1. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)<br />Sus inicios fueron en Canadá en la Escuela de Medicina de la Universidad de McMaster, como una propuesta educativa innovadora en la que el aprendizaje está centrado en el estudiante con lo que se promueve que este sea significativo y que se desarrolle una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual. A pesar de surgir en escuelas de medicina, en los últimos años es uno de los modelos de aprendizaje más utilizados en las instituciones de educación superior. <br /> Los conceptos de Grupos pequeños, autodirección, interdependencia y autoevaluación representan las bases fundamentales del ABP, además de la formulación de problemas. Un buen problema debe ser abierto y controversial, para estimular la discusión, atrapar la atención de los alumnos, motivarlos a lograr una comprensión más profunda de los conceptos y vincular el tema del estudio con el mundo real.<br />Este modelo lleva una serie de pasos:<br />El profesor presenta un problema a los alumnos en forma de un caso escrito, un trabajo de investigación o un video. Los alumnos trabajando en grupos, organizan sus ideas y conocimientos previos e intentan definir la naturaleza del problema.<br />Los alumnos dentro de sus equipos definen lo que saben y lo que no saben del tema. <br />Los alumnos deciden qué temas serán abordados por todo el grupo y cuáles individualmente y enseñados luego al grupo. Los alumnos y el profesor discuten también las fuentes de información.<br />Los alumnos se reúnen nuevamente, exploran los temas de aprendizaje, integrando el nuevo conocimiento al contexto del problema. Continúan definiendo nuevos temas por aprender a medida que avanzan en la comprensión del problema se dan cuenta de que el aprendizaje es un proceso continuo y que siempre surgen nuevos problemas por explicar.<br />Lo ideal es que el docente cuente con una serie de características como son: mostrar preocupación por los estudiantes como personas, demostrar interés por el éxito de los estudiantes, incluir actividades que preparen al estudiante para el campo profesional, responsabilizar al estudiante de su proceso de aprendizaje, clarificar metas de aprendizaje, lograr la coherencia entre el proceso de evaluación y las metas de aprendizaje, incluir actividades que ayuden a los estudiantes a crear una estructura de conocimiento útil para poder recuperarlo y aplicarlo en las diferentes situaciones, proporcionar retroalimentación inmediata y una muy importante que es motivar a los estudiantes.<br />Por otro lado, el estudiante debe: ser activo, trabajar cooperativamente, entender claramente la tarea y el tiempo necesario para realizarla, dedicarse diligentemente a la tarea, ser consciente de su propio estilo de aprendizaje para utilizarlo efectivamente, ser consciente de la necesidad de crear una estructura de conocimiento y ser responsable de su proceso de aprendizaje.<br />Las habilidades que se busca desarrollar en los alumnos mediante el ABP son habilidades para la resolución de problemas, interpersonales y de trabajo en grupo, metacognitivas, de autoconfianza y de autodirección, de autoevaluación, para el manejo del cambio y de aprendizaje continuo a lo largo de la vida.<br />APRENDIZAJE POR PROYECTOS (APP)<br />Tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo.<br />El APP se orienta hacia la realización de un proyecto o plan siguiendo el enfoque de diseño de proyectos. Puede ser aplicado desde varios enfoques: <br />Método de instrucción <br />Estrategia de aprendizaje <br />Estrategia de trabajo <br />Sin importar el enfoque, el APP se caracteriza porque profesores y alumnos realizan trabajo en grupo sobre temas reales, que ellos mismos han seleccionado de acuerdo a sus intereses. <br />Implica formar equipos integrados por personas con perfiles diferentes, áreas disciplinares, profesiones, idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales. Estas diferencias ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y prepararan a los estudiantes para trabajar en un ambiente y en una economía diversos y globales. Para que los resultados sean exitosos, se requiere de un diseño instruccional definido, definición de roles y fundamentos de diseño de proyectos.<br />El aprendizaje por proyectos (ApP) se enfoca en un problema que hay que solucionar o en una tarea que se debe realizar. La idea fundamental en la solución de problemas o la realización de tareas, es la de que éstas se construyen sobre el trabajo que hayan realizado anteriormente pus al enfrentarse a un problema o tarea que constituye un desafío, se utiliza el conocimiento y las habilidades propias y las que otras personas han desarrollado.<br />En el APP los alumnos desarrollan habilidades y competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, comunicación, toma de decisiones y manejo del tiempo, aumentan la motivación, integran el aprendizaje en la escuela y en la realidad, desarrollan habilidades de colaboración para construir conocimiento, acrecientan las habilidades para la solución de problemas, establecen relaciones de integración entre diferentes disciplinas, aumentan la autoestima, acrecientan las fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques y estilos hacia este y aprenden de manera práctica a usar la tecnología. <br />Sin embargo tienen desventaja para su implementación como que: requiere de un diseño instruccional bien definido, en su diseño deberán participar el profesor como experto de contenidos, el pedagogo y el tecnólogo si es que se van a incorporar las tecnologías de información y comunicación, es costoso en todos los sentidos, se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a ideas y opiniones diversas, las diferencias entre culturas generan malentendidos no intencionales, no siempre es natural o cómodo actuar de manera especial para llevar a cabo proyectos y la conexión por vía telefónica o por sistemas tecnológicos puede ser difícil. <br />En relación a la tecnología, el Aprendizaje Basado en Proyectos ha sido investigado y aplicado por el Dr. Davod Moursund, experto internacional en la utilización de las TICs dentro de proyectos de aprendizaje, es editor de la revista Leading and Learning with Technology, de ISTE y quien ha propuesto el uso curricular del mismo. <br />BIBLIOGRAFIA CONSULTADA<br />ABP:<br />Duch, Barbara; Susan Groh y Deborah Allen, (2004). “Aprendizaje basado en problemas”, El poder del aprendizaje basado en problemas. Lima: Universidad Católica del Perú. Consultado el 30 de septiembre de 2011 de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/818/81802815.pdf<br />Morales Bueno, Patricia; y Landa Fitzgerald Victoria (2004). “Aprendizaje basado en problemas” Consultado el 30 de septiembre de 2011 de: http://en.scientificcommons.org/1513658<br />Riverón Portela, Otoniel; Juan A. Martin Alfonso, Ángel Gómez Argüelles y Carlos Gómez Morales. “Aprendizaje Basado en Problemas: una alternativa educativa” Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías Año III, número 18. Consultado el 30 de septiembre de 2011 de: http://contexto-educativo.com.ar/2001/4/nota-02.htm<br />APP:<br />Galeana de la O, Lourdes. “Aprendizaje basado en proyectos” Universidad de Colima. Consultado el 30 de septiembre de 2011 de: http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf<br />Moursund, David. (2004). “El Aprendizaje por Proyectos Utilizando las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” Consultado el 30 de septiembre de 2011 de: http://portal.perueduca.edu.pe/soft/_recursos/t/aprendizaje_por_proyectos_y_tic_cap_1.pdf <br />