Presentación de la cuarta sesión del seminario especializado del proyecto Recursos educativos para el aprendizaje en la era digital, basada en las lecturas: Zambrano, W. y Medina, V. (2010). Creación, implementación y validación de un modelo de aprendizaje virtual para la educación superior en tecnologías web 2.0.. Signo y Pensamiento [en línea] 2010, vol. XXIX [citado 2012-10-15]. Disponible en Internet: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=86019348013. Adaime, I. (2012). Capítulo 2. Del proyecto facebook al proyecto rediseñar. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 33-44. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf Pearson, L. y Riganti, A. (2012). Capítulo 8. Aprendizaje pantalla a pantalla. La reinvención como método pedagógico. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 94-107. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf

3. Dos cursos académicos
Aprender-haciendo desde un
enfoque socio
constructivista
Nuevas mediaciones pedagógicas y de
estrategias de comunicación e
interacción en comunidades virtuales de
aprendizaje

4.  El rasgo central que caracteriza a las sociedades del
conocimiento es su capacidad de promover los procesos de
aprendizaje necesarios para la construcción de una acción
propia; es decir, que la sociedad sepa apropiar y generar
conocimiento sobre su realidad y su entorno, y utilizarlo para
concebir, forjar y construir su futuro.
Negroponte (1995:7)

5. DISEÑO METODOLÓGICO
 Encuestas vía Internet
 Muestra de instituciones educativas
 Teorías del aprendizaje:
 Autónomo, colaborativo y significativo de Ausubel
 Constructivismo de Vygostky y Bruner
 Procesamiento de la información de Gagné y de Castells
 Aprendizaje situado de Lave
 Distribuido de Oshima
 Flexible de Spiro
 Encuestas y entrevistas a profundidad

6. MODELO
 Su método consiste en aprender-haciendo, desde un enfoque
socioconstructivista: leer-escribir-construir-publicar contenidos
colaborativos y de la autoría del estudiante, con visión global,
humanística e investigativa, de acuerdo con sus conocimientos
previos, pensamiento crítico y contexto social, a través de
mediaciones pedagógicas, estrategias de comunicación e
interacción en comunidades virtuales de aprendizaje, donde al
discente se le brindan nuevas metodologías, didácticas, recursos y
tic, para que cree las suyas e indague sobre su propia práctica
educativa.

7. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Generar
 Buscar
 Codificar
 Transferir
 Filtrar
 Presentar
 Usar y difundir

8. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Diseño de la información
Diseño de la interacción
Diseño de la presentación
Diseño de la integración

9. RECURSOS MÁS USADOS
92% herramientas 96% Facebook
colaborativas web 2.0 92%, Wikipedia
91% audio 91% Del.icio.us
89% video 90% Digg
84% imágenes 89% YouTube
88% documentos en pdf 88% Audacity
87% base de lectura 87% Blogger
78% artículos 82% Google Groups
45% gráficos interactivos 78% Slideshare
43% simulaciones

11. ENFOQUE METODOLÓGICO
Colaboración par a par
Maestro ignorante (Ranciere, 2007)
El aula más allá de sus fronteras físicas
Involucramiento con las herramientas estudiadas

12. ORGANIZACIÓN INTERNA
Líderes de proyecto
Facilitadores
Coach de proyectos

13. Medios como broadcast
pensar en pensar en
imágenes proyectos

15. METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN
 Identidad digital
 Diseño del entorno personal de aprendizaje
 e-conceptos
 Bocetos
 Investigación de herramientas
 MOOC

16. METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN
Docs colaborativos
Moderación de la dinámica por parte del colectivo
Tipo de participación abierta
Espacio lúdico
Asincróno
Sin herramientas de evaluación ni metacognición
Oralidad escrita