Seminario taller psicosis rumbos

1. Seminario-taller
Herramientas-teórico prácticas para el abodaje de la Psicosis (Esquizofrenia)
integrando modelos y recursos terapéuticos
Docente: Prof. Dr. Carlos Miguel Mussi
Introducción
Se propone realizar un Seminario-taller a desarrollarse en dos encuentros intensivos, de ocho horas reloj cada uno, con el
propósito de abordar una de las problemáticas más relevante, enigmática y desafiante en la práctica clínica: La Esquizofrenia o el
grupo de “Las Esquizofrenias”. Se describirá el modelo multidimensional o multifactorial de la psicosis, el cual contempla el análisis
de una gama amplia de perspectivas teóricas (neurociencias, cognitivo-conductual, Psicoeducativo y Sistémico-Integrativo),
destacándose el valor clínico de las modalidades psicoeducativas, los programas de intervenciones psicosociales y el trabajo con
sistemas familiares rígidos o resistentes al cambio terapéutico.
Objetivo General
▪ Promover el aprendizaje y dominio de un conjunto de conocimientos, técnicas y habilidades terapéuticas para el
desarrollo de un abordaje terapéutico eficaz en el campo de las psicosis.
Objetivos específicos
▪ Describir y desarrollar el modelo integrativo (biopsicosocial) de la esquizofrenia.
▪ Describir y desarrollar un concepto operacional de la psicosis.
▪ Definir el término y alcance de los constructos y dispositivos psicoeducativos y su valor clínico.
▪ Destacar el enfoque de la psicoeducación estratégica en el trabajo de los programas psicoeducacionales.
▪ Identificar y describir las características comunes de los sistemas familiares rígidos.
▪ Adquirir los conocimientos y competencias específicos para establecer y mantener una buena relación terapéutica.
▪ Adquirir los conocimientos y competencias específicos para identificar la función del PI (paciente identificado) e
implementar los procedimientos técnicos específicos para liberarlo de esa función.

2. ▪ Adquirir un nivel adecuado de autoconciencia de la persona del terapeuta con el propósito de utilizar el sí mismo de un
modo estratégico según las necesidades clínicas más inmediatas de cada uno de los integrantes de la familia.
▪ Identificar el propio estilo personal del terapeuta que se manifiesta en la interacción con los consultantes y contribuir a
expandir su desarrollo y potencialidad.
▪ Facilitar el descubrimiento de fortalezas y debilidades del terapeuta para el ejercicio de la psicoterapia familiar
▪ Facilitar el descubrimiento de las escenas temidas del terapeuta y desarrollar recursos de afrontamiento adaptativos para
el desarrollo del proceso terapéutico.
▪ Adquirir los conocimientos y competencias específicos para lograr un manejo adecuado de la propia resonancia emocional
conservando la máxima capacidad de maniobra posible durante las entrevistas.
▪ Adquirir los conocimientos y competencias específicos para manejar los fenómenos de resistencia.
Contenidos teóricos
Primer día
▪ Modelo multidimensional o multifactorial de la psicosis.
▪ Modelo de vulnerabilidad al estrés de Spring y Subin. Déficit en el procesamiento de la información. Clasificación de las
Esquizofrenias de T. Crow en tipo I y II.
▪ Constructo de la emoción expresada: componentes y valor clínico.
▪ Psicosis aguda y crónica. Riegos suicidad y esquizofrenia. Parámetros clínicos para evaluar el pronóstico de la psicosis.
Objetivos generales en el tratamiento de la esquizofrenia. Tratamiento integral de la psicosis.
▪ Objetivos de los programas psicoeducacionales en la esquizofrenia. Recaídas y factores que intervienen en la reducción de
las mismas en los diversos programas psicoeducativos.
▪ Psicoeducación familiar estratégica. Círculo vicioso entre conducta desviada y afrontamiento familiar en la psicosis
esquizofrénica. Calidad de vida y esquizofrenia. Pautas para que la familia pueda ayudar al paciente a influir positivamente
sobre el curso de la enfermedad.
Segundo día
▪ Cómo trabajar con sistemas familiares rígidos o familias resistentes al cambio: competencias terapéuticas, desafíos
clínicos y procedimientos técnicos.

3. ▪ Nociones de epistemología circular. Sistema. Tipo de familias. Apertura del sistema. Axiomas teóricos. Homeostasis
(cambio-estabilidad), ciclo vital. Contexto. Fuerzas del contexto. Implicancias del contexto. Síntoma (función), PI, problema,
trastorno.
▪ Terapeuta homeostato vs terapeuta estructural-estratégico. Rol funcional del terapeuta. Rigidez. Transacciones
estereotipadas. Modalidades de existencia: posibilidad de ser, permiso de ser y coacción de ser. Hipótesis clínicas. Cambio
1 y 2. Etapas del cambio. Ética relacional.
▪ Diagnóstico individual vs diagnóstico relacional. Identidad. Grados o proceso de diferenciación emocional. Lealtades
invisibles. Reglas de funcionamiento. Alianza. Coaliciones. Acople estructural en cruz del sistema terapéutico.
▪ Alianza terapéutica. Relación terapéutica. Sistema Terapéutico. Crisis suicida- Crisis estructural Recurrente. El sí-mismo
del terapeuta como consultor del rol terapéutico. Utilización de las defensas de la familia. Objetivos estratégicos. Guión
personal- Guión parental. Intervenciones indirectas o paradojales (connotación positiva- Reformulación) Narrativas
liberadoras.
Metodología de trabajo
Se empleará como herramientas metodológicas la exposición teórica utilizando como soporte material en formato power
point, reproducción en video y relato de entrevistas aportadas por el docente y/o participantes, seguidos del análisis
crítico de las mismas.
Fecha: Viernes 11 de mayo
8:00 hs: Acreditaciones
9 a 11: Exposición y trabajos grupales
11 a 11:15 Breack
11:15 a 13 hs: Exposición y trabajos grupales
13 a 14: Almuerzo
14 a 16: Exposición y trabajos grupales
16 a 16:15 Breack
16:15 a 18 hs: Exposición. Conclusiones primera jornada

4. Viernes 12 de Mayo
9 a 11: Exposición y trabajos grupales
11 a 11:15 Breack
11:15 a 13 hs: Exposición y trabajos grupales
13 a 14: Almuerzo
14 a 16: Exposición y trabajos grupales
16 a 16:15 Breack
16:15 a 18 hs: Exposición. Conclusiones finales