1. DEFINICIÓN DE PLATAFORMA
VIRTUAL
ANA CLEMENCIA DE LA ROSA CERA
MARIO RAFAEL ROBLES PEÑA
JOSE RAUL CONTRERAS ARIZA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA
INFORMÁTICA

2. DEFINICIÓN DE PLATAFORMA
VIRTUAL
• Podemos definir una
LMS o plataforma como
un:

3. • Según esto, una plataforma debe incluir al
menos:
1. la gestión administrativa (matriculación del
alumnado, asignación de personal de
tutorización, configuración de cursos, etc.),
2. la distribución de los contenidos formativos,
3. la comunicación entre alumnado y equipo
tutorial, y
4. el seguimiento de la acción formativa de los
formandos.

4. • Como decíamos en la
Introducción, conectado
con estos términos,
encontrábamos
también el término
LCMS, y de una forma
muy sencilla podemos
definirlo como un:

5. A partir de estas
plataformas se
configuran los
EVEA (Entorno
Virtual de
Enseñanza-
Aprendizaje)

6. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE UNA
PLATAFORMA VIRTUAL
• Desde un punto de vista técnico, un LMS o
plataforma virtual ha de cumplir una serie de
requisitos, a saber:

7. DEBE POSIBILITAR EL ACCESO
REMOTO
• Es decir, tanto el profesorado como el alumnado deben
poder acceder remotamente al curso desde cualquier
lugar y en cualquier momento con conexión a Internet.

8. DEBE UTILIZAR UN NAVEGADOR
• Los usuarios/as acceden
de esta manera a la
información a través de
navegadores existentes
en el mercado.

9. HA DE SER MULTIPLATAFORMA
• Esto es, debe utilizar
estándares que puedan
ser visualizados desde
cualquier ordenador.
Este es un aspecto clave
tanto en relación al
acceso de mayor
número de alumnos/as
como a la adaptabilidad
de futuros desarrollos.

10. HA DE PRESENTAR UN ACCESO
RESTRINGIDO
• Por eso cada integrante
del curso tendrá su
propia contraseña.

11. DEBE TENER INTERFAZ GRÁFICA
• Lo que implica la
integración de
diferentes elementos
multimedia: texto,
gráficos, vídeo, sonidos,
animaciones, etc.

12. DEBE POSIBILITAR EL ACCESO DE
RECURSOS E INTERNET
• El usuario/a podrá tener
de esta manera acceso
a recursos
externos, (cualquier
información que
aparece en Internet) a
través de enlaces y las
herramientas que le
proporciona el
navegador.

13. HA DE TENER UNA PRESENTACIÓN DE
LA INFORMACIÓN EN FORMATO
MULTIMEDIA
• (Gráficos, audio, vídeo y
animaciones) tanto en
transferencia de
archivos como en
tiempo real.

14. DEBE ESTRUCTURAR LA
INFORMACIÓN EN FORMATO
HIPERTEXTUAL
• La información de esta
manera aparece
estructurada a través de
vínculos asociativos que
enlazan diferentes
documentos.

15. ES NECESARIO QUE CONTENGA
DIFERENTES NIVELES DE USUARIO/A
• Con privilegios
distintos, y es que, por
ejemplo, un/a
estudiante no puede
tener los mismos
permisos que, por
ejemplo, la persona
encargada de la
administración de la
plataforma.

16. HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS DE
UNA PLATAFORMA VIRTUAL
• Se refiriere a los materiales didácticos en
soporte digital que el alumnado tiene a su
disposición.
• El número de estas herramientas puede variar
de unas plataformas a otras. Como por
ejemplo:

17. PROGRAMA DEL CURSO
• Documentos que
contiene información
general de la acción
formativa, por
ejemplo, temario, durac
ión, cronograma, objeti
vos, proceso de
evaluación, etc.

18. GUÍA DIDÁCTICA
• La guía de estudio debe
informar al alumno/a
sobre cuál es la mejor
forma de conseguir los
objetivos de aprendizaje
fijados.

19. CONTENIDOS
• Estos contenidos
pueden ir desde simples
documentos de texto
hasta complejas
simulaciones o vídeos
de clases magistrales.

20. REPOSITORIO
• Recopilador de
contenidos para que
cualquier persona
matriculada en el curso
pueda localizarlos sin
dificultad.

21. GLOSARIO
• Herramienta que contiene un catálogo de
palabras relacionadas con la materia que se trata
en el curso.

22. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Documentos y enlaces
útiles para los/las
estudiantes y que el/la
docente puede ir
enriqueciendo conforme
avance el curso. Pueden
ser internos (archivos
guardados en el Campus)
o externos (son enlaces a
otras direcciones web o a
archivos).

23. FAQ’s
• Preguntas breves
acompañadas de sus
respuestas
correspondientes.

24. CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS
DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL

25. SEGUIMIENTO DEL PROGRESO DEL
ALUMNADO
• Tipos de informaciones
que permitan al tutor
hacer seguimiento al
alumno tales como:
actividades, autoevalua
ciones, test
evaluativos, de la
participación del
alumnado en chats o
foros, y del control de
asistencia.

26. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
• Posibilita la constitución
de una verdadera
comunidad con el
consiguiente
intercambio entre todas
las personas implicadas
en el proceso.

27. TRABAJO COLABORATIVO
• Diferentes aplicaciones
que permitan compartir
información, trabajar
con documentos
conjuntos, facilitar la
solución de problemas y
la toma de decisiones.

28. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL
ALUMNADO
• Actividades relacionadas con la
gestión académica de los alumnos/as.

30. CREACIÓN DE EJERCICIOS DE
EVALUACIÓN
1. TUTOR/A: debe tener 2. ALUMNO/A: a través
información sobre la de ejercicios de
adquisición de autoevaluación, recibe
conocimientos o información/orientació
destrezas por parte del n sobre el grado de
alumno/a. adquisición de los
contenidos
presentados.

31. ACCESO A LA INFORMACIÓN Y
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
• Acceso a la cantidad de
contenidos existentes
con múltiples recursos
como: textos,
simulaciones, imágenes,
vídeos o audios

32. INTERACCIÓN
• Las plataformas deben
facilitar todos los tipos
de interacción
posibles, entre
profesorado-
alumnado, entre
estudiantes y entre
estudiantes-contenidos
de aprendizaje.

33. NUEVAS TENDENCIAS EN
PLATAFORMAS

34. WEB 1.0
• Incluye todos los servicios basados en la
utilización de páginas web más bien
estáticas, en las que la transmisión de
información se produce desde la página WEB
al usuario/a.

35. WEB 2.0
• Segunda generación de WEB basada en
comunidades de usuarios/as y un conjunto de
servicios que tienen en cuenta la participación
de los mismos, en definitiva estos servicios
fomentan la colaboración y el intercambio de
información entre los usuarios/as.

37. CÓMO ELEGIR UNA PLATAFORMA
VIRTUAL
• Existen una serie de requisitos que
“a priori” se exigen a una
plataforma:

38. • Que tenga una
estructuración clara e
intuitiva, esto es, que la
navegación por ella no
plantee grandes
problemas.
• Que sea flexible, dicho
de otra forma, que los
cambios que se deban
hacer en los espacios de
comunicación y otras
opciones se realicen de
manera fácil.

39. • Que se puedan
diferenciar los tipos de
participantes para
otorgar unos permisos
u otros.
• Que admita diferentes
formatos para el
soporte de contenidos.

40. • Que ofrezca informes de
seguimiento y evaluación.
• Que contenga todas las
herramientas necesarias
para que los/las
participantes puedan
interactuar entre sí.

41. HERRAMIENTAS DE ADMINISTRACIÓN
EN UNA PLATAFORMA

43. ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS
• Persona encargada del mantenimiento del ordenador
en el que se ubica la plataforma; tiene acceso total a
todas las funcionalidades.

44. ADMINISTRACIÓN DEL CURSO
• Persona responsable de
la organización, la
presentación,
secuenciación,
planificación del
trabajo, acceso a
trabajos o evaluaciones,
acceso a contenidos
formativos, etc.

45. TUTORIZACIÓN
• Los tutores/as se encargan
de dar orientaciones al
alumnado sobre el proceso
formativo, abrir foros de
debate relacionados con los
contenidos, contestar
correos electrónicos, hacer
el seguimiento de los/las
estudiantes, etc.

46. ALUMNADO
• Forma el grupo inferior
en cuanto a permisos se
refiere, ya que sólo
pueden acceder al
material didáctico de la
acción formativa y a las
herramientas de
comunicación habilitadas
para que se
interrelacionen con los
demás compañeros y con
el personal de tutorías o
de administración.

47. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
PERSONAL EN UNA PLATAFORMA
VIRTUAL
• Es una de las
herramientas más
poderosas por cuanto
que sin ella no sería
posible alcanzar los
objetivos de aprendizaje
previstos.

49. CHAT
• Las plataformas
presentan este servicio a
través de una interfaz
común a la que se
conectan todos los
participantes; cada
persona escribirá un texto
que será visible a todos
los demás usuarios/as
conectados al chat.

50. VIDEOCONFERENCIAS
• La comunicación es de
audio y
vídeo, y, además, es
bidireccional.

51. PIZARRA COMPARTIDA
• Herramienta gráfica de
trabajo en grupo, de
manera que todas las
anotaciones que hace
una persona en esa
pizarra son vista
inmediatamente por el
resto de las personas.

52. CORREO ELECTRÓNICO
• Es de carácter interno y
sirve para que los
participantes de la
acción formativa se
intercambien correos
entre sí.

53. FOROS DE DEBATE
• Contenido público, ya
que todas las personas
que tengan acceso a ese
foro, podrán ver lo que
han escrito los demás
participantes.

54. TABLÓN DE ANUNCIOS
• Suele contener sistemas
de búsqueda de
anotaciones y
posibilidades de usar
efectos visuales como
iconos, imágenes,
colores, etc.

55. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO EN UNA PLATAFORMA
VIRTUAL
• Almacenan la actividad de los usuarios/as en el
sistema y permiten realizar su seguimiento y
control, ofrecen en general informes
estadísticos sobre los accesos de los/las
estudiantes a los contenidos.

57. AUTOEVALUACIONES
• Son pruebas en las que
el alumno/a es
consciente de su
aprendizaje, ya que las
plataformas cuentan
con programas que
automáticamente las
corrigen.

58. EVALUACIONES Y TRABAJOS
• Trabajos que el personal
docente propone en un
determinado momento
para tener una prueba
objetiva del avance de
los formandos.

59. PROGRESO GENERAL DEL ALUMNADO
• La persona encargada
de tutorizar posee datos
más que suficientes
para llevar a cabo una
evaluación continua
individualizada.