3. Hoe verbind je didaktiek en techniek?
Situational Factors
Teaching and
Learning Activities
Learning Goals
Feedback
and
Assessment
Didaktisch model
(Fink)
Vak ontwerpen:
4. Hoe verbind je didaktiek en techniek?
Situational Factors
Teaching and
Learning Activities
Learning Goals
Feedback
and
Assessment
Didaktisch model
(Fink)
Vak ontwerpen
met
weblectures+
6. Fink: binnen een vak afwisseling f2f en zelfwerkzaamheid:
Weblectures zijn een tussenvorm,
in simpelste vorm geeft het een herhalingsmogelijkheid
7. Fink: binnen een vak afwisseling f2f en zelfwerkzaamheid:
Weblectures zijn een tussenvorm,
in simpelste vorm geeft het een herhalingsmogelijkheid
1e college,
uitleg theorie
Zelfstudie
weblecture, boek, opgaven
2e college,
terugkoppeling,
uitleg theorie
ETC.
8. Fink: binnen een vak afwisseling f2f en zelfwerkzaamheid:
Weblectures zijn een tussenvorm,
in simpelste vorm geeft het een herhalingsmogelijkheid
1e college,
uitleg theorie
Zelfstudie
weblecture, boek, opgaven
2e college,
terugkoppeling,
uitleg theorie
ETC. tentamen
Zelfstudie
weblecture, boek, opgaven
9. Leuke nieuwe vormen 1
Koppeling van weblecture met
verdiepend studiemateriaal
VU
(Voorheen als lijst in Blackboard)
10. Leuke nieuwe vormen 1
Koppeling van weblecture met
verdiepend studiemateriaal VU
(Voorheen als lijst in Blackboard)
college,
uitleg theorie en
achtergrond
materiaal
Zelfstudie:
weblecture met ter plekke oproepbare
verdiepingsmaterialen
12. Leuke nieuwe vormen 2
Een kort weblecture met begeleiding
in oefening/uitvoering
VU
13. Leuke nieuwe vormen 2
Een kort weblecture met begeleiding
in oefening VU
college,
uitleg theorie en
Voordoen methode
Zelfstudie:
weblecture van de benodigde methode
14. Leuke nieuwe vormen 2
Een kort weblecture met begeleiding
in oefening VU
college,
uitleg theorie en
Voordoen methode
Zelfstudie:
weblecture van de benodigde methode
En eventueel in later vak:
Zelfstudie:
weblecture van de benodigde methode
16. Leuke nieuwe vormen 3
Binnen een weblecture worden specifieke delen gemarkeerd,
zodat student meteen op goede plek terecht kan komen
BV:
1) De docent markeert plekken die overeenkomen met boek
2) De docent markeert plekken aan de hand van FAQs
3) Maar ook de student kan meedoen:
18. Leuke nieuwe vormen 4
Nauwe integratie van weblecture en
opdrachten via ELO:
Streaming video als feedback voor
selecte groep
19. Leuke nieuwe vormen 4
Nauwe integratie van weblecture en
opdrachten via ELO:
college,
uitleg theorie
ELO:
opdrachten nav college
Inleveren via ELO bij docent
Chat-afstands college (streaming video)
(alleen voor indieners opdrachten)
Feedback op veelgemaakte fouten
Weblectures zijn vaak al erg bekend. Maar er kan zoveel meer mee!
Bij het ontwerpen van een vak gaat de docent uit van de volgende basisprincipes (bewust of onbewust;)
Weblecturevormen komen deels voort uit de technische mogelijkheden, moeten zich dan inpassen met de didactische randvoorwaarden. Maar…. Zie volgende slide
Weblectures zitten altijd in de zelfwerkzame periodes
Minimaal puur herhaling, nog eens kijken (voor studenten met beperking of taalprobleem bv)
Uitgewerkt voorbeeld: weblecture als één van de bronnen van zelfwerkzaamheid
Wat je vaak zag: piek in bekijken weblectures in tentamenvoorbereidingsweek
Nu kan er meer:
Web-lectures, digitale hoorcolleges waarin concepten in compacte bouwstenen worden besproken en verbanden worden gelegd.
De blokken waaruit een hoorcollege is opgebouwd worden afzonderlijk gedigitaliseerd. In deze bouwstenen wordt eerst de (wetenschappelijke) theorie of het model besproken en daarna een kort praktijkvoorbeeld gegeven.
Hergebruik van de weblectures:
Web-tutorials op basis van de web-lectures, digitale werkcolleges waarin cases en oefeningen in aparte blokken zullen worden aangeboden, uitgelegd en besproken.
We bieden de studenten de mogelijkheid om cases te behandelen, opdrachten te doen en sommen te oefenen aan de hand van de afzonderlijke blokken uit het web-lecture. Net als bij de web-lectures zijn de cases, opdrachten en sommen voor studenten afzonderlijk per onderwerp eenvoudig terug te vinden.
Per onderwerp moeten ongeveer twee cases en/of oefeningen besproken gaan worden: één direct uit het boek en één die gerelateerd is aan het boek. Op het einde van iedere case/oefening zal verwezen worden naar relevante literatuur. Door middel van een power point presentatie kan men de cases stapje per stapje doorlopen.
Web-tasks op basis van de web-lectures waarin de student kan gaan testen of zij voorgaande zaken had begrepen, via het digitaal inleveren van cases exercises.
Deze hebben tot doel de student aan te zetten in een vroeg stadium actief met de stof bezig te zijn. De gedachte achter web-tasks is dat studenten gemotiveerder werken als zij een bonus kunnen verdienen.
3. Feed back op web-tasks in de vorm van een web-lecture.
In aansluiting op de web-tasks zullen we de studenten web-lectures aanbieden waarin feed-back wordt gegeven op de web-task. Veel voorkomende problemen (fouten) worden aaan de hand van een web-lecture geanalyseerd en besproken.
