Presentasjonen som kollega Anne Cathrine Gotaas og jeg holdt på It's Learnings brukerkonferanse 2012. Den er praksisnær og viser hvordan vi tenker om og gjennomfører formativ vurdering i egen undervisning i norsk og matematikk. Enkelte eksempler er utelatt av hensyn til elevenes personvern.

1. Vurdering for læring
Eksempler på bruk av It’s Learning og
Web 2.0 i vurderingsarbeid
Anne Cathrine Gotaas og Ingunn Kjøl Wiig
Sandvika vgs/DinA

2. Hva, hvorfor, hvordan!

3. Formativ vurdering
• Formativ vurdering = underveisvurdering
• Formativ vurdering vil si læreren hele tiden
undersøker hva elevene lærer, og at han
deretter justerer undervisningen i lys av
elevenes faktiske læringsbehov.
• Summativ vurdering = sluttvurdering

4. Hvorfor?
http://www.journeytoexcellence.org.uk/videos/
expertspeakers/
formativeassessmentdylanwiliam.asp

5. Fire prinsipper for VFL:
Elevene lærer best når de
1. Forstår hva de skal lære og hva som
forventes av dem
2. Får tilbakemeldinger som forteller om
kvaliteten på prestasjon/produkt
3. Får råd om hvordan de kan forbedre
seg
4. Er involvert ved å vurdere eget/
kameraters arbeid

8. Diskusjonsforum i itslearning
• Elevenes
stemmer
• Diskutere
løsning og
metoder
• «er den
metoden jeg
bruker også
riktig?»
• Anonym?

9. Andre fora for å høre stemmene
Eksempel: http://wallwisher.com/wall/herognu/

10. Undersøkelse: Åpent spørsmål
"Først hadde vi test om renessansen. Den gikk veldig bra.
Tok den 2 ganger da.
Deretter fikk vi tilbake nynorsk tentamen. Det ikke så bra
som forventet, men må jobbe litt med småfeil i tekstene
mine. Vi rettet vår retorisk analyse, der jeg lærte mye om
hvordan jeg må se på teksten min før jeg leverer den inn
og hvordan jeg skal behandle tekstene mine heretter.
Så skulle vi lage et førsteutkast av et essay. Essay synes
jeg er vanskelig å skrive så det er bra å få øve seg før
tentamen. Det er også lærerrikt å få tilbakemeldinger av
andre medelever. Også det å lese andres tekster gir meg
inspirasjon til neste gang :) En fin dag."

11. Avstemming: Vurdering av andres
arbeid
8.30-ca 9.30: Vurdering av korttekster
1. Gå saman to og to. Les dei tre eksempeltekstane i
mappa Kortsvareksempler. Skriv ein kort vurdering med
karakter av kvar tekst. Så stemmer vi!
2. Nokre av dykk vil bli bedne om å dele vurderinga de har
skrive av tekstane. I siste del av økta går vi i gjennom
tekstane igjen og ser på vurderinga dei har fått. Er de
einige? Kvifor/kvifor ikkje?
Vurdering av denne oppgåva: Avstemming!

12. Avstemninger
Fint verktøy for å få frem meninger/vurderinger

13. Hva synes elevene?

15. Muntlig tilbakemelding

16. «Elevkortet»

17. Vurdering i elevperspektiv
«Det handler om å få så konkrete
tilbakemeldinger at eleven skal kunne forbedre
sin prestasjon ved å følge disse rådene til neste
prøve eller innlevering.»
Sitat: Petter Holmsen, tidligere elevrådsleder på Rosenvilde vgs.

18. Påminnelse ved neste vurdering

20. Del mapper med eleven(e)

22. Video i testverktøyet

23. Video integrert i undersøkelse

24. Prosess-dokument
• Elevene kan også gi hverandre formativ
vurdering
• Samarbeid mellom elevene er vesentlig for
et økt læringstrykk
• Det er viktig å lage et publikum for elevenes
produkter både i og utenfor klasserommet

25. Eksempel: Kortsvar i norskfaget

28. Egenvurdering i itslearning
• Bruker undersøkelse
• Aktiv deltagelse
• Tilgjengelig løsningsforslag/kriterier
• Unngår at prøven havner i søpla

29. Egenvurdering, eks 1

30. Egenvurdering, eks 2

31. Egenvurdering, eksempel 3

32. Hva brukes egenvurderingen til?
• Samtale
• Oppfølging
• Elevens egen refleksjon
• Ansvarliggjøring
• Påminnelse før neste vurdering

33. Hva slags vfl gir dette?
• Hvem jobber
• Hva forstår de?
• Individ og gruppe
• Elevenes egen
refleksjon rundt
læringen
• Jeg tilpasser

34. Hvem, antall ganger og resultat

36. Litterært program, Vg3
• sette sammen og framføre et avgrenset
skjønnlitterært program (Vg3)
• vurdere og gi tilbakemelding på andres
muntlige presentasjoner (Vg2)
• presentere norskfaglige emner og
problematisere det framlagte stoffet (Vg2)

40. Egenvurdering

42. Kjennetegn på god vurdering
• Effektive fremovermeldinger
• Aktivt involverte elever
• Undervisningen tilpasses resultatene
fra vurderingen
• Bevissthet om vurderingens rolle for
motivasjon/selvfølelse
• Elevene vurderer seg selv og forstår
hvordan de kan forbedre seg
(Fjørtoft 2010)

43. Oppsummering
• Økt elevengasjement = økt læringstrykk
• Formativ vurdering = økt læringstrykk
• Økt læringstrykk = mer læring
Bruk avstemninger, diskusjoner,
undersøkelser, prossessorienterte
dokumenter og tester til å ta pulsen på
egen undervisning!

44. Kilder og lenker
• Wallwisher: http://wallwisher.com/
• Samskrive: http://samskrive.ndla.no/
• http://www.journeytoexcellence.org.uk/
videos/expertspeakers/
formativeassessmentdylanwiliam.asp
• http://www.slideshare.net/HenningFjrtoft/
lykkes-med-vurdering-for-lring-kompetanse-
motivasjon-og-lringsmilj

45. Kontaktinfo:
Anne Cathrine, matematikk
anne.cathrine.gotaas@sandvika.vgs.no
Twitter: @anngot
Ingunn, norsk
Ingunn.kjol.wiig@sandvika.vgs.no
Twitter: @Ingwii