DIAPOSITIVAS SOBRE EXPOSICIÓN DE TRABAJO DE GRADO

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
ROMULO GALLEGOS
ÁREA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
La Familia y la cultura ddeell ddeesseemmppeeññoo
eessccoollaarr:: uunnaa ppeerrssppeeccttiivvaa ddeessddee llooss
Autora: Zuleyka Valera G
Tutor:Prof.. Iraima Flores
aaccttoorreess
San Juan de los Morros; Marzo 2014.

2. Representa el eje central en
torno al cual se programa y
realiza la vida misma del
individuo
CCaalliiddaadd ddeell aapprreennddiizzaajjee
La escuela constituye uno de los
principales ámbitos de formación de las
nuevas generaciones, de internalización
y creación cultural en cada contexto
social))
DDiisseeññoo ccuurrrrííccuulloo BBoolliivvaarriiaannoo
PPrroocceessoo ddee aapprreennddiizzaajjee
FFaacciiiittaann llaa ccoommpprreennssiióónn
IInnddeeppeennddiieenntteess
El Sistema
Educativo
Venezolano ha
sido objeto de
muchas reformas
EEssttuuddiiaanntteess aapprreennddiicceess
aauuttóónnoommooss
BBllooqquueess ddee ccoonntteenniiddoo gglloobbaalliizzaaddooss

3. PPRROOPPÓÓSSIITTOOSS

5. FFUUNNDDAAMMEENNTTOOSS TTEEÓÓRRIICCOOSS

6. AASSPPEECCTTOOSS
LLEEGGAALLEESS

7. MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA
EETTNNOOGGRRÁÁFFIICC
CCaammiinnoo ddee
IInnvveessttiiggaacciióónn
IInnffoorrmmaanntteess
TTiippoo ddee
IInnvveessttiiggaacciióónn
ccllaavveess
OO
HHaallllaazzggooss ddee
IInnvveessttiiggaacciióónn
DDeessccrriippttiivvaa
.-CATEGORIZACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
TRIANGULACIÓN
TEORIZACIÓN

8. AXIOLÓGICO
Se respetan
valores
trabajo
EPISTEMOLÓGICO
Teoría
interpretativa
con corriente
fenomenológica
TELEOLÓGICO
Describir cultura
desempeño
académico
METODOLÓGICO
Camino
etnográfico
ONTOLÓGICO
Ser cultural
desempeño
escolar
DIMENSIONES MATRIZ EPISTÉMICA. VALERA
(2014)

9. Figura N°6. Estructura Individual Informante
ETA5. Investigadora Valera (2014)

10. Cuadro Nº 5. Matriz de Triangulación de Métodos y Técnicas de
Obtención de Información
Categorías
Subcategorías
Entrevista en Profundidad Observación Participante
INTERES Y LA
MOTIVACIÓN
Aprendizaje
Potencialidades
académicas y superación.
“La condición económica influye en gran parte en el rendimiento de
los y las estudiantes. Pues, en muchos de los casos los niños de bajo
nivel económico debido a que no tienen una buena alimentación y es
este uno de los factores elementales para que estos desarrollen las
potencialidades académicas”.
“sin duda alguna la situación socioeconómica es un factor
importante, ya que este facilita en gran medida el desempeño escolar
de los y las estudiantes , pero...no es determinante, ya que el interés y
la motivación que cada uno le imprima a sus estudios va a ser pieza
clave en el aprendizaje”
“no porque lo importante es que el estudiante tenga la motivación y
el empeño de estudiar, una vez que tenga la motivación y ganas se les
puede brindar la ayuda necesaria para su desempeño”.
“no, porque cuando un ser humano quiere superarse a nivel
profesional, lo puede hacer y busca la forma de lograrlo, lo digo por
experiencia propia, mi hija estudió con mucho sacrificio, para ese
entonces en mi casa la situación económica no era buena”.
Se pudo observar durante el
proceso de investigación que el
interés por parte de algunos de
los estudiantes no es la
adecuada, por tanto se les hace
difícil el aprendizaje. Cabe
señalar que aquellos que si,
poseen potencialidades tanto de
un mejor futuro y superación a si
como la motivación de sus
familias.

11. ESCENARIO V
CUANDO LA CULTURA DEL DESEMPEÑO
ESCOLAR SE VUELVE DISCURSO
Hablar de desempeño escolar es según Hurlock, (2008) el desarrollo de
habilidades intelectuales del educando, su desarrollo afectivo, conductual y social,
sus habilidades deportivas, artísticas y de carácter extracurricular, así como su
posible influencia con el hecho de que la madre trabaje fuera del hogar .
La familia y la escuela son nodos de socialización, la familia es el núcleo
principal, allí convergen las normas, valores, costumbres y tradiciones.
La educación técnica, trasciende más allá de la formación sino que también toca la
parte de la cultura de los seres humanos.
La parte socioeconómica y la cultura de cada familia incide en el desempeño
escolar. Sin embargo, esto no es determinante, se conocen infinidad de ejemplos
de familias que no han tenido educación formal y de su seno han salido hijos
excelentes profesionales
Existen distintas posturas en torno al nivel económico familiar y la educación de
los hijos, todo esto vinculado al desempeño escolar, Saturnino, (2007) es uno de
los autores que expresa que existe una relación directa entre el estrato social y el
desempeño escolar.

12. El entorno familiar y en especial padre, madre y/o representante, son los
principales proveedores y apoyo con el que el estudiante debe contar ya que
estas, están en el deber de velar por el bienestar económico, emocional y
afectivo de sus hijos y en segundo lugar la sociedad y en especial el Estado
tiene que garantizar una educación gratuita y de calidad a todos los
estudiantes, tal como lo contempla la constitución.
Existen otros factores que influyen en el rendimiento escolar dónde se pueden
resaltar los siguientes; los familiares, Psicológicos, ambientales entre otros.
Por tanto, el for­talecimiento
de la relación familia y escuela juega un rol muy
importante en la formación de los estudiantes
Las alian­zas
institucionales, comunicativas y afectivas permiten ampliar las
condiciones y recursos para el aprendizaje, independiente de la condición
económica que posean.
La familia constituye el primer eslabón que tiene el niño o niña con la vida, es
su entorno, es su mundo, es su todo, de allí que sea el responsable de su
conformación cultural, de sus valores, de sus principios

13. La escuela es la cuidadora del acervo cultural, saberes que son llevados de
generación en generación. La escuela es también el eje o plexo que irradia
cultura hacia y desde la comunidad. La escuela debe orientar desde lo cultural y
social a todos los que hacen vida en ella, por lo tanto constituye el segundo
eslabón que enlaza a los jóvenes con su entorno sociocultural .
Una escuela que esté pendiente de sus estudiantes, que no solo les brinde
saberes, sino que también les brinden afecto es fundamental. Los docentes
deben tener claridad que ellos forman parte de la cultura de esos estudiantes, la
credibilidad en el hacer docente es uno de los aspectos fundamentales que no
puede ser obviada.
La parte del aprendizaje también debe tomarse en cuenta. Aprendizajes para la
vida, aprendizaje para el hacer, aprendizajes significativos que tomen en cuenta
esas ideas previas, esos preconceptos que todos tenemos
Al tratar de describir parte de la cultura de desempeño escolar inicialmente
muestra un modelo de aprendizaje tradicional, donde el docente es el poseedor
del conocimiento, aunque tiene buenas intenciones y preparación académica la
práctica está alejada de la experiencia vivencial como parte de la construcción
de competencias, al existir un vacío en las prácticas, se pierde del escenario la
importancia a los contenidos.
Todos los actores, están conscientes que no se hace el esfuerzo máximo para el
desempeño escolar, pero existen un conjunto de factores, como la apatía, el
miedo, el acelerado ritmo de vida que llevamos, la falta de apoyo y orientación