1. La mano es el instrumento de la mente
La Dra. María Montessori (1870-1952) observó que el niño posee dentro de sí el patrón
para su propio desarrollo (bio-psico-social). El niño se desarrolla plenamente, cuando se
permite que este patrón interno dirija su propio crecimiento. Construye así su
personalidad y su propio conocimiento del mundo, a partir de ese potencial interior.
?El niño es el padre del hombre?, solía decir la Dra Montessori, ya que es el niño quien
se crea a sí mismo revelando la persona en la que puede transformarse. Esa
transformación es su principal tarea, una tarea intensa e incesante que lleva a cabo
naturalmente y con una inmensa alegría. María Montessori sostuvo que la alegría del
niño debe ser tomada como un indicador de los aciertos del sistema educativo.
A través de la observación sistemática y la investigación científica en distintos entornos
culturales, la Dra. Montessori desarrolló un método pedagógico integral que asiste al
niño en esta tarea fundamental. Es un programa amplio e integrado que cubre todas las
áreas temáticas (matemáticas, lengua, ciencias, historia, literatura, arte, música) desde
los 0 hasta los 18 años.
Las neurociencias y la psicología cognitiva confirman hoy los principios generales que
sustentan el método Montessori. Un estudio reciente pone de manifiesto las habilidades
sociales y académicas superiores de los niños educados en un ambiente Montessori.
Articulo de la Revista Science, Evaluating Montessori Educaction, de Angeline Lillard
and Nicole Else-Quest
Principios generales
Algunos principios de la Educación Montessori respaldados por la investigación
científica (Montessori. The Science Behind de Genius, Angeline Stoll Lillard, 2005,
Oxford University Press)
1. Pensamiento y movimiento: el pensamiento y el movimiento están
estrechamente ligados. El movimiento potencia el pensamiento y el aprendizaje.
2. Libre elección: el aprendizaje y el bienestar mejoran cuando las personas
sienten que tienen control sobre sus vidas. Se desarrollan la independencia, la
voluntad y la responsabilidad.
3. Interés: el niño aprende mejor cuando está interesado en lo que está
aprendiendo. Ayuda a la comprensión y la concentración.
4. La recompensa es interna: la realización del error y la sensación de logro son
internas. Contribuye a la autoestima, al sentido de responsabilidad y al
pensamiento crítico.
5. Aprendiendo de y con los pares: el aprendizaje se potencia con el ejercicio de
enseñarle a otros. Promueve el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

2. 6. Aprendiendo dentro del contexto: el aprendizaje situado en contexto
significativo es más profundo y rico que el aprendizaje en un contexto abstracto.
7. Interacción maestro / alumno: el maestro observa y acompaña, posibilita al
niño actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y
disciplina interior.
8. Orden en el ambiente y en la mente: el orden externo y la secuencia en el uso
de materiales son beneficiosos para el orden interno del niño. Promueve la
claridad de pensamiento y la concentración.
SOBRE LA ESCUELA NUEVA
La Escuela Nueva es una corriente educativa que surgió a finales del siglo XIX y continua
durante el siglo XX. Esta corriente surge de la comprensión que se empieza a tener de las
características de la infancia, dejando a un lado la enseñanza tradicional. Esta corriente surge
en Europa con el interés por el estudio científico del niño y de la infancia. Al mismo tiempo
surge en Estados Unidos la Escuela Progresista, que igualmente es una respuesta en contra de
la Escuela Tradicional. Lo más importante en esta corriente es el aprender haciendo, en un
ambiente educativo donde el niño pueda manipular el mobiliario y se de libertad para
aprender, dejando a un lado el aprendizaje memorístico. El aprendizaje se va construyendo a
través de motivaciones e intereses tanto del alumno como del profesor. Esta corriente
también se denomina como Escuela Activa y Escuela Moderna, dependiendo del lugar donde
se desarrollo el movimiento.
Así, lo importante para ésta escuela son lo siguientes planteamientos:
· El niño sería el elemento fundamental (paidocentrismo)
· Nuevo desarrollo de métodos para alcanzar el aprendizaje
· El profesor como "guía" del proceso de formación
· El ambiente específicamente diseñado para la actividad educativa
· El contenido va completamente de la mano con el fin del aprendizaje
· Con teorías y postulados para el desarrollo de la educación
Biografía María Montessori
María Montessori nació en Chiaravalle, Italia el 31 de agosto 1870. se graduó de la facultad de
medicina de la Universidad de Roma en 1884, siendo la primera mujer médico en Italia.
Durante su práctica medica decidió estudiar como aprendían los niños con algún problema o
discapacidad mental que se encontraban internados en manicomios, así empieza sus estudios
de pedagogía y psicología experimental en 1902, donde se da cuenta de que también los niños
sin problemas mentales aprenden de la misma manera (muy parecido). En 1907 inauguro su
primera “Casa de Bambini”, convirtiéndose en el origen del método educativo Montessori.
Después en 1909 dicta el primer curso de formación profesional. En 1911 deja la consulta
médica y se dedica al trabajo pedagógico. También en el año de 1913 inaugura la Asociación

3. Educativa Montessori en Washington, DC, Estados Unidos y da conferencias sobre su trabajo
con los niños En 1915, También en U.S.A, atrapa la atención del mundo con su trabajo del aula,
llamado "la casa de cristal" y condujo cursos de aprendizaje para profesores. Cuándo en 1917
el gobierno español la invita a inaugurar un instituto de investigación. En 1919, comienza a
dictar una serie de cursos de aprendizajes a los profesores en Londres. Es nominada para el
premio Nobel, en tres oportunidades distintas: 1949, 1950, y 1951. Luego de 14 años de exilio,
regresó a Italia para reorganizar las escuelas e ingresar como docente a la Universidad de
Roma. María Montessori falleció de una hemorragia cerebral el 6 de mayo de 1952, en
Noordwijk, Holanda, próxima a cumplir los 82 años.
sábado, 16 de mayo de 2009
Método Montessori
(Ejemplo de Método Montessori)
En base al libro escrito por María Montessori "La mente absorbente del niño", se puede
mencionar que "el niño es como una esponja, que en sus primeros años absorberá todo
lo que observe o experimente"; por tanto, Montessori creía fielmente que los niños eran
la esperanza de la humanidad, la cual sólo podía reconstruirse en base a una nueva
escuela, y por ende un nuevo método.
Dicho método tenía como objetivo (en contra del tradicional) "cultivar en los niños el
deseo por aprender"
Es por lo antes mencionado, que el método es un medio que ayuda a los niños en a
tomar propia dirección; así, a través de actividades que ayudarán a los niños a formar su
imagen propia, su auto estima y confianza, con el fin de que ellos mismos logren
resolver problemas y cambios en los que se vean inmersos.
Sin embargo, la participación de una maestra nombrada "guía" sólo será en caso
necesario para intervenir en las relaciones entre niños; además, su función consiste en
observar y propiamente guiar a los niños a las actividades que deben cumplir en el día,
estimulando los intereses de los niños, pues son ellos los que deben "elegir" que
aprender.
Por tanto, las bases o características del método pueden ser que:

4. El niño será un alumno activo en el PEA (Proceso Enseñanza Aprendizaje)
La maestra será la "guía" en el ámbito educativo
El ambiente: debe promover la auto disciplina interna
La enseñanza es personalizada, pues se adapta al alumno
Gracias al material didáctico los alumnos forman sus propios conceptos
La velocidad del aprendizaje depende del niño.
Por otro lado, el método tiene como base la libertad que cada niño debe ejercer con
orden, concentración y silencio. Por tal, los límites y reglas quedan debidamente
explicadas a los niños desde un principio. Es por lo mismo, que éste método no busca la
competitividad entre los niños, sino el respeto y ayuda entre ellos, ya que existe
retroalimentación entre los mismos niños, porque un niño mayor puede ayudar a otro
menor.
Además, en este método no importa el número de veces que una actividad se repita,
siempre y cuando quede completamente comprendido por el niño.
Así mismo, se puede mencionar que el ambiente educativo, debe estar muy bien
estructurado, con el fin de promover el libre desarrollo del niño.
http://www.youtube.com/watch?v=0D5buLXBe3k (daclick y podrás ver un video que
ejemplifica el Método Montessori)
Publicado por Paulina Tavera en 11:57
Etiquetas: Método Montessori