos días.
Los destinatarios son variables, desde los profesores que integran mi grupo de
trabajo, hasta la comunidad de adultos que les interese opinar y obtener
información sobre el conflicto.
Las maneras de evaluar es presente texto son variadas, desde comentarios
directos o rubricas de análisis.
GESTIÓN EDUCATIVA Y CRISIS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO
Antes de iniciar, debo aclarar que este reporte es una visión muy particular de la
actual crisis educativa en México, y que es resultado de una investigación semanal
basada en Gestión Educativa y su impacto en la estructura social.
Es una obligación definir concretamente la Gestión Educativa como la concreta y
correcta toma de decisiones sobre las estructuras del proceso enseñanza-
aprendizaje tomando como eje fundamental el resultado educativo de la
comunidad. Esto engloba desde las políticas educativas, las estrategias de
planeación y las acciones a evaluar, tres elementos de la estructura en la Gestión
Educativa.
Sobra decir que los contextos sociales son muy distintos en todo el Estado
Mexicano, por tanto, la estructura de la Gestión Educativa podrá ser flexible al
contemplar los recursos materiales, los recursos inmateriales y las necesidades
educativas de cada comunidad.
De esta primera aportación surge nuestro conflicto actual de la educación en
México. Las políticas de educación son elaboradas por una sociedad de élite que
no contemplan las necesidades de las distintas comunidades ni los recursos
disponibles en cada centro educativo. Pretenden que las reformas de la educación
se aplican sin distinción en centros formativos rurales y urbanos. En el Congreso,
no se habla de calificar al sistema educativo, que incluye también las

2. metodologías didácticas, la administración de los recursos educativos, las
condiciones físicas de las escuelas y de sus instalaciones, los materiales y
equipamientos, lo cual se refleja de manera integral en la preparación de los
estudiantes. Se habla de una Evaluación selectiva a los docentes que no permite a
la formación constante y se limita a restringir la acción educativa y a condicionar
las oportunidades de crecimiento en el aula. A pesar de que el proceso histórico
del magisterio ha sido sinuoso se ha mantenido siempre en busca de resultados
positivos y de competitividad social.
En tiempos más recientes, se ha planteado la Alianza por la Calidad de la
Educación, firmada entre el gobierno y el SNTE, que fue vista como un pacto para
delinear política educativa en nivel básico en los años venideros, con la meta de
transformar el sistema educativo nacional. La educación pública tenía que
convertirse, así, en un elemento primordial de desarrollo, justicia, igualdad,
oportunidades y vida digna para la población.
En consecuencia, se señalaban tres directrices: modernización de los planteles
(equipamiento e instalaciones, acceso a tecnologías de la información y la
comunicación y gestión y participación social), profesionalización de los profesores
y los directivos escolares (ingreso, promoción e incentivos) y bienestar y desarrollo
de los estudiantes (salud, nutrición y alimentación; mejorar acceso, permanencia y
egreso). Claro está, la Alianza fue objeto de opiniones encontradas entre la clase
política, algunos maestros y el medio académico.
Pero ¿Cómo modernizar los planteles cuando los recursos son repartidos de
forma desigual y existen comunidades sin infraestructura?
De ésta interrogante se desprende otro de los motivos del descontento magisterial
de la CNTE que en su mayoría proviene de comunidades rurales donde el
presupuesto no tiene alcances en la infraestructura y se exige igualdad en
resultados.

3. Tal parece que hablar de evaluación en la política educativa de México será el
abracadabra mágico para que los referentes de competencias internacionales
posicionen al país entre los punteros en educación.
Se habla de una autonomía de la Gestión Educativa en cada dentro educativo y la
libre administración de los recursos económicos, pero la articulación de la
educación básica va más allá de la economía repartida, debe obedecer a las
necesidades de cada comunidad y establecer los parámetros de su proceso de
enseñanza aprendizaje y la solución de problemas locales y comunales. Sólo así,
el desarrollo de competencias educativas se fortalecerá, independientemente de
los procesos políticos, de las inconformidades magisteriales, de las reformas
carentes de estructura social votadas por gobernantes indiferentes de las
necesidades sociales.
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