1. El valor didáctico de las greguerías
Ramón Gómez de la Serna
1888-1963
“Lo importante de la vida es no estar muerto”

2. ¿Quién es Ramón Gómez de la Serna?
• Se proporcionan distintas páginas webs donde se podrá encontrar
información sobre Ramón Gómez de la Serna:
http://www.ramongomezdelaserna.net/
http://cvc.cervantes.es/el_rinconete
http://es.wikipedia.org/wiki/Ram%C3%B3n_G%C3%B3mez_de_la_Serna
http://youtu.be/qIY8rYAK9LM
http://www.materialesdelengua.org/EXPERIENCIAS/greguerias/greguerias.htm
• Actividad 1 – ¡A redactar lo más representativo de la biografía ramoniana!
Para ello, se tendrá que acudir a conectores discursivos como:
si bien, de 1927, durante, no obstante, tras, pero, esto es, a la
par, también, pese a que, después, de esta forma, de suerte
que, dado que, finalmente, además, asimismo, a partir de, ni,
en fin, sólo, en cambio, en otras palabras

3. ¿Qué es la greguería?
“Una greguería es el buscapiés del pensamiento”
Al intentar definir la greguería, el propio Ramón Gómez de la Serna destaca la
importancia del subconsciente, o sea el aspecto fortuito, accidental, impensado que se
implica a la hora de crearla. De ahí que las greguerías sean “sólo fatales exclamaciones
de las cosas y del alma al tropezar entre sí por pura casualidad.” En otras palabras, en
la creación de las greguerías no se forjan conceptos acerca de la realidad sino que éstas
se producen espontáneamente bajo la impresión momentánea que una cosa, un
objeto, un detalle, un gesto, un sonido, un fenómeno, un estado de ánimo puedan
causar en la imaginación:
“Un libro es un pájaro con más de cien páginas para volar”

4. • “El viento es el correo amoroso de las flores.”
• “Sobre la ñ revolotea la lombriz caligráfica.”
• “Lo más bonito de la bicicleta es su sombra.”
• “No os sintáis tan confiados entre las flores, porque con las flores se hacen las
coronas.”
• “Nerviosismo de la ciudad: no poder abrir el paquetito del azúcar para el café.”
• “El calvo parece que puede ver las estrellas sin levantar los ojos al cielo.”
• “La h es una letra tan transparente y tan muda, que no es raro que a veces no nos
demos cuenta de que no está en la palabra en que debiera estar.”
• “Se tocaba un bucle como si hablase por teléfono con ella misma.”
• “El 4 tiene la nariz griega.”
• “Gracias a las gotas del rocío tiene ojos la flor para ver la belleza del cielo.”
• “La luna está subvencionada por la Policía.”
• “Cae la niebla sobre la ciudad para ver si consigue que el hombre se olvide un poco
de la realidad.”

5. Greguería: microidea, poesía en obleas, filosofía bailable, huevo de
Colón, burbujismo, policromía del sentido natural, similitud alterada
Actividad 2 – ¡A ordenar las siguientes greguerías según se crea correspondiente!:
“La O es jefe de fábrica de la huevería”
“El piano refleja en su espejo negro sigue siendo lo que más engorda”
“Gallo: son los pelos que se arrancan las
sirenas al peinarse”
“Después del masaje que le dan al está siempre de perfil”
pan los amasadores,
“El pez la I después de comer”
,
“Las algas que aparecen en las playas la llegada de la música al puerto una
noche lluviosa”
,

6. ”lo que gritan los seres confusamente desde su
inconsciente, lo que gritan las cosas.”
Actividad 2 – ¡A ordenar las siguientes greguerías según se crea correspondiente!:
“Hay tanta gente alrededor de la jaula comienza la peritonitis del traje”
de los monos
“Era tan moral que dicen ¡adiós! en los puertos”
“Catálogo: que perseguía las conjunciones
copulativas”
“La estrella parpadea que parece que dan conferencias”
“ Las gaviotas nacieron de los recuerdo de lo que se olvidará”
,
pañuelos
“Cuando se desfonda un bolsillo porque tiene sueño”
,

7. Con estructuras sintácticas finales
Actividad 3.1 - ¡A sustituir el infinitivo por la forma verbal adecuada!:
• “Es tan violento el mar en las costas porque pleitea para que le
(devolver) la tierra lo que le robó.”
• “Circo: los animales de circo ponen la pezuña en un taburete como
para que el domador les (limpiar) los zapatos.”
• “Aquella escritora escribía sus novelas con la punta del paraguas
para que (ser) más frívolas y mundanas.”
• “El dinero sabe guardar el más absoluto silencio para que no se
(notar) quién lo tiene.”
• “Al soplar al mosquito para que (irse) le dotamos de algo de nuestra
alma.”
• “Las espinas de las rosas están hechas para que (pincharse) el
hombre.”

8. Con estructuras sintácticas condicionales

9. Con estructuras sintácticas condicionales
Actividad 3.2 - ¡A sustituir el infinitivo por la forma verbal adecuada:
• “Si todas las palabras (ser) como crac, chirriar y quiquiriquí,
podría existir el lenguaje universal.”
• “Si al león le (dar, ellos) de comer en la selva como en la
jaula, dejaría de ser feroz para convertirse en un pensador.”
• “Todas las ciudades si (desaparecer) por completo no sé si
resucitarían o quedarían en ruinas.”
• “Si no (ser) mortales, no podríamos llorar.”
• “Si las miniaturas (ser) comestibles, serían exquisitas.”
• “Si el espejo (correr) de pronto su cortina de azogue,
veríamos nuestra radiografía.”
• “Si vais a la felicidad ¡(llevar) sombrilla!”

10. Con estructuras sintácticas modales
Actividad 3.3 - ¡A sustituir el infinitivo por la forma verbal adecuada!:
• “El violinista toca la última parte como si se le (ir) el tren.”
• “Era de esas mujeres que, al hablar, se dirigen a nuestras solapas como si (tratar) de
seducir a nuestro traje.”
• “Hay quien se pone a comer cacahuetes como si (rezar) el más largo de los rosarios y
se comiese las cuentas.”
• “El gallo se sacude las alas como si (sacudir) un paraguas mojado.”
• “Al repartir los puros el anfitrión es como si (premiar) a los que se han portado bien
en la mesa.”
• “El ciego mueve su blanco bastón como si (tomar) la temperatura de la indiferencia
humana.”
• “El que afila un cuchillo con otro en la comida del restaurante es como si (desafiarse)
consigo mismo.”
• “En los cines, los calvos parecen ver mejor la película, como si (reflejarse) en su calva
y en sus ojos.”
• “Al abrir un libro recién encuadernado suena como si (tener) un reuma articular.”
• “Las gallinas picotean el suelo como si (comer) pedazos de estrellas que cayeran del
cielo.”

11. Con estructuras sintácticas causales
• “Como daba besos lentos, duraban más sus amores.”
• “A veces el abrelibros no marcha porque ha tropezado con el nudo de la novela.”
• “Los pingüinos en la playa parecen estar
desolados porque se les ha ido el barco.”
• “El lirio no llega a la orquídea
porque no sabe peinarse.”
• “Prefiero las máquinas de escribir usadas
porque ya tienen experiencia y ortografía.”
• “¿Por qué corren tanto las nubes al mediodía?
– Porque van a su casa a comer.”
• “¿Los peces lloran? – Los peces no necesitan llorar,
porque el mar es pura y salada lágrima.”

12. Con estructuras sintácticas consecutivas
Actividad 3.4 - ¡A elegir entre ser y estar!:
• “Tan impaciente era/estaba por tomar el taxi, que abrió las dos
portezuelas y entró por los dos lados.”
• “Era/Estaba tan flaco aquel lenguado, que parecía la cuenta anticipada en
bandeja de plata.”
• “Era/Estaba tan inglés que guardaba un poco de niebla de Londres en una
cajita.”
• “Era/Estaba tan inédita la muerte, que el que va a morir inaugura la
muerte como el primer muerto.”
• “Aquel auto estaba/era tan perfecto, que tenía una cámara fotográfica en
el radiador para fotografiar sus atropellos.”
• “El alabastro es/está tan carnal que podría gastar camisa.”
• “Era /Estaba tan clara la noche que se veían los submarinos escondidos.”
• “Era/Estaba tan fresco aquel tipo, que cobraba un seguro de maternidad.”

13. Actividad 3.5 - ¡A identificar el valor de las siguientes perífrasis verbales!:
• “Acabo de saber lo que es una botella de champaña: un cañón antiaéreo.”
• “Lo mejor de las estatuas yacentes es que no tienen que hacer la cama
todos los días.”
• “Debía de haber unos gemelos de oler para percibir el perfume de los
jardines lejanos.”
• “No hay que suicidarse, porque merece la pena vivir aunque no sea más
que para ver revolotear las moscas.”
• “Los que van mucho al cine acaban teniendo un párpado nictitante.”
• “La luna va fijando pasquines en blanco por los sitios que pasa.”
• “Lo más aristocrático que tiene la botella de champaña es que no
consiente que se la vuelva a poner el tapón.”
• “Al cine hay que ir bien peinado, sobre todo por detrás.”
• “Madrid es no tener más empeño que seguir siendo lo que se es.”

14. La comparación
procedimiento característico de las greguerías
• A la hora de comparar el término real A con el término
imaginario B, las greguerías pueden tener una de las
siguientes formas:
1. A es como B – “El coliseo en ruina es como una taza rota
del desayuno de los siglos.”;
2. A parece B - “Al prender el fotógrafo el magnesio, el
humo que asciende parece la subida al cielo del alma
inmortalizada en la fotografía.”
3. Cuando A, parece (que) B – “Cuando el niño se empeña
en que conozcamos el tamaño de su chichón parece que
nos presenta orgullosamente el brote del genio.”;
4. A actúa como (si) B – “El ciego mueve su blanco bastón
como si tomara la temperatura de la indiferencia humana.”

15. La comparación
procedimiento característico de las greguerías
• Actividad 4 – ¡A escribir la greguería “Las
violetas son las ojeras del jardín” con las
distintas formas que puede presentar la
comparación!:
A es como B
A parece B
Cuando A, parece (que) B
A actúa como (si) B