Plan Nacional de Contingencia Educativa "Prevención de Violencia en el Entorno Educativo" Bolivia

1. “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
PLAN NACIONAL DE
CONTINGENCIA EDUCATIVA
(PNCE)

2. Marco Legal
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
 Ley de la educación “Avelino Siñani - Elizardo
Pérez” Nº 070
 Ley Integral para Garantizar a las Mujeres una
Vida Libre de Violencia Nº 348
 Ley de Lucha Contra el Racismo y Toda Forma
de Discriminación Nº 045
 Código de la Niña, Niño y Adolescente Ley Nº
548
 Ley integral contra la trata y tráfico de personas
Nº 263
 Ley general para personas con discapacidad Nº
223

3. Constitución Política del Estado
DERECHOS FUNDAMENTALES Y GARANTÍAS
Artículo 14. II. El Estado prohíbe y sanciona toda forma de discriminación
fundada en razón de sexo, color, edad, orientación sexual, identidad de género,
origen, cultura, nacionalidad, ciudadanía, idioma, credo religioso, ideología,
filiación política o filosófica, estado civil, condición económica o social, tipo de
ocupación, grado de instrucción, discapacidad, embarazo, u otras que tengan por
objetivo o resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en
condiciones de igualdad, de los derechos de toda persona
Artículo 15. I. Toda persona tiene derecho a la vida y a la integridad
física, psicológica y sexual. Nadie será torturado, ni sufrirá tratos crueles,
inhumanos, degradantes o humillantes. No existe la pena de muerte. II.
Todas las personas, en particular las mujeres, TIENEN DERECHO A
NO SUFRIR VIOLENCIA FÍSICA, sexual o psicológica, tanto en la
familia como en la sociedad.

4. BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
Ley de la Educación “Avelino
Siñani - Elizardo Pérez” Nº 070
Artículo 3. (Bases de la educación). Núm. 12) Es promotora de la
convivencia pacífica, contribuye a erradicar toda forma de violencia
en el ámbito educativo, para el desarrollo de una sociedad sustentada
en la cultura de paz, el buen trato y el respeto a los derechos humanos
individuales y colectivos de las personas y de los pueblos.
Art. 3. Núm. 13) La educación asume y promueve como principios ético
morales de la sociedad (…)Se sustenta en los valores de unidad,
igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto,
complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de
oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar
común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de
los productos y bienes sociales, para Vivir Bien

5. ARTÍCULO 6. Núm.1. Violencia. Constituye cualquier acción u
omisión, abierta o encubierta, que cause la muerte, sufrimiento
o daño físico, sexual o psicológico a una mujer u otra persona,
le genere perjuicio en su patrimonio, en su economía, en su
fuente laboral o en otro ámbito cualquiera, por el sólo hecho de
ser mujer.
VIOLENCIALEY 348
ARTÍCULO 7. En el marco de las formas de violencia física, psicológica,
sexual y económica, de forma enunciativa, no limitativa, se consideran
formas de violencia:
TIPOS DE VIOLENCIA CONTRA LAS
MUJERES

7. Código de la Niña,
Niño y Adolescente
Ley Nº 548
VIOLENCIA
ARTÍCULO 147. (VIOLENCIA). I. Constituye violencia, la
acción u omisión, por cualquier medio, que ocasione
privaciones, lesiones, daños, sufrimientos, perjuicios en la
salud física, mental, afectiva, sexual, desarrollo deficiente e
incluso la muerte de la niña, niño o adolescente.
TIPOS DE VIOLENCIA EN EL SISTEMA
EDUCATIVO
ARTÍCULO 151. (TIPOS DE VIOLENCIA EN EL SISTEMA
EDUCATIVO). I. A efectos del presente Código, se consideran formas de
violencia en el Sistema Educativo:
Violencia Entre Pares
Violencia Entre no Pares
Violencia Verbal
Discriminación en el Sistema Educativo. Violencia en Razón de Género
Violencia en Razón de la
Situación Económica
Violencia Cibernética en el
Sistema Educativo

8. CONTENIDOS SUGERIDOS
 Cultura de la violencia y tipos de
violencia
 El hostigamiento escolar
 Ciberbullying
 Cultura de paz y los DD.HH.
 Valores humanos y el buen trato
 Derechos y obligaciones de los niños
(as) y adolescentes
 Medios alternativos de solución de
conflictos: medición y conciliación

9. PROTOCOLO DE PREVENCION Y ATENCION
CONTRA LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO
EDUCATIVO
RESPONSABLES
 POBLACION ESTUDIANTIL
 MADRES, PADRES Y
TUTORES
 DOCENTES
 GABIENTE
PSICOPEDAGOGICO
 PERSONAL ADMINISTRATIVO
 DIRECCION
OBJETIVO
Este Protocolo tiene como objetivo
ofrecer los procedimientos para
atender en la Unidad Educativa casos
de violencias en el entorno
educativo, así como fortalecer las
prácticas de convivencia armónica,
para lograr espacios educativos libres
de violencia, en la inclusión y el
respeto a la dignidad humana.

10. PROCEDIMIENTO PARA LA PREVENCIÓN DE
CASOS DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO
Acciones Responsable Observaciones
Promoción del buen trato y respeto a la
dignidad humana, poniendo de manifiesto
su factibilidad y los beneficios individuales,
familiares, comunitarios y sociales que se
pueden obtener al practicarlos desde el
aula.
Docentes de todas
las áreas
Tomar en cuenta
los contenidos
sugeridos en el
PNCE.
Taller: “Derechos y obligaciones de los
niños, niñas y adolescentes”.
Defensoría de la
niñez y
adolescencia
Previa Solicitud
Taller: “Formas de violencia y medidas de
prevención y atención”
Defensoría de la
niñez y
adolescencia
Previa Solicitud
Taller: “Medidas alternativas de resolución
de conflicto”
Centro
especializado
Convenio
interinstitucional
Taller: “Con buen trato enfrentamos la
violencia en el entorno educativo”
Centro
especializado
Convenio
interinstitucional

11. PROCEDIMIENTO DE ATENCIÓN EN
CASOS DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO
Identificació
n
Registro
Notificación
Adopción
de medidas
Análisis
Seguimient
o del caso
Derivación

12. ACCIONES DE RESPONSABILIDAD
DOCENTE FRENTE AL HOSTIGAMIENTO
ESCOLAR
Observación activa y detección de factores de
riesgo
• Observo constantemente la dinámica de
interacción de mis alumnos dentro y fuera del
aula.
• Estoy alerta del regreso de mis estudiantes
cuando solicitan salir del aula.
• Evito realizar actividades que pongan en riesgo
la seguridad de mis estudiantes.
• Mantengo la visibilidad en ventanas e
iluminación del salón de clases.
• Identifico lugares que puedan poner en riesgo a
mis estudiantes, y evito que vayan o

13. Información y comunicación
 Cuido mi forma de expresarme y el vocabulario
que uso para dirigirme a cualquier integrante de la
comunidad escolar, especialmente con mis
estudiantes.
 Escucho con respeto y atención lo que mis
estudiantes manifiestan.
 Trabajo con mis estudiantes los temas
relacionados con protección y autocuidado de
acuerdo a los programas.
 Enseño a mis estudiantes a identificar las
conductas que les incomodan.
 Informo a mi autoridad sobre los hechos relevantes

14. Medidas de prevención y atención en casos
de violencia en el entorno educativo
 Ante un acto de violencia entre pares, actúa de
inmediato para detener el problema y prevenir
situaciones graves.
 Implemento una bitácora en la que registro los
hechos relevantes en el aula relativos a cambios de
conducta y necesidades que manifiesten mis
estudiantes.
 Pongo en función un buzón en el aula para que los
estudiantes expresen sus ideas, sus emociones o
cualquier acción que no les agrade.
 En caso de presentarse alguna situación probable de
violencia escolar, informo de inmediato a mis
autoridades y lo hago por escrito.

15. INDICADORES DE RIESGO DE ACOSO
ESCOLAR
N
º
Indicador SI N
O
1 Tiene un apodo denigrante.
2 Sus compañeros(as) le humillan.
3 Le ridiculizan.
4 Hablan mal de él o ella.
5 Es rechazado o rechazada por la mayoría del grupo.
6 No le dejan participar en tareas o actividades de la escuela.
7 Tiene sus pertenencias rotas o con pintas denigrantes.
8 Se le ve con miedo, con estrés, tiende a la depresión.
9 Espera a que no haya nadie para llegar o salir de la escuela.
1
0
Tiene poca asertividad.
11 Se culpabiliza, cree que el problema está en él o ella.
1
2
Se coloca en lugares alejados del resto de sus compañeros(as).

16. INDICADORES ESPECÍFICOS DE RIESGO DE
AGRESORES EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR
N
º
Indicador SI N
O
1 Hace alarde de su fuerza y abuso de poder.
2 Tiene dificultades para ponerse en lugar de los demás.
3 Manifiesta inmadurez en su razonamiento moral.
4 Tiene comportamientos de impulsividad y baja tolerancia a la
frustración.
5 Incumple las normas y tiene malas relaciones con las figuras de
autoridad.
6 Manifiesta escasa capacidad de autocrítica y de sentimiento de
culpabilidad.
7 Es persuasivo(a), mentiroso(a) y sabe cómo manipular a los demás.
8 Es envidioso(a), superficial y arrogante.
9 Le gusta criticar y humillar a otros(as).
1
0
Le gusta tener el control de todo.
11 Por lo general se rodea de compañeros o compañeras que le

17. QUE NO HACER
 Confrontar al agresor con el estudiante agredido
 Revictimizar a los estudiantes, presentando el
caso de violencia escolar públicamente.
 Hacer caso omiso a un incidente de violencia
escolar
 Demorar la derivación de estudiantes en situación
de violencia a las instancias pertinentes.
 Suscribir actas de conciliación entre estudiantes o
padres de familia donde se obligue a no denunciar la
agresión bajo el conducto regular.
 Ocultar a los padres de familia un incidente de

18. Gracias por su atención ………