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1. Eva Gascueña e Irene Berrón 1ºB BACH
Desigualdades por edad.
- ¿A qué edad hay que dar a un niño un móvil? ¿Cómo educar en el buen uso de las redes e
internet?
Aunque no existe una edad mínima que nuestros hijos e hijas deben cumplir para tener un móvil, los
expertos señalan que a par r de los 12 años los niños pueden entender la responsabilidad que
conlleva tener un teléfono móvil. Pero esta edad es orienta va, ya que hay varios factores que
intervienen en la decisión de dar un móvil a nuestro hijo.
1. Conocer Internet y saber cómo funciona
Es imprescindible que los padres conozcan y aprendan cómo funciona Internet, para qué sirve y qué
nuevas tecnologías están asociadas a él. Sólo así se podrá educar a los hijos de una manera correcta,
a ayudarles a elegir las opciones adecuadas, y así evitar que accedan a páginas o contenidos
inapropiados o maliciosos para ellos.
2. Establecer una comunicación abierta con nuestros hijos
Deben saber que estamos dispuestos a ayudarles, a resolver sus dudas y a aconsejarles, de manera
que se establezca una relación de confianza en la que ellos se sientan cómodos y nos cuenten
cualquier problema en Internet. Los padres deben interesarse por lo que hacen sus hijos en la Red,
pero sin interrogatorios, respetando su in midad.
3. Evitar prohibir su u lización
Prohibir al acceso a Internet puede ser contraproducente, en especial en el caso de los adolescentes.
Los niños deben aprender los hábitos de un buen uso de Internet a través de los padres, con sus
lecciones e indicaciones, de forma que se conviertan en un ejemplo a seguir. Sólo de este modo
contribuiremos a hacer un uso responsable de la Red por parte de nuestros hijos.
4. Adoptar unas normas de uso
Siempre es bueno adoptar unas normas de uso de Internet apropiadas para los niños según su edad
(horarios, empo de uso, contenidos), lo que ayudará a mantener un equilibrio con sus otras
ac vidades ordinarias. Un uso exagerado puede ser perjudicial, mientras que restringir su u lización
en horas de comida o por las noches pueden ser buenas medidas. Es recomendable evitar el uso de
ordenadores en los dormitorios.

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5. Supervisar sus acciones
Es importante interesarse por las ac vidades de los hijos en Internet. Preguntarles qué es lo que
hacen, qué páginas web visitan, conocer sus amigos en las redes sociales. Una buena estrategia es
también ubicar el ordenador en un espacio transitado de la casa, como el salón, de manera que
controlemos el empo de conexión y que se convierta en un uso a la vista de toda la familia,
evitando también que personas con intereses maliciosos puedan comunicarse online con nuestros
hijos.
6. Acompañarlos en el uso
Hay que acompañar a los hijos a la hora de navegar por Internet. Tanto en el sen do de acompañarlo
en el aprendizaje gradual acerca de su uso, de una manera posi va, como de avanzar con él en los
conocimientos digitales que se vayan adquiriendo, para evitar que se produzca una brecha digital
entre padres e hijos.
7. Educar con responsabilidad
Enseñe a sus hijos a usar Internet y las TICs con responsabilidad, con respeto hacia los demás y hacia
uno mismo, de manera que sepan en todo momento las consecuencias de sus acciones. Internet
debe ser un espacio de convivencia posi va, donde se comporten educadamente y se eviten
situaciones conflic vas (acoso escolar, etc.). Inculcarles estas pautas de comportamiento es
fundamental.
8. Concienciar de los peligros de la Red
Los padres deben conversar con sus hijos sobre los peligros de Internet, y explicar qué po de
información no es conveniente proporcionar a través de ella. Cuidando los datos personales, de
contacto, imágenes, etc. se salvaguarda la privacidad de ellos y toda la familia. También es
conveniente informar de las ac vidades ilegales en la Red (descargas audiovisuales, ciberbulling,
etc.).
9. Asegurar el no acceso a contenidos nega vos
Existen herramientas que contribuyen a evitar el acceso a contenidos nega vos y ofensivos para
nuestros hijos. Filtros de páginas web, cortafuegos, bloqueo de ventanas emergentes, sistemas de
control parental, motores de búsqueda para niños y jóvenes, etc. De este modo, mejoramos la
seguridad de nuestros niños y jóvenes en Internet.

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10. Aceptar la realidad digital
Hay que aceptar la realidad del entorno digital, ya que está presente en nuestra sociedad y tarde o
temprano tendremos que afrontarlo con nuestros hijos. Por ello es mejor hacerlo con naturalidad,
desde el conocimiento de la Red y sabiendo que existen herramientas para ayudarnos a educarlos
responsablemente, y también para ayudar a los padres en ese aprendizaje.
- ¿Para que quieren un móvil?
Hay que tener en cuenta para qué quiere tener un móvil nuestro hijo y deberemos hablar con él para
saber qué uso va a hacer. Si lo quiere para tener redes sociales y Whatsapp, debemos tener también
en cuenta la recomendación que nos hacen estas redes sociales de cuál es la edad mínima para
crearse una cuenta: en Whatsapp son los 16 años; en TikTok los 13 años; en Instagram los 14; en
Twi er los 13; y en Twitch también los 13 años.
-Educación en Internet y redes sociales
La educación digital que hayamos enseñado a nuestros hijos influye mucho en el uso que harán de
estos disposi vos. Esta educación les va a permi r hacer un uso responsable de la tecnología, les va a
permi r saber qué peligros pueden tener las redes y van a tener confianza para pedirnos ayuda si
hay algo con lo que no se encuentran a gusto.
Además, antes de que posean un móvil deben conocer los límites hacia el acceso a las tecnologías:
no pueden usarse más allá de las horas que fijemos y enen que pedirnos permiso cada vez que
quieran usarlo. Podemos ayudarnos de los controles parentales para ello.
-Mayor autonomía
A par r de los 12 años nuestros hijos e hijas nos piden cada vez más autonomía. Quieren empezar a
quedarse con sus amigos y salir a la calle sin nosotros. En casos así, si no queremos proporcionarles
un smartphone porque creemos que no enen la edad adecuada para responsabilizarse por sí
mismo, podemos abogar por darles un teléfono que tenga muy pocas funcionalidades, pero con el
que les podamos llamar en caso de estar preocupados.
Como padres y madres debemos decidir dar el móvil a la edad qué consideremos que es adecuado,
según su madurez, según la educación digital que haya recibido y según sea su día a día. Una vez
tenga su propio móvil, debemos supervisar el uso que hacen de él, que no vigilar y controlar sus

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mensajes. Al igual que ellos nos piden permiso para usar la tecnología, nosotros también debemos
pedirles permiso para poder ver lo que hacen en sus móviles.
- ¿Cómo protegerse de los mos? Evita comprar en páginas que no conoces. ...
1. HTTPS siempre. ...
2. Si una oferta es demasiado buena para ser verdad... ...
3. Evita páginas que se hacen pasar por otras. ...
4. Revisa bien la información del producto. ...
5. Ante la duda, enda oficial. ...
6. Ten cuidado con dónde haces click.
¿Cómo evitar el acoso?
Cuidar la privacidad
Uno de los principales conceptos que hay que hacer entender a los jóvenes usuarios de la Red es el
de la privacidad, así como alertarles de los riesgos que puede suponer sobreexponerla. Algunas
recomendaciones básicas pasan por priva zar los perfiles en redes sociales, agregar a estas redes
solo a personas de confianza, cambiar las contraseñas con frecuencia y configurar las opciones de
privacidad de las dis ntas plataformas.
No caer en bulos
Entre los peligros más comunes de la Red está la circulación de bulos; es decir, rumores y no cias
falsas que pueden poner en riesgo la privacidad e in midad de los que lo reciben. Una forma de
ciberbullying es difundirlos y u lizarlos para que, cuando las víc mas caigan en ellos, sean
amenazadas y chantajeadas. Cuerpos de seguridad oficiales como la Policía Nacional usan sus redes
sociales para desmen rlos y alertar sobre ellos.
Vigilar la privacidad
Una clave para emplear las plataformas digitales con responsabilidad es tener en cuenta que, una vez
que se envía un archivo, el propietario pierde el control del mismo. Por ello, hay que huir de difundir
datos personales y fotogra as, sobre todo si se trata de contenido sensible. Y, por supuesto, también
hay que hacer ver a los acosadores potenciales que difundir este po de contenido supone un delito.
Emplear los recursos y herramientas para denunciar
La mejor respuesta al ciberbullying no es la violencia ni contrarrestar con el mismo ataque. Al
contrario de ello, tanto los afectados por este acoso como los que lo presencian lo que deben hacer

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es denunciar y alertar a los organismos correspondientes (Policía, la propia escuela, moderadores de
redes sociales y plataformas, etc.). Y, por supuesto, también están disponibles para informarse las
páginas webs y los teléfonos de ayuda de ins tuciones como Incibe (Ins tuto Nacional de
Ciberseguridad) o asociaciones como la española Stop Haters.
- Falta de recursos para personas mayores
Las formas de socialización han cambiado de manera acelerada, en parte, debido al avance de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Hace años, las personas solo nos
comunicábamos a través de teléfonos, cartas o cara a cara. Hoy día comunicarse de esta forma
parece impensable y todo ello gracias a las tecnologías que tenemos a nuestro alcance que nos
brindan oportunidades de poder estar conectados con familiares o amigos a miles de kilómetros sin
importar en qué parte del mundo nos encontremos. Por medio de plataformas o redes sociales, uno
puede tener contacto con otras personas, conocidas o no conocidas, por mo vos laborales o
simplemente buscando amistad.
- Creación de nuevos puestos de trabajo
La creación de puestos de trabajo de mayor calidad es fundamental para fomentar el crecimiento,
reducir la pobreza e incrementar la cohesión social. En el ámbito nacional, esto requiere un entorno
macroeconómico estable y polí cas estructurales que promuevan la innovación, la cualificación y el
desarrollo empresarial.
Fomentar la oferta y la demanda de cualificación para crear puestos de trabajo de calidad en el
ámbito local

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● Coordinar el empleo, las competencias y la política de desarrollo económico.
Avanzamos hacia una economía basada en el conocimiento y las empresas cada vez
valoran más la posibilidad de acceder a trabajadores cualificados a la hora de decidir su
emplazamiento o su expansión en una determinada zona. Por ende, es fundamental que
existan vínculos entre el mercado laboral, la formación y las políticas de desarrollo
económico. Y para que esta coordinación funcione, es importante inyectar la suficiente
flexibilidad al mercado de trabajo y a los sistemas de formación locales.
● Apoyar el desarrollo permanente de las competencias relevantes. A nivel local se
necesita mano de obra cualificada, menos prescindible, más adaptable a los cambios y
capaz de cambiar de sector económico en caso necesario. Para ello, es preciso crear las
oportunidades adecuadas para que las personas adquieran las competencias necesarias y
para que sepan dónde van a estar las oportunidades laborales futuras. En ese sentido, los
sistemas de formación permanente y la implicación de las empresas en el diseño y la
puesta en práctica de los procesos de formación pueden impulsar el desarrollo de
competencias.
● Contribuir a que se salga de la trampa de la baja cualificación. Los estudios elaborados
por la OCDE señalan que, según la zona, pueden variar considerablemente las
competencias demandadas. Ciertas áreas quedan atrapadas en el llamado «equilibrio de
baja cualificación», que se produce cuando las empresas locales ofrecen puestos poco
cualificados y trabajan en mercados de bajo coste, por lo que no hay mucha demanda de
perfiles muy cualificados. En esas regiones, la asistencia técnica, la formación directiva y la
introducción de iniciativas de cualificación en mecanismos más amplios de apoyo
empresarial pueden impulsar la demanda de niveles más altos de cualificación.
● Afrontar la exclusión del mercado laboral. Ciertos grupos desfavorecidos, como los
jóvenes sin estudios ni empleo ni formación, pueden enfrentarse a barreras laborales de
distinta índole, por lo que es preciso poner en práctica iniciativas concretas para garantizar
que no se deja de lado a determinados perfiles o grupos sociales. Para afrontar las barreras
inmediatas al empleo y atajar de raíz las causas de la exclusión laboral de larga duración,
es fundamental que las iniciativas aplicadas estén respaldadas por datos concretos.
Apoyar el desarrollo empresarial y el crecimiento para crear puestos de trabajo

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● Crear las condiciones para la existencia de empresas de alto crecimiento. La creación
neta de empleo suele provenir de un pequeño número de empresas de alto crecimiento con
una fuerte dependencia en el contexto económico local. Estas empresas suelen despuntar
en localidades con una alta densidad demográfica y con un elevado nivel de personas con
titulación superior. Mediante el diseño de políticas, se puede apuntalar ese crecimiento,
creando ecosistemas empresariales locales e iniciativas de apoyo concretas, tales como
aceleradores empresariales.
● Promover las competencias para el emprendimiento. Aunque las empresas de alto
crecimiento representen solo un pequeño porcentaje del total, apoyar al emprendimiento en
general puede ser importante para lograr un crecimiento inclusivo y sostenible. Ahora bien,
la falta de cualificación, habilidades y redes de contactos puede presentar impedimentos
para emprender un negocio. Con vistas a contrarrestarlo, puede ser útil ampliar y mejorar la
formación sobre emprendimiento y fomentar programas en que emprendedores
experimentados actúen como mentores.
● Apoyar el emprendimiento social como fuente de creación de empleo. El
emprendimiento social contribuye de forma considerable a la creación de empleo y,
además, conlleva la integración de personas desfavorecidas en el mercado laboral. En
algunas regiones, el crecimiento porcentual del empleo en la economía social ha superado
al del sector privado en los últimos años. Además, cabe tener en cuenta que durante el
proceso de diseño de políticas locales, se pueden complementar los movimientos de la
Administración central en pro de la economía social con iniciativas de la Administración
local, tales como centros de emprendimiento social y cláusulas sociales en procesos de
contratación pública.
Construir sistemas y estrategias económicas locales adaptables

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● Adoptar nuevos enfoques para el desarrollo económico. Las áreas locales están
modificando sus estrategias de inversión y de crecimiento, explotando nuevos mercados y
fuentes de financiación alternativas. Dado que el impulso del crecimiento se apoya cada vez
más en el capital basado en el conocimiento, el objetivo común está creando lazos entre las
universidades, los organismos económicos locales y las empresas para poder compartir
conocimientos. Los sistemas de desarrollo local deberían potenciar todos los recursos, la
experiencia y los conocimientos existentes, haciendo un llamamiento inclusivo a los
diferentes grupos de interés: organizaciones del sector público y privado; ciudadanía y
empresas; instituciones basadas en el conocimiento, y agencias y empresas de desarrollo.
● Responder a los cambios demográficos. Los cambios demográficos —envejecimiento de
la población y declive en las tasas de crecimiento demográfico, entre otros— tendrán
repercusiones importantes, y ciertas áreas locales lo acusarán de forma más clara. Estos
cambios se pueden abordar aprovechando las oportunidades que ofrece la economía
dedicada a los más mayores, un sector en crecimiento; pero también se pueden incentivar
las empresas con propuestas para los que están en el último tramo de su carrera
profesional (acuerdos de trabajo flexible, por ejemplo).
● Facilitar la transición hacia una economía verde. El avance hacia una economía más
ecológica comporta desafíos y oportunidades, incluida la transición de los trabajadores de
un sector al otro y la diversificación económica en nuevas formas de ecoinnovación. Los
sistemas de educación y formación deberían ser lo suficientemente flexibles para adaptarse
a las necesidades locales cambiantes y contribuir al transvase de trabajadores desde los
sectores en declive hacia los nichos emergentes de la economía ecológica.
Emplear datos locales como base para las iniciativas locales
● Emplear datos desglosados a nivel local. Para diseñar políticas que redunden en
creación de empleo, es preciso contar con más datos locales. La información sobre
competencias desde el punto de vista de la oferta y la demanda puede ser de gran utilidad
para el desarrollo de puestos de trabajo de calidad. Si se hace un seguimiento de esos
datos a nivel local en la OCDE, se constata que ciertos lugares muestran un "equilibrio de
alta cualificación" (la población con alta cualificación puede encontrar trabajos muy
cualificados), pero otros muchos registran brechas de cualificación, excedentes de
cualificación o situaciones de "equilibrio de baja cualificación". Si esta información se
combina con un conjunto más amplio de indicadores locales, se obtiene una imagen
reveladora de las posibilidades de los mercados laborales locales. En el futuro, será
importante desarrollar nuevas bases de datos locales que se puedan comparar a nivel
internacional para respaldar a los enfoques basados en datos concretos en el marco de la
creación de empleo local y del crecimiento.