Tarea integrada elaborada, desarrollada y puesta en práctica por el Grupo de Trabajo en Competencias Básicas Educación Infantil y Primaria CEIP “Los Campanales” de Mijas-Costa (Málaga) Esta tarea forma parte de un plan de formación sobre competencias básicas elaborado por el grupo iCOBAE y el CEP Marbella-Coín.

1. Proyecto Romeo y
Julieta.
Grupo de trabajo en Competencias Básicas
Educación Infantil y Primaria Ceip“Los
Campanales”.

2. Título del proyecto integrado:
Romeo y Julieta
Participantes:
Alumn@s y profesoras de Infantil (3 y 5 años)
y de primer curso de Primaria.

3. Temporalización:
El desarrollo del
proyecto se ha
llevado a cabo
durante una
quincena.

4. Agrupamientos:
- Individual: búsqueda de información,
realización de instrumental de un
caballero, fichas alusivas…
- Parejas : JClic y vídeos Blog inglés
- Grupales: Bits de inteligencia, murales,
audición del cuento, música,vídeos, …
- A nivel de ciclo: adorno de aulas y
pasillos.
- A nivel de centro: celebración del Día del
Libro

5. Materiales:
- Folios.
- Ordenadores.
- Tinta de color.
- Cartulinas.
- Libro adaptado e
ilustrado original.
- CD música medieval.
- Bits.
- JClic.
- Vídeos
- Telas.
- Vestidos-disfraces.

6. Producto final :
El producto final deseado es la vivenciación de
la obra de Romeo y Julieta así como de la
época medieval, consiguiendo
que nuestr@s
alumn@s se sientan
verdader@s
caballeros o
damas medievales

7. Con este proyecto integrado pretendemos que
el alumnado :
- Sea capaz de interpretar diferentes imágenes
relacionadas con el tema así como su lectura
(según nivel).
- Conozca la obra de Shakespeare, así como
comprender de ella sus aspectos más
importantes.
- Contextualice la obra de Romeo y Julieta.

8. - Conozca algunos aspectos generales del
modo de vida de la época medieval:
agricultura, ganadería, vida de un
caballero…
También se pretende
implicar al mayor
número posible de
compañer@s ,
así como a las
familias.

9. INDICADORES DE ÉXITO:
- Elabora mapas conceptuales.
- Lee e interpreta la información aportada en un mapa
conceptual.
- Conoce y distingue las formas de vida pasadas y
presentes.
- Construye partes de un castillo medieval.
- Usa diferentes materiales plásticos.
- Realiza un mural en inglés con los animales de
granja y productos del huerto.
- Representa pequeños role-plays usando el
vocabulario y expresiones estudiadas.

10. - Conoce el argumento y los personajes de
“Romeo y Julieta”.
- Contesta preguntas sobre la obra.
- Realiza predicciones de los personajes.
- Reconoce, utiliza y forma aumentativos.
- Escribe de forma
adecuada palabras
con mp.
- Relaciona
pronombres con
el nombre
correspondiente.

11. Actividades:
- Visionado de la película “El Pequeño Cid”.
- Búsqueda de información en revistas, libros, internet, etc sobre
los castillos y la vida en ellos.
- Lectura e interpretación de la información.
- Respuestas a preguntas: “¿qué son los castillos? ¿cómo son los castillos?
¿para qué se hacían? ¿quiénes habitaban en ellos?”
- Elaboración de mapas conceptuales donde se recoja la información
obtenida.
- Dialogar para llegar a acuerdos.
- Presentación de los mapas conceptuales a los compañeros.
- Listado de palabras que forman parte del castillo (almenas, foso, patio de
armas, puente levadizo…) e incluirlas en nuestro diccionario.
- Construcción de cada una de las partes del castillo con diversos
materiales fabricados o de reciclaje: masilla, plastilina, palillos anchos,
papel, telas…

12. - Razonar las formas de vida del pasado y del presente.
- Listado de oficios medievales y modernos.
- Día de los oficios: día dedicado a conocer los oficios medievales como
cestero, titiritero, hilandera, mercader, soplador de vidrio.
- Visita de familiares (sobretodo abuelos/as ) para hablarnos de algunos
oficios medievales que hayan perdurado en su época (cestero,
hilandera…)
- Presentación del vocabulario relacionado con la granja
y huerto medieval en inglés, mediante mural y
flashcards.
- Audición de una breve historia en inglés.
- Actividad La Granja en inglés de JClic.
- Visionado y representación del video-clip Old
Macdonald en el Blog de inglés del centro.
- Visionado del vídeo visita “La Granja” en inglés de
Cambridge serie Colours.
- Fichas de problemas de sumas con llevadas y tres
sumandos y restas sin llevadas en el contexto de
Romeo y Julieta.
- Fichas sobre la hora en punto.

13. - Introducción a la obra de “Romeo y Julieta”, realizar
predicciones sobre la misma partiendo del título, explicación
del argumento y los personajes.
- Actividad de JClic relacionada con “Romeo y Julieta”.
- Descripción de los personajes de “Romeo y Julieta” a partir de
dibujos de los mismos, utilizando los adjetivos dados.
- Asistencia a la representación de diferentes escenas de la obra
por parte de alumnos de 4º y 6º de Primaria.
- Contestación de preguntas sobre las
escenas vistas.
- Realización de una actividad de
JClic en la que se trabajarán los
personajes de la obra, la
descripción, palabras con mp,
pronombres y aumentativos.

14. Los estandartes

15. El castillo

16. El castillo

17. EL TRONO

19. BAILE MEDIEVAL

20. Nuestros caballeros

21. La granja
en Inglés
y castellano
Escuela de
esgrima

22. Evaluación:
Nos centraremos en cómo han elaborado las
diferentes tareas que les han sido asignadas.
Por otro lado, los alumn@s completarán una
ficha de auto evaluación que se incluirá dentro
del portafolio , junto con el resto de
actividades realizadas durante el proyecto.
Cada alumn@ recibirá un diploma.

23. MIRA TODO LO QUE HE APRENDIDO:
UN CABALLERO NECESITA:
ESTE SEÑOR ES SHAKESPEARE Y ESCRIBIÓ ROMEO Y
JULIETA

24. HEMOS CONOCIDO MUCHO DE VERONA, LA CIUDAD
DE ROMEO Y JULIETA
HEMOS VISTO MUCHOS CUADROS SOBRE ROMEO Y JULIETA

25. Y MUCHOS CASTILLOS…
Y ME LO HE PASADO…
Alicia Jaime
Álvaro Juan
María Sandra
Pedro La Seño

26. DIPLOMA
Se concede esta mención a:
……………………
Por haber demostrado tener dotes de
caballero/dama,conocer los castillos más
importantes, cumplir las normas de la
caballería y divertirse mucho aprendiendo y
disfrutando con Romeo y Julieta.
ORDEN DEL DRAGÓN NARANJA