portafolio de evidencias

1. ESCUELA SECUNDARÍA TÉCNICA N°46
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PRIMER GRADO
CIENCIAS 1
BIOLOGÍA
PROFESORA: MARIA ISABEL BAUTISTA NAVARRO

2. INTRUDUCCIÓN MI FILOSOFÍA EDUCATIVA
Mi nombre es Maria Isabel Bautista Navarro, tengo 13 años de servicio, soy una maestra normalista
graduada en el año 2002, de la licenciatura en Educación Media con Especialidad en Ciencias
Naturales, además de tener la Maestra en Trabajo Social Escolar, de la cual me gradué en el año de
2008 la cuál quise estudiar para tener más recursos y poder ayudare a mis alumnos a ser mejores
personas, conociendo desde un enfoque socioeducativo, el cuál abre un panorama diferente para
reconocer las diversas herramientas para trabajar en mi práctica educativa, conociendo mis
problemáticas, analizando mi práctica a través de videos donde puedo observar mis fortalezas y
debilidades.
Me gusta estudiar y prepararme para intentar dar lo mejor en cada una de las cosas que he
realizado, ingrese al sistema en el 2004, dos años después de terminar la normal por examen de
oposición, donde obtuve el tercer lugar y eligiendo una de las escuelas de zona metropolitana, donde
lo mas de horas que ofrecían eran 6 que se le entregaron al primer lugar y a los demás nos
ofrecieron 3 horas, con las cuales dure 5 años, durante este tiempo también presente en algunas
ocasiones exámenes de oposición las cuales quedaba entre los primeros lugares y no me tocaba la
suerte de obtener más horas hasta pasados los 5 años, donde me dieron 3 horas en otra escuela,
posteriormente de terminar la maestría logre incrementar 12 horas más por escalafón, 6 en cada una
de las escuelas, y luego volví hacer examen de oposición quedando en el lugar 7 y me dieron 12
horas, en otras dos escuelas, así que llego el momento en que asistía a 4 escuelas, por lo que
observan soy una maestra que se la ha pasado realizando exámenes de oposición, estudiando y
preparándome con diversos cursos de actualización docente, todo para mejorar como persona y
como profesional de la educación.
Actualmente me encuentro laborando en una sola escuela conjuntando poco a poco las horas me
costó 10 años andar de una escuela a otra, hasta logré el cambio del estatal al federal, por lo tanto,
no creo que ser evaluado sea para mal, por el contrario una evaluación ayuda a ir perfeccionando las
actividades que se realizan, a mejorar los procesos, a darnos cuenta en que se está fallando para
lograr mejores resultados, lo cual se verá reflejado en la calidad de impartición de clases, de trato
humano con las personas que nos rodean y sobre todo mejorar los resultados en el proceso
educativo que hemos decidido estar e intentar mejorar.
Como una persona profesional de la educación se sabe que todos los involucrados en la educación
somos responsables de la calidad educativa que se imparte en las escuelas, los padres que desde
que inicia la vida de sus hijos son los primeros educadores y en la escuela un trayecto que se
pretende formar futuros individuos para una mejor sociedad.
Mi filosofía educativa es la siguiente: Soy docente porque me gusta mi trabajo, porque sé que la
educación es la base para tener una mejor sociedad, y aunque no pueda cambiar el mundo, si logró
llegar a dos o tres por grupo, (que en ocasiones son más), eso es suficiente, porque al menos
podemos tener certeza que esos sujetos cuando se incorporen a la sociedad podrán ser diferentes,
personas triunfadoras y de bien. Por eso mi mayor motivación por ser mejor docente es lograr un

3. cambio en la educación y en la sociedad.
Los estudiantes son la mayor motivación de un docente, ya que sin ellos no podría ser posible el
proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes de secundaria no van a la escuela a adquirir
conocimientos únicamente, van a recibir una formación, por lo tanto ellos esperan que sus maestros
sean un ejemplo a seguir, personas que sean sus modelos, que muestren un poco de interés por sus
aspectos personales, que al menos se encarguen de llamarlos por sus nombres, y de vez en cuando
le pregunten por cómo se siente, si bien es cierto que en secundaria podemos tener desde 50
alumnos y hasta 700 o más, eso depende de la asignatura, pero en mi caso yo tenía 250 alumnos de
primero y 40 de segundo, y sé que interesarte por conocer las problemáticas que los rodean es una
tarea casi imposible, pero si trabajamos en equipo, y logramos que se nos ayude a conocer dichas
situaciones más relevantes de los alumnos que pueden presentar conductas inapropiadas,
posiblemente lograríamos un cambio más generalizado y ser un ejemplo de trabajo en equipo para
los alumnos.
OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS UTILIZADAS EN EL AULA.
Uno de los principales objetivos es cumplir con los propósitos de la educación básica apegada al
enfoque de la asignatura de ciencias, las estrategias y metodologías utilizadas varían de acuerdo a
las características generales y específicas de los individuos que lo componen, por ejemplo si como
maestros a la hora de planear nos basamos en la teoría de Howard Gardner de las inteligencias
múltiples, basada en siete inteligencias, lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, manual-
kinésica, musical, interpersonal e intrapersonal, naturista.
Las estrategias deben estar enfocadas al modelo de aprendizaje que se tomó como base para poder
planificar, por ejemplo en la asignatura siempre se debe buscar elementos interdisciplinarios en
algún tema, buscando la colaboración de otros compañeros docentes para hacer la actividad de
manera transversal, además de que se presenten proyectos de diversas maneras, por ello los
estudiantes tienen una variedad de opciones y la capacidad de tomar la decisión de presentarlo de la
mejor manera, en ocasiones es importante tomar en cuenta a la comunidad educativa y a los
alumnos los motiva saber que sus padres asistirán a la presentación de los proyectos que ellos han
realizado, o bien que existan conferencias por parte de instituciones especializadas para que apoyen
a dar temas relevantes para la mejor comprensión de los planes y programas de estudio.
El apoyo de los medios y recursos tecnológicos, como el internet, de comunicación oral y escrita,
son de gran apoyo al momento de realizar investigaciones, que nos ayudan a implementar diversas
estrategias, técnicas y recursos para lograr cierto objetivo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA No 46_ ASIGNATURA: __ CIENCIAS 1_ÉNFASIS___BIOLOGIA __
CLAVE___14DST0046G__
PROFESOR: MARIA ISABEL BAUTISTA NAVARRO GRADO: PRIMERO GRUPO(S): D,E del 18 de abril al
15 de julio del 2016

4. BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
BLOQUE IV
“La reproducción y la
continuidad de la vida”
.
1. Explica cómo la
sexualidad es una
construcción cultural y se
expresa a lo largo de
toda la vida, en términos
de vínculos afectivos,
género, erotismo y
reproductividad.
2. Discrimina, con base en
argumentos
fundamentados
científicamente,
creencias e ideas falsas
asociadas con la
sexualidad.
3. Explica la importancia de
tomar decisiones
responsables e
informadas para prevenir
las infecciones de
transmisión sexual más
comunes; en particular,
el virus del papiloma
humano (vph) y el virus
de inmunodeficiencia
humana (vih),
considerando sus
agentes causales y
principales síntomas.
4. Argumenta los beneficios
y riesgos del uso de
anticonceptivos
químicos, mecánicos y
naturales, y la
importancia de decidir de
manera libre y
responsable el número
de hijos y de evitar el
embarazo adolescente
como parte de la salud
reproductiva.
5. Argumenta la
importancia de las
interacciones entre los
seres vivos y su relación
con el ambiente en el
desarrollo de diversas
adaptaciones acerca de
la reproducción.
6. Explica semejanzas y
diferencias básicas entre
la reproducción asexual y
sexual.
7. Identifica la participación
de los cromosomas en la
transmisión de las
características biológicas
8. Reconoce que los
conocimientos científico
y tecnológico asociados
con la manipulación
genética se actualizan de
manera permanente y
dependen de la sociedad
en que se desarrollan
9. Identifica diversas rutas
de atención para buscar
opciones de solución a la
situación problemática
planteada.
10. Consulta distintas
fuentes de información a
las que puede acceder
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y
segura,
libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia
 Valoración de la importancia de la
sexualidad como construcción cultural y sus
Potencialidades en las distintas etapas del
desarrollo humano.
 Reconocimiento de mitos comunes
asociados con la sexualidad.
 Análisis de las implicaciones personales y
sociales de las infecciones de transmisión
sexual causadas por el vph y el vih, y la
importancia de su prevención como parte de
la salud sexual.
 Comparación de los métodos
anticonceptivos y su importancia para
decidir cuándo y cuántos hijos tener de
manera saludable y sin riesgos: salud
reproductiva.
Biodiversidad como resultado de la evolución:
relación ambiente, cambio y adaptación.
 Análisis comparativo de algunas
adaptaciones en la reproducción de los
seres vivos.
 Comparación entre reproducción sexual y
reproducción asexual.
 Relación de cromosomas, genes y adn con
la herencia biológica.
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la
satisfacción de necesidades e intereses
 Reconocimiento del carácter inacabado de
los conocimientos científicos y tecnológicos
en torno a la manipulación genética.
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa (opciones)*
 ¿Cuáles podrían ser las principales
implicaciones de un embarazo o de la
infección por VIH y otras infecciones de
transmisión sexual (ITS) en la vida de un
adolescente? ¿De qué manera se puede
promover en la comunidad la prevención del
VIH?
 ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del
cultivo de alimento transgénicos?
ENFOQUE DIDÁCTICO
Dar a los alumnos una
formación científica
básica, que permita
mejorar los
aprendizajes
PROPÓSITO DE LA
ASIGNATURA
*Valoren la ciencia como
una manera de buscar
explicaciones, en estrecha
relación con el desarrollo
tecnológico y como
resultado de un proceso
histórico, cultural y social
en constante
transformación.
*Participen de manera
activa, responsable e
informada en la promoción
de su salud, con base en el
estudio del funcionamiento
integral del cuerpo humano
y de la cultura de la
prevención.
* Practiquen por iniciativa
propia acciones individuales
y colectivas que contribuyan
a fortalecer estilos de vida
favorables para el cuidado
del ambiente y el desarrollo
sustentable
*Avancen en el desarrollo de
sus habilidades para
representar, interpretar,
predecir, explicar y
comunicar fenómenos
biológicos, físicos y
químicos
*Amplíen su conocimiento
de los seres vivos, en
términos de su unidad,
diversidad y evolución.
*Expliquen los fenómenos
físicos con base en la

5. interacción de los objetos,
las realizaciones de
causalidad y sus
perspectivas macroscópica
y microscópica.
*Profundicen en la
descripción y comprensión
de las características,
propiedades y
transformaciones de los
materiales, a partir de su
estructura interna básica.
*Integren y apliquen sus
conocimientos, habilidades
y actitudes para proponer
soluciones a situaciones
problemáticas de la vida
cotidiana.
para documentar los
temas del proyecto
elegido
11. Determina los
componentes científicos,
políticos, económicos o
éticos de la situación a
abordar.
12. Utiliza distintos medios
para comunicar los
resultados del proyecto.
PRIORIDAD EN
LA RUTA DE
MEJORA
COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN
DOMINIOS DE APRENDIZAJE
Convivencia sana y
pacífica
Mejora de
aprendizajes
Normalidad mínima
Rezago y abandono
escolar
1. Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
perspectiva científica.
2. Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la
promoción de la salud
orientada a la cultura de la
prevención.
3. Comprensión de los
alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos
contextos
LINGÜISTICO
MATEMÁTICO
MUSICAL
VISUAL
QUINESTESICO
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
TEMA Y
SUBTEMAS
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CONDICIONES
CONTEXTUALES
Hacia una
sexualidad
responsable,
satisfactoria y
segura,
libre de miedos,
culpas, falsas
creencias,
coerción,
discriminación y
violencia
 Valoración
de la
importanci
a de la
sexualidad
como
construcci
ón cultural
ACTIVIDADES DE INICIO.
Al inicio de cada uno de los temas y subtema
según sea el caso los alumnos:
 Comentaran las investigaciones
previas.
 Preguntas previas al inicio del tema o
subtema algunas se encuentran en su
libro de texto
 Pasaran al pizarrón a llenar actividades
generales.
 Integraran equipos de trabajo.
 Realizaran lluvia de ideas de los temas
por ver.
 Dibujaran sobre las diferentes
adaptaciones.
 Establecerán métodos de trabajo.
 Elegirán los temas de exposición.
En las
estrategias de
enseñanza:
Cada actividad
se evalúa por
medio de
rubricas:
EXCELENTE
10, La
información
científica es
exacta, Todas
las partes que
conforman el
trabajo son
relevantes de
evidencia y son
analizadas
detalladamente,
además de
contener
evidencia
suficiente para
Para que la
planificación sea
posible es
importante
describir las
características
conceptuales,
iniciando por la
áulica; dentro del
aula se tiene la
cantidad de butacas
y el material
necesario para
trabajar, el material
es puesto por los
alumnos a manera
de equipo, debido a
que las condiciones
socioeconómicas
de los padres no es
muy buena y en
ocasiones no tienen
el dinero para

6. y sus
Potencialid
ades en
las
distintas
etapas del
desarrollo
humano.
 Reconoci
miento de
mitos
comunes
asociados
con la
sexualidad
.
 Análisis
de las
implicacion
es
personales
y sociales
de las
infeccione
s de
transmisió
n sexual
causadas
por el vph
y el vih, y
la
importanci
a de su
prevención
como
parte de la
salud
sexual.

Comparaci
ón de los
métodos
anticoncep
tivos y su
importanci
a para
decidir
cuándo y
cuántos
hijos tener
de manera
saludable
y sin
riesgos:
salud
reproductiv
a.
Biodiversidad
como resultado
de la evolución:
relación
ambiente, cambio
y adaptación.
 Análisis
 Recortaran materiales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
INVESTIGACIÓN DE LAS CUATRO
POTENCIALIDADES DEL DESARROLLO
HUMANO- Pedir a los alumnos que formen
pequeños grupos para investigar el
significado de género, vínculos afectivos,
erotismo y reproducción.
CUADRO SINOPTICO, O MAPA
CONCEPTUAL O RESUMEN. Propiciar que
vinculen los conceptos construidos con la
sexualidad humana.
RESUMEN Y ESQUEMAS DE LOS
APARATOS REPRODUCTORES
MASCULINO Y FEMENINO. Promover que
establezcan relación entre el conocimiento del
cuerpo, así como las diferencias y la salud
sexual.
-EXPOSICION Y RELIZACIÓN DE
CARTELES ROLES DE GENERO: Propiciar
el pensamiento reflexivo de los estudiantes
con el propósito de que identifiquen la
importancia de reconocer la igualdad entre
hombres y mujeres.
CUADROS DE ROLES DE GENERO Y SU
ANALISIS-Propiciar que los estudiantes
reflexionen con el objetivo que valoren y
relacionen el papel que desempeñan la
familia, los amigos y la pareja en la
construcción de la sexualidad y la reconozcan
como una característica humana.
REALIZAR EL ALBUM FAMILIAR O LA
HISTORIA DE SU VIDA -Propiciar el
pensamiento reflexivo de los estudiantes con
relación a implicaciones personales y sociales
del ejercicio de la sexualidad y en relación con
la toma de decisiones responsables e
informadas, además de relacionarlas con su
entorno.
INVESTIGAR LOS MÉTODOS
ANTICONCEPTIVOS Y REALIZAR UN
CUADRO DONDE EXPLIQUEN LA
IMPORTANCIA DL USO Y EVITAR
ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN
SEXUAL- Discutir con los estudiantes sobre la
importancia del uso del condón, como un
método efectivo para evitar embarazos y
prevenir infecciones de transmisión sexual.
INVESTIGAR LAS ENFERMEDADES DE
sustentar el
trabajo. El
trabajo es
entregado a
tiempo, en él se
describe las
características o
rasgos que
siguió
detalladamente,
se realizó un
análisis basado
en la evidencia,
muestra
reflexión sobre
cualquier
cambio en
opiniones y
conocimientos,
basado en lo
que aprendió,
escribe
claramente sus
opiniones
personales,
tiene datos
completos de
tema, fecha, y
nombre,
además si es
investigación
cuanta con la
información
bibliográfica del
lugar donde
obtuvo su
información
MUY BUENO
9, Cuando la
información
científica
contenida es
bastante
exacta, pero
con algunas
carencias, se
analizan
muchas piezas
del trabajo y el
análisis es
parcial y si la
fuente de
información
contiene
algunos errores,
además cuando
el trabajo
carece de
algunos rasgos,
ya sea datos o
en opiniones
personales no
son claras o no
responde a lo
sugerido en la
realización de la
actividad, se
toma en cuenta
la entrega del
trabajo limpio y
ordenado y
sobre todo que
se entregue el
día que se dio
para entregar.
comprar materiales,
o ir a realizar
investigaciones a
internet, por ello se
les menciona que el
libro de texto
también es un
recurso donde
pueden realizar sus
investigaciones.
La escuela
secundaria técnica
46 tiene
estructuralmente
todos las aulas y
los materiales
necesarios para
trabajar,

7. comparativ
o de
algunas
adaptacion
es en la
reproducci
ón de los
seres
vivos.
 Comparaci
ón entre
reproducci
ón sexual
y
reproducci
ón
asexual.
 Relación
de
cromosom
as, genes
y adn con
la herencia
biológica.
Interacciones
entre la ciencia y
la tecnología en
la satisfacción de
necesidades e
intereses
 Reconoci
miento del
carácter
inacabado
de los
conocimie
ntos
científicos
y
tecnológic
os en
torno a la
manipulaci
ón
genética.
Proyecto: hacia la
construcción de
una ciudadanía
responsable y
participativa
(opciones)*
 ¿Cuáles
podrían
ser las
principales
implicacion
es de un
embarazo
o de la
infección
por vih y
otras
infeccione
TRANSMISIÓN SEXUAL, SUS AGENTES
CAUSANTES, SUS PREVENCIONES Y
CURAS, Y REALIZAR UN CUADRO CON LA
EXPLICACIONES - Propiciar en el alumno el
respeto y la solidaridad hacia las personas
infectadas con el VIH y otras enfermedades de
transmisión sexual para evitar la
discriminación y el rechazo.
REALIZAR CARTELES SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LA SEXUALIDAD. - Darán
elementos para identificar los distintos
componentes de la sexualidad.
REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO
UTILIZANDO EL ÁLBUM Y CONCLUSIONES
-Identificaran los componentes de la
sexualidad en una tabla –descriptiva,
utilizando la información obtenida en el álbum
de los componentes de la sexualidad,
describirán en una conclusión lo que para él
es la sexualidad en su cuaderno.
DIBUJAR Y EXPLICAR LA SEXUALIDAD
HUMANA -Representaran los diferentes
componentes de su sexualidad.
(Representación gráfica)
ANALISIS Y CONCLUSIÓN DE AL MENOS
MEDIA CUARTILLA -Identificaran una forma
de ejercer la sexualidad, elaboran un texto
REALIZAR UNA HISTORIETA SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LOS METÓDOS
ANTICONEPTIVOS -Dar apoyo a los
estudiantes para que saquen conclusiones en
torno a la relevancia de los métodos
anticonceptivos como una estrategia para
prevenir embarazos no deseados e
infecciones de transmisión sexual.
RELIZAR UNA CONCLUSIÓN DE AL MENOS
10 RENGLONES SOBRE EL USO DE LOS
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS-Recalcar la
gran relevancia social de los métodos
anticonceptivos desde el punto de vista de la
situación demográfica nacional y mundial,
Propiciando el pensamiento reflexivo de los
estudiantes con relación al derecho a la
información para plantear y decidir el
espaciamiento de los nacimientos.
BUZON DE DUDAS SOBRE SEXUALIDAD -
En forma individual escribirán dudas
relacionadas con la sexualidad las cuales se
comentaran con todo el grupo para aclarar
BUENO
8. Existe
evidencia de la
información
científica pero
tiene carencias
y presenta
algunos errores,
se muestran
algunas
reflexiones
personales, le
faltan más
datos
bibliográficos o
fuentes de
información,
carece de
algunos datos
de información
REGULAR
7. Algunos
conceptos
presentan una
relación
coherente y
otros no , no
muestra
ejemplos de
aplicación, las
conclusiones
personales
carecen de
sentido y no
aportan al
aprendizaje
esperado
MALO
6. presenta uno
o dos conceptos
con relación al
tema, no
muestra uno o
dos
aplicaciones de
aprendizaje , no
presenta una
relación
coherente entre
los conceptos,
no muestra
ningún tipo de
jerarquía entre
los conceptos
en un mapa o
diagrama, la
información
científica es
poco a nada
exacta, o
completamente
irrelevante, la
evidencia que
se presenta es
cuestionable y
no existe
relación con el
contenido, o
hay repetición
de los espacios
llenados, pero
no da ningún
argumento
convincente o
que muestre un

8. s de
transmisió
n sexual
(its) en la
vida de un
adolescent
e? ¿De
qué
manera se
puede
promover
en la
comunidad
la
prevención
del vih?
¿Cuáles
son los
beneficios
y riesgos
del cultivo
de
alimento
transgénic
os?
dudas de lo que dice el texto.
INVESTIGAR LOS MÉTODOS
ANTICONCEPTIVOS – Los alumnos
analizaran las características de los métodos
anticonceptivos, elaboraran un texto en su
cuaderno.
REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO Y
UN CUESTIONARIO. Los alumnos
compararan diversos métodos
anticonceptivos, se argumentará y realizarán
el cuadro y resolverán un cuestionario.
REALIZAR UN CARTEL INFORMATIVO-
Valoraran la importancia de los métodos
anticonceptivos para una sexualidad
saludable, reflexionaran en torno a un caso y
relacionaran los métodos anticonceptivos con
situaciones con que se utilizan.
RESUMEN Y ESQUEMA DE LA
REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS
“PLANTAS”-Mediante la lectura sobre el
fenómeno de la mitosis, los alumnos
reconocerán sus distintos momentos.
CUESTIONARIO DEL CRECIMIENTO
EMBRIONARIO- Con ayuda de un
cuestionario, los alumnos, detectarán el
crecimiento de un embrión.
REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL-
Realizarán un esquema en donde
demuestran la división celular de un ser
humano.
ACTIVIDADES DE CIERRE.
Para terminar cada una de las clases los
alumnos:
 Copiaran actividades en su cuaderno.
 Presentaran secuencias de dibujos.
 Realizaran Historietas en su cuaderno.
 Realizara su Glosario.
 Realizara dibujo o maqueta de los
cambios climáticos en diferentes
hábitats.
mínimo grado
de coherencia.
INSUFICIENTE
5. No presenta
conceptos con
relación al
tema, no
muestra uno o
dos
aplicaciones de
aprendizaje, no
realiza una
relación
coherente entre
los conceptos,
ni muestra
ningún tipo de
jerarquía entre
los conceptos
en un mapa o
diagrama, la
información
científica no es
exacta, o
completamente
irrelevante, la
evidencia que
se presenta es
cuestionable
además no
existe relación
con el
contenido.
La evaluación
además debe
mostrar la
capacidad de
que el alumno
se integre al
trabajo en
equipo además
de aportar ideas
y respetar a los
demás, ubicar y
explicar con
detalle los
conceptos de
movimiento,
percepción del
movimiento,
velocidad,
rapidez,
desplazamiento,
trayectoria,
medición y
utilización de
diversos
instrumentos de
medición y uso
y elaboración
de graficas.
Realizar las
actividades y
entregarlas en
tiempo y forma
respetando
fechas
establecidas
Actitudes y
valores
En el proceso
de aprendizaje:

9. Durante este
bloque estaré
utilizando
distintas
técnicas de
evaluación, las
cuáles se
combinarán
para lograr el
mejor
desempeño de
los alumnos, y
consisten en:
Guía de
observación.
(Semanal)
Realizando
preguntas por
semana para
corroborar los
aprendizajes
adquiridos
durante ese
tiempo de los
alumnos.
Técnicas de
desempeño.
(Durante el
bloque)
Se revisarán los
trabajos por día,
pero se dividirá
la revisión de
cuadernos
mensuales, con
la finalidad de
poner al
corriente en las
actividades a
los alumnos que
por alguna
razón se hayan
quedado un
poco
rezagados.
Organizador
gráfico.
(Quincenal)
Se realizarán
actividades de
recuperación
que consistirán
básicamente en
la elaboración
de mapas
conceptuales y
cuadros
sinópticos.
Diario de
clases. (Final
del bloque)
Al finalizar el
bloque, los
alumnos
realizarán un
diario de clase,
el cual servirá
para que relaten
su experiencia
personal en las
diferentes
actividades
desarrolladas

10. durante el
transcurso del
bloque.
En el
expresaran
principalmente
sus
comentarios,
opiniones,
dudas y
sugerencias
para el próximo
bloque.
ACTIVIDADES INCLUYENTES
ESPECIALIZADAS
ACTIVIDADES CON LOS PADRES
DE FAMILIA
En el caso de algunos alumnos, detectados
con algún tipo de retraso en Lectura y
escritura, se permitirá que los alumnos
entreguen trabajos conforme a su tiempo
de avance y sus capacidades, solicitando a
padres de familia que apoyen desde casa
dejando algunas actividades de
maduración para su mejoría en lecto-
escritura y se refleje en el aprendizaje.
De ser necesario se solicitara apoyo a las
instancias correspondientes dentro de la
escuela para lograr la mejoría de ciertos
alumnos, Si hablamos de un contexto
social, donde los alumnos la mayor parte
del tiempo se encuentran solos, debido a
que ambos padres trabajan y en muchas
ocasiones se encuentran a cargo de algún
familiar directo.
En general dentro de los seis grupos no se
encuentran alumnos con capacidades
diferentes, pero si con problemas de
dislexia, déficit de atención, los cuales se
ha tratado con padres de familia y conocen
sobre dichos casos y se comprometen a
apoyar, sin embargo no se presenta mucho
avance en cuanto a demostrar el
aprendizaje esperado del tema.
En algunos casos se manda mallar a padre
de familia para que su hijo o hija se ponga
al corriente con las actividades que se
llevan realizadas en el bloque.
Cuando sea necesario y si el alumno
lleva un bajo rendimiento, sea por
inasistencia o por incumplimiento
en actividades para la adquisición
de aprendizajes esperados se
solicitara una entrevista con padres
de familia para informar y pedir
apoyo desde casa para la mejora del
alumno, además de solicitar que se
comprometa al apoyo y se dé por
enterado de dicha situación
académica o de disciplina
En Caso de una segunda llamada de
atención se solicitara al padre de
familia, asistir constantemente
durante un mes al menos una vez a
la semana.
 OBSERVACIONES
Los estudiantes se clasifican e acuerdo a sus inteligencias múltiples en:
1) Lingüística: persona con sensibilidad para aprender el significado de las palabras, las reglas
gramaticales, la sintaxis y la semántica.
Puede ser diestra en retórica y en los debates, y utilizar el lenguaje para explicar, enseñar,
convencer y persuadir a otras personas.
2) Lógico-matemático. Facilidad para utilizar los números y enorme capacidad para resolución
de problemas.
3) Visual-espacial. Puede pensar en tres dimensiones, capaz de dibujar, pintar, esculpir y
construir modelos de manera excelente. Una persona espacial es capaz de imaginar
elementos complejos y comunicar de un modo visual esta información a otras personas.
4) Musical. Le gusta la música, el ritmo y es sensitiva al sonido.
5) Manual-Kinésica. Le gustan las actividades físicas y los juegos, abrazar, bailar, hacer

11. RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Describe lasexualidadhumanaconbase ensus cuatro potencialidades:género,vínculosafectivos,
erotismo y reproducción.
Analizalaspotencialidadesde vínculosafectivosyerotismo,considerandoaspectospersonales, la
familia, los amigos y la pareja.
Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
-Relaciona el reconocimiento del cuerpo y el derecho al placer como parte de la salud sexual,
considerando la masturbación como práctica sexual común e inofensiva.
Analiza las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad
Describe las enfermedades de transmisión sexual más comunes, en particular el papiloma
humanoy el VHI-sida,considerando sus agentes causales, los principales síntomas y las medidas
de prevención
Reconoce la importancia de evitar prácticas de riesgo relacionadas con el contagio de las
infecciones de transmisión sexual.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Analiza las implicaciones del embarazo en el desarrollo personal y social de los adolescentes
Comparala efectividad ylosriesgosdel usode anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales.
Reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el número de hijos
Valora la importanciade varioselementos,comolaopiniónde ambos integrantes de una pareja,
antes de tomar decisiones.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Relaciona la mitosis con la división de las células del organismo y su crecimiento
Compara los procesos de mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y
sus productos.
manualidades y dramatizar, no le gusta permanecer sentada por periodos de tiempo largos,
es buena mostrando como se hace o construye un objeto.
6) Interpersonal. Es buena con la gente, suele tener muchos amigos y sentirse a gusto
rodeada de otros, es un sello distintivo de esta inteligencia, es conciliador y solidario.
7) Intrapersonal. Plena de autoconocimiento, es introspectiva la mayor parte del tiempo,
alguien que está consciente de sus sentimientos y emociones.
8) Naturista. Experta en clasificación de plantas y animales, le gusta observar la naturaleza y el
mundo natural que le rodea el cual es capaz de clasificar y organizar en patrones.
La mayoría de las personas tienen dos o más formas de aprender, no podemos clasificar en una sola.
 CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN
Se retoma el tema para partir o entender el siguiente.
 Las rúbricas se llenan de forma individual por el alumno en su cuaderno, de manera
colaborativa en cartulinas por sus compañeros y el docente realiza una acorde a la
observación, participación y nivel del logro del aprendizaje esperado.

12. Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual
Realiza modelos sencillos para representar, comparar y explicar los aspectos generales de la
mitosis y la meiosis
Enfatizala importanciade losprocesosde divisióncelularenlacontinuidad de lavida, evitando el
desglose exhaustivo y memorístico de la información.
Identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la información genética.
Considera los antecedentes de estudio planteados en sexto grado de primaria y aprovechar la
curiosidad natural de los alumnos por la transmisión de las características de padres a hijos
(herencia)
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica la estrecha relación ente conocimiento científico y tecnología en los avances de la
manipulación genética.
Analizalosbeneficiosyriesgosambientales y de salud por la aplicación de nuevas tecnologías en
la reproducción de plantas y animales.
Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las
implicaciones éticas y sociales de la manipulación genética.
Fomenta la búsqueda de información en revistas o mediante el uso de Internet para que los
alumnos puedan argumentar posiciones y participar en debates informados
Vincula la temática con los contenidos de otros bloques, en términos de la relación entre el
desarrollo de la ciencia, las innovaciones de las aplicaciones tecnológicas y su impacto social
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica las formas de contagio, transmisión y prevención del virus del VIH-SIDA
Obtiene información entre especialistas y personas de la comunidad sobre el VIH-SIDA .
-Escribe una historieta para informar a los pobladores de lacomunidadsobre las formas de
trasmisión, prevención de VIH-SIDA y la forma de convivir con personas infectadas o
enfermas.
Comunica los resultados que obtuvieron
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS DEL AVANCE DE LOS ALUMNOS
Los alumnos en la exposición de secundarias técnicas, en muestra académica realizada el pasado 18 de Junio en el
malecón de Chapala

13. La siguiente es una secuencia didáctica
 Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus Potencialidades en las distintas
etapas del desarrollo humano.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de
vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.
Inicio:

14. ¿Qué tanto conocen sobre sexualidad?, preguntas previas y lista de actos o acciones que realizan hombres y mujeres
Desarrollo:
INVESTIGACIÓN DE LAS CUATRO POTENCIALIDADES DEL DESARROLLO HUMANO- Pedir a
los alumnos que formen pequeños grupos para investigar el significado de género, vínculos
afectivos, erotismo y reproducción y con la información realicen un CUADRO SINOPTICO, O MAPA
CONCEPTUAL O RESUMEN. Propiciar que vinculen los conceptos construidos con la sexualidad
humana.
CUADROS DE ROLES DE GENERO Y SU ANALISIS-Propiciar que los estudiantes reflexionen con
el objetivo que valoren y relacionen el papel que desempeñan la familia, los amigos y la pareja en la
construcción de la sexualidad y la reconozcan como una característica humana.

15. REALIZAR EL ALBUM FAMILIAR O LA HISTORIA DE SU VIDA -Propiciar el pensamiento reflexivo
de los estudiantes con relación a implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad y
en relación con la toma de decisiones responsables e informadas, además de relacionarlas con su
entorno. Ellos realizan la descripción del entorno e identifican de forma verbal al momento de revisar
el álbum por mi cuanta les pregunto sobre las cuatro potenciales y como las describe a cada de una
ellas con este trabajo, es más extenso solo un ejemplo.

16. En el cierre se realizóunaexposiciónde rolesde género,actividadesque se realizanporcostumbre, ymencionandonde
se muestran las cuatro potenciales desde su propio contexto, que es la formación de su familia, y el crecimiento
personal.

17. Cuando terminan el trabajo en equipos ellos entregan una hoja con la evaluación de sus compañeros, y comienzan a
realizar acercamientos a la descripción de sus juicios de valor ellos son libres de describir de uno u otra manera.

18. Para mantenerlacomunicacióndirectaconlospadres de familia y que este vínculo sea constante, se realiza un cuadro
de firmas,el cual el propio alumno tiene la responsabilidad de llenarlo y pedir a sus padres que lo firmen, esto con la
intención que un 10% de su calificación sea dado a través de la firma de los padres.

19. Cronograma de actividades del proyecto.
CONCLUSIONES:
En lo personal, creo que me funciona este método donde el alumno primero busca realizar una predicción donde yo
descubro si debo realizar alguna modificación a la planificación o que actividad debo variar, a partir del conocimiento
que misalumnostienenyseráel anclaje parael nuevoconocimientoyque este sea significativo, el siguiente paso es la
observación que en este caso también está inmersa en la actividad de inicio, donde los alumnos describen las cosas
que ellos observan que hacen hombres y mujeres, posteriormente para la descripción o desarrollo realizan
investigaciones,mapasconceptuales,cuadrossinópticos,que ayudana que el alumno al final o al cierre ellos tengan la

20. capacidad de realizar una síntesis y conclusión del aprendizaje y sepan donde aplicarlo o algún lugar significativo
apegado a la realidad de su entorno y de sus vivencias.
A este método se le conoce como ciclo de PODS, donde el alumno predice, observa, describe y al final sintetiza la
información para crear aprendizajes significativos.
AUTOEVALUACIÓN:
Al hablarde autoevaluaciónme refiero a los puntos fuertes y aspectos a mejorar, menciona Santos Guerra (2012) que
“la autoevaluación es un proceso de autocrítica que genera hábitos enriquecedores de reflexión sobre su propia
realidad”es decir,esunprocesode problematizaciónysistematizaciónsobre la propia práctica profesional, para lograr
una mejoraenel procesode enseñanza-aprendizaje, es un proceso donde el sujeto es a la vez, observador y objeto de
análisis.
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Siempre suelo planear mis clases
 Desde el primer momento dejo claro a los
alumnos en encuadre de la clase y la
forma de trabajo.
 Mi programa es acorde y funcional
 Utilizo el enfoque de mi asignatura para
plantear las actividades,
 Continúo estudiando y preparándome
sobre cuestiones pedagógicas y
didácticas para la mejora de mi práctica
profesional
 Propongo actividades que estén
adecuadas para todos mis alumnos y en
muchas ocasiones de forma diversificada.
 Suelo tener en cuenta los temas de
relevancia de mis alumnos a la hora de
planificar o dar la clase.
 Trato a los alumnos con respeto,
educación y tolerancia.
 Realizo adecuaciones cuando algo sale
de improviso de acuerdo a las conductas
del grupo o el horario de clase.
 Constantemente estoy pasando por las
filas o equipos para ver si se presentan
dudas y ofrezco mi ayuda sin esperar a
que la pidan o cuando los veo
desorientados sin realizar actividades.
 Utilizo diversos medios para trabajar en
clase, el libro de texto no es el único
 Me falta comprobar que todos los
alumnos comprendan el aprendizaje
esperado y las actividades, cuando veo
que la mayoría entendió, continuo con los
temas y actividades.
 Se llegan a perder hasta 10 minutos por
cuestiones de conductas inapropiadas de
los alumnos.
 Dejo poco tiempo para que los alumnos
anoten las actividades y continuo, porque
cuando la mayoría termina inicia las
conductas inapropiadas y dejo rezagados
a los alumnos más lentos.
 Me falta dejar más tiempo a la realización
del proyecto, pero con los temas del
programa de estudio en ocasiones creo
que no me alcanza a dejarlo.
 Algunas veces amenazo con alguna
acción cuando los alumnos no trabajan y
no cumplo en tiempo y forma con todos
los alumnos que tengo en la lista.
 Me falta hacer una plática con padres de
familia al inicio del ciclo, debido a que los
alumnos llenan un cuadro de evaluación y
es el medio para comunicarme ellos y
algunos alumnos nunca les avisan.
 No conozco las problemáticas de mis
alumnos y en ocasiones eso me hace un
poco inhumano, debido a la falta de

21. APRENDIZAJE DE DESAFIOS.
El principal desafío del aprendizaje es la relación del conocimiento con el mundo del trabajo, con la
vida social y con el aprendizaje que no sólo debe ser reactivo, sino intencional y proactivo, previendo
las amenazas y oportunidades que se puedan presentar. En ciencias yo veo como desafíos a los
siguientes estándares:
 Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje
científico.
 Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos
naturales.
 Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los
fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de
relevancia social y ambiental.
Los alumnos deben obtener un vocabulario científico básico que le ayude adquirir habilidades y
actitudes para que tome decisiones responsables e informadas relacionadas con su salud, por
ejemplo en el lugar donde se ubica la escuela el embarazo adolescentes una de las principales
problemáticas sociales, así que uno de mis desafíos es que mis alumnos tengan claro los temas de
sexualidad, que se aprendan a conocerse y reconocer cuales son los mitos y de qué manera cuidar
su organismo para lograr sus metas o propósitos planteados en su proyecto de vida. Por este motivo
los temas relacionados con la sexualidad deben ser exageradamente claros, para que identifiquen la
magnitud de una decisión tomada irresponsablemente.
Los alumnos deben desarrollar una mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y
procesos naturales, y en biología trato de que entiendan que la observación es la base para la
adquisición del conocimiento científico y que describan lo que observan, eso es algo que muchos de
mis alumnos aprox 50% no lo realizan, la actividad que se les pide iniciando el ciclo para que
donde pueden consultar.
 Trato que mi planificación desarrolle las
competencias de mis alumnos
 Busco que las actividades se relacionen
con situaciones vivenciales y de contexto
 Relaciono los aprendizajes previos con
los aprendizajes nuevos para que sean
significativos.
 Realizo rúbricas de evaluación para que
los alumnos tengan claro el juicio de valor
o la calificación sumativa del bimestre.
 Cuando un alumno presenta problemas o
dificultades suelo investigar sobre cuáles
son las causas.
 Me gusta ser maestro porque
sencillamente sé que la educación puede
lograr un cambio social
comunicación escolar
 Mejorar la comunicación entre pares, pero
la mayoría del tiempo estamos ocupados
y eso serviría para mejorar la práctica
educativa.

22. entiendan la importancia de la observación y las características de los seres vivos es sembrar unos
frijoles, realizar un dibujo y explicar lo que observo en la mañana y en la noche, muchas ocasiones
sólo realizan un dibujo y muy someramente realizan la descripción, como es algo que se va
revisando constantemente se les hace la sugerencia de cómo se está solicitando, al finalizar la
actividad en 15 días se dan cuenta de la importancia de representar de forma escrita y en dibujo el
proceso natural del crecimiento y las características de los seres vivos, aun así el desafío es lograr
que al menos el 80% aprendan a describir, interpretar y representar los procesos naturales.
Los alumnos deben realizar una vinculación del conocimiento científico con otras disciplinas para
explicar los fenómenos y procesos naturales, su aplicación en diversos contextos y las situaciones
de relevancia social y ambiental, para ello el desafío es que los alumnos logren realizar ese análisis
de las acciones que realizan por ejemplo en el tema de desarrollo sustentable los alumnos deben
investigar sobre la contaminación, sus causas, consecuencias y posibles soluciones, ellos deben
buscar los medios para crear un mejor ambiente y que proponen realizar desde su comunidad, casa
o escuela, identificando que el cambio en lo micro, puede tener un impacto en la parte macro social.
Por lo tanto mi principal desafío como docente es ser eficiente y efectivo, ser eficiente haciendo
las cosas de la forma correcta, ser efectivo, hacer las cosas correctas y por último que al aplicarlo
diría que hago acciones correctas de la manera correcta para logar un aprendizaje significativo y por
lo tanto tener una evaluación es indispensable para ser mejor cada día.