1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO.
ASIGNATURA: Psicología y desarrollo infantil ( 0 – 12
años).
DOCENTE: Carolina Hernández Toledo.
INTEGRANTES:
Karibet del Carmen Castillo Hernández.
Ivonne Cortes Chávez.
Sandra Luz Cruz Santillana.
Laura Elena Hernández García.
Julio Francisco Santiago Lagunas.
Licenciatura en educación primaria.
SEMESTRE: 1er.
GRUPO: “A”.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 28 DE NOVIEMBRE DE 2013

2. REPORTE DE TOMAS DE POSTURA
HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO:
DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE?
Nuestra conclusión fue que la niña nació con retraso mental y debido al
aislamiento de la sociedad esto generó que su situación empeorará, y que
no generara las capacidades tanto físicas, motrices, mentales y lingüísticas
que un niño presenta a esa edad, ya que basándonos en el escrito
CRECER Y PENSAR de Juan Delval en que refiere que los niños aprenden
primero a decir las cosas y luego a hacerlas y de esa manera, el lenguaje
va guiando y dirigiendo su pensamiento cosa que Genie no desarrollo del
todo a pesar de haber sido atendida en el área lingüística por la una doctora
especializada.
En lo que respecta a los métodos de estudio no consideramos que fueran
muy adecuados ya que algunos eran repetitivos y esto hacia que Genie
solo memorizara las cosas mas no que las comprendiera y esto retrasaba
su proceso de aprendizaje, al momento de aplicar algunos métodos los
médicos o investigadores querían que ella comprendiera más de lo su
capacidad le permitía es decir sobreexplotando su capacidad de
aprendizaje.
El contexto de desarrollo de Genie con su
familia fue la causa de su
estado mental tras creer que desde su nacimiento había nacido con retraso
mental fue la causa por la cual la aislaron del mundo exterior, negándole
todo tipo de conocimiento y aprendizaje, haciéndola incapaz de valerse por
sí misma. Llegando al hospital Genie logro experimentar los primeros y
significativos lazos afectivos hacia sus doctores quienes en ocasiones se
convirtieron en sus padres adoptivos a pesar de que la profesión impide
crear estos vínculos afectivos. Al igual que con el apoyo económico que se
le otorgaba al hospital fueron alimentando y solventando las necesidades
que Genie tenía, a pesar de esto algunos de los doctores que compartían el
caso de la niña salvaje solo buscaban su beneficio y por ser reconocidos en

3. la ciencia en lugar de apoyarla por iniciativa propia, dentro del hospital la ya
adolescente logro avances respecto a sus capacidades motrices,
lingüísticas, y retención de conocimientos. En su transición por los hogares
adoptivos Genie continuo con estos lazos familiares, pero a pesar de eso
no dejaba de ser una paciente ya que seguían atendiéndola de manera
especial continuando con el aprendizaje de conocimientos básicos en su
desarrollo, pero en su último hogar adoptivo fue donde Genie retomo el
estado inicial en el que se encontró, esto porque fue golpeada y decidió no
volver a emitir una palabra.
Consideramos que se denominaba “experimento prohibido” porque no
sabían los resultados que estos estudios podrían arrojar a cerca del
desarrollo humano, ya que se tenían solo las teorías o hipótesis sobre los
efectos de privarle de su libertad y negarle el contacto con la civilización,
porque no sabían si los procesos de enseñanza que Genie recibía
resultasen eficaces, no solo por lo que se podría aprenderse del desarrollo
humano sino que también no se conocíanlas recompensas y sus riesgos de
realizar el “experimento prohibido”.