Program tahunan mata pelajaran IPA Terpadu kelas VII/1 SMPPGRI Sukamoro tahun ajaran 2010/2011 terdiri dari 4 standar kompetensi yang meliputi 16 kompetensi dasar. Materi akan disampaikan secara terprogram selama 18 minggu efektif dengan alokasi waktu bervariasi antara 12-18 jam pelajaran. Penilaian akan dilakukan melalui tes tertulis, tes unjuk kerja, dan penugasan.

1. PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Tingkat : SMPPGRI Sukamoro
Kelas/ Semester : VII/1
Tahun Ajaran : 20102011
Alokasi
Smtr Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Ket
Waktu
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai 1.1. Mendiskripsikan besaran pokok dan besaran turunan 12x40 menit •M
benda-benda alam dengan menggunakan beserta satuannya
peralatan 1.2. Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya •U
1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan
I menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan •C
dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami klasifikasi zat 2.1. Mengelompokan sifat larutan asam, larutan basa, dan 16x40 menit
larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
2.2. Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan
yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
2.3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana
2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran
3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan 16x40 menit
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari
3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan
suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
4. Membandingkan berberbagai sifat dalam 41. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat 18x40 menit
perubahan fisika dan kimia 42. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara
berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
43. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan
hasil percobaan sederhana
44. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan
sederhana
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.

2. PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VII / 1
Satuan Pendidikan : SMP PGRI Sukamoro Tahun Ajaran : 2010/2011
Alokasi
Kompetensi Dasar
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

3. 1.1 Mendiskripsikan besaran pokok dan 12x40 4 L U U P
besaran turunan beserta satuannya menit M i ji J E
1.2 Mendiskripsikan pengertian suhu b Libur a I N
dan pengukurannya a 2 u Idul Fitri n A G
1.3 Melakukan pengukuran dasar s r N I
secara teliti dengan menggunakan a 2 4 S S
alat ukur yang sesuai dan sering P e S I
O u UH m E S
digunakan dalam kehidupan sehari- 1
harialam r a e M A
i s s E N
e a t S
n e T R
t r E A
a a R P
s n O
i S T
Libur U
S S D
Sekol i U A
ah s L N
w A
a N P
E
D M
A B
N A
G
R I
D A
N
R
A
P
O
T

4. 2.1 Mengelompokan sifat larutan asam, 16x40 2 2
larutan basa, dan larutan garam menit
melalui alat dan indikator yang tepat
2.2 Melakukan percobaan sederhana 2 4
dengan bahan-bahan yang diperoleh
dalam kehidupan sehari-hari
2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus 4
kimia sederhana
2.4 Membandingkan sifat unsur, 2
senyawa dan campuran
5.1
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat 16x40 2
berdasarkan wujudnya dan menit
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Mendiskripsikan konsep massa 2 2
jenis dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Melakukan percobaan yang 2 4
berkaitan dengan pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari
3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam
mengubah wujud zat dan suhu 4
suatu benda serta penerapannya
dalam kehidupan sehari- U
H
harilingkungan. 2
4.1 Membandingkan sifat fisika dan 18x40 2
sifat kimia zat menit
4.2 Melakukan pemisahan 4 4
campuran dengan berbagai
cara berdasarkan sifat fisika dan
sifat kimia 4 2
4.3 Menyimpulkan perubahan fisika
dan kimia berdasarkan hasil
percobaan sederhan 2
4.4 Mengidentifikasi terjadinya U
H
reaksi kimia melalui percobaan 3
sederhana
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran

5. Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.

6. ANALISIS RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Mata pelajaran : IPA Terpadu
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Tahun pelaran : 2010/2011
I. Banyaknya Minggu dan Pelajaran Efektif dalam Semester Ganjil.
JUMLAH MINGGU
NO BULAN-TAHUN JUMLAH MINGGU
EFEKTIF
1. Juli 2010 4 2
2. Agustus 2010 5 3
3. September 2010 4 3
4. Oktober 2010 5 4
5. Nopember 2010 4 4
6. Desember 2010 4 2
Jumlah 26 22
II. Jumlah Minggu : 26 Minggu.
III. Jumlah Minggu tidak Efektif :
Libur Semester Genap : 1 Minggu
Masa Orientasi Siswa : 1 Minggu
Libur Puasa : 1 Minggu
Libur Idul Fitri : 2 Minggu
Semesteran : 1 Minggu
Pengisian Raport : 1 Minggu
Libur Semester : 1 Minggu
IV. Banyaknya Minggu Efektif 26-8 = 18 Minggu
V. Banyaknya jam efektif 18 x 4 Jam = 72 Jam Pelajaran
Ulangan Harian = 6 Jam
Persiapan Materi = 62 Jam
Cadangan waktu = 4 Jam
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.

7. Silabus
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian
Pokok/Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar
1.1 Mendeskripsikan Besaran pokok dan besaran o Mencari informasi - Mengindentifikasikan Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, lingkungan
besaran pokok dan turunan beserta satuannya tentang besaran besaran-besaran fisika dalam sekitar dan alat ukur
besaran turunan dan satuannya kehidupan sehari-hari
beserta satuannya o Merumuskan kemudian megelompokkan
pengertian dalam besaran pokok dan
besaran dan turunan
satuan - Menggunakan satuan Tes tulis
o Melakukan Internasional dalam
percobaan pengukuran
dengan - Mengkonversi satuan
Tes tertulis
menggunakan panjang, masa, dan waktu
satuan besaran secara sederhana
fisika dalam
satuan
internasional
o Melakukan
percobaan untuk
menemukan
konversi satuan
panjang, masa,
dan waktu
dengan tangga
konversi
o Memecahkan
masalah tentang
besaran pokok
dan besaran
turunan
1.2. Mendeskripsikan Suhu dan pengukuran - Mencari informasi - Menjelaskan pengertian Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, , termometer
pengertian suhu dan caramenggunakan suhu dan pengukurannya
pengukurannya termometer - Menggunakan termometer
- Melakukan eksperimen cara untuk suhu zat

8. membuat termometer - Membandingkan skala Tes tertulis
sederhana berdasarkan sifat termometer Celcsius dengan
perubahan volum termometer yang lain
- Melakukan percobaan untuk - Menghitung skala suhu 0C,
membandingkan termometer R, F
0 0
Celsius dengan termometer
yang lain.
- menghitung dan
mengoprasikan rumus dari
skala suhu 0C, 0R,0F
1.3 Melakukan Pengukuran dasar secara - Melakukan eksperimen - Mengukur dengan satuan Tes unjuk kerja 2x40 Buku siswa, Alat-alat ukur
pengukuran dasar teliti denganmenggunakan dengan satuan baku dan tak baku dan tak baku secara
secara teliti dengan alat ukur yang sesuai dan baku baik dan benar
menggunakan alat sering digunakan dalam - Mengaplikasikan - Memperhatikan dan Tes tertulis
ukur yang sesuai kehidupan sehari-hari keselamatan kerja dalam menerapkan keselamatan
dan sering pengukuran kerja dalam pengukuran
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari
Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian
Pokok/Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar
2.1 Mengelompokkan sifat Sifat larutan asam, larutan o Melalui - Mengindentifikasikan sifat Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, lingkungan
larutan asam, larutan basa, dan larutan garam pengamatan asam, basa, garam dengan sekitar dan alat ukur
basa, dan larutan melalui alat dan indikator untuk menggunakan indikator yang
garam melalui alat yang tepat menentukan ciri- sesuai
dan indikator yang ciri zat yang - Mengelompokkan bahan-
tepat bersifat asam, bahan di lingkungan sekitar Tes Unjuk kerja
basa, garam berdasarkan konsep asam,
o Mengelompokkan basa dan garam Tes Unjuk kerja
zat-zat yang - Menggunakan alat
bersifat asam, sederhana untuk
basa, garam menentukan skala
o Melakukan keasaman dan kebasaan
percobaan
dengan alat
penentu/penunjuk
asam dan basa
misalnya kertas

9. lakmus atau pH
stik
2.2 Melakukan percobaan Percobaan sederhana - Mengidentifikasi sifat asam • Menyebutkan zat asam Tes unjuk kerja 2 x 40’ Buku siswa, alam
sederhana dengan bahan- dengan bahan- bahan yang dan basa pada bahan dan basah sekitar
bahan yang diperoleh diperoleh dalam kehidupan makanan • Melakukan percobaan
dalam kehidupan sehari- sehari-hari untuk mengetahui sifat
hari asam di laboratorium
dan alam
• Melakukan percobaan
untuk mengetahui sifat
basa di laboratorium
dan alam Melakukan
percobaan untuk
mengetahui sifat asam,
basa di laboratorium
dan alam misalnya
dengan menggunakan
kembang sepatu
2.3 Menjelaskan nama Nama unsur dan rumus - Mengidentifikasi lambang • Menjelaskan aturan Tes tulis 4 x 40’ Buku siswa, dan
unsur dan rumus kimia kimia sederhana unsur dan menuliskannya penulisan lambang referensi
sederhana - Mencari informasi nama unsur Tes tulis
senyawa menuliskan rumus • Menuliskan nama dan
kimianya lambang unsur Tes tulis
• Menuliskan nama dan
rumus kimia sederhana
2.4 membandingkan sifat Sifat unsur, senyawa, dan - Mengidentifikasi sifat unsur, - Membandingkan sifat unsur, Tes unjuk kerja 4x 40’ Buku siswa, contoh zat
unsur, senyawa, dan campuran senyawa dan campuran senyawa dan campuran
campuran - Mengklasifikasikan materi berdasarkan pengamatan
secara sederhana - Membuat bagan klasifikasi Tes tulis
materi secara sederhana
- Mengelompokkan zat-zat
- Mengidentifikasi campuran kedalam campuran Tes unjuk kerja
homogen dan campuran homogen dan heterogen
heterogen dalam kehidupan sehari-hari
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

10. Materi Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator
Pokok/ Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar
3.1 Menyelidiki sifat- Sifat zat berdasarkan wujudnya o Melakukan - Menyelidiki perubahan Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, dan alat-alat
sifat zat dan penerapannya dalam percobaan wujud suatu zat praktikum
berdasarkan kehidupan sehari-hari perubahan wujud - Menafsirkan susunan gerak Tes tertulis
wujudnya dan zat partikel pada berbagai wujud
penerapannya o Mendiskusikan zat melalui penalaran
dalam kehidupan materi susunan - Membedakan kohesi dan Tes Unjuk kerja
sehari-hari partikel adhesi berdasarkan
o Mengamati pengamatan
perbedaan kohesi - Mengkaitkan peristiwa Tes tulis
dan adhesi kapilaritas dalam peristiwa
melalui kehidupan sehari-hari
percobaan
o Mengaplikasikan
peristiwa
kapilaritas
3.2 Mendeskripsikan Konsep massa jenis dalam o Melakukan - Mendeskripsikan konsep Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, dan alat-alat
konsep massa jenis kehidupan sehari-hari percobaan massa jenis dalam praktikum
dalam kehidupan perubahan wujud kehiduapan sehari-hari Tes unjuk kerja
sehari-hari zat - Menggunakan rumus massa
o Mendiskusikan jenis dalam kehidupan
materi susunan sehari-hari Tes tertulis
partikel - Menghitung massa jenis
o Mengamati suatu benda
perbedaan kohesi
dan adhesi
melalui
percobaan
o Mengaplikasikan
peristiwa
kapilaritas
3.3 Melakukan Percobaan yang berkaitan - Mengamati proses - Menyelidiki proses pemuain Observasi 4x40’ Buku siswa, dan alat-alat
percobaan yang dengan pemuain dalam pemuaian zat padat, cair pada zat padat, cair dan gas praktikum
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan gas - Merencanakan percobaan Tes Unjuk kerja
pemuain dalam - Melakukan percobaan sederhana untuk
kehidupan sehari-hari pemuaian zat padat dan zat menunjukkan pemuaian zat
cair cair dan zat padat
- Menganalisis muai volum - Menunjukkan prinsip Tes tertulis

11. bebagai jenis zat cair pemuian dalam teknologi
misalnya Bimetal
3.4 Mendeskripsikan Peran kalor dalam mengubah - Melakukan percobaan kalor - Menyelidiki pengaruh kalor Tes observasi 6X40’ Buku siswa, alat-alat
peran kalor dalam wujud zat dan suhu suatu - Mencari informasi tentang terhadap perubahan suhu praktikum
mengubah wujud zat benda serta penerapannya faktor-faktor yang dapat benda, perubahan wujud zat Tes tertulis
dan suhu suatu benda dalam kehidupan sehari-hari mempercepat penguapan - Menyelidiki faktor-faktor
serta penerapannya - Mencari informati tentang yang dapat mempercepat Observasi
dalam kehidupan peristiwa mendidih dan penguapan
sehari-hari melebur - Menyelidiki banyaknya kalor
- Mendiskusikan hubungan yang diperlukan untuk
antara Energi, massa, kalor menaikkan suhu zat
jenis dan suhu - Menyelidiki kalor yang observasi
dibutuhkan pada saat
mendididh dan melebur
- Menerapkan hubungan Tes tertulis
Q = m.C. ∆t
Q = m.U dan Q = m.L
untuk meyelesaikan
masalah sederhana
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Dasar
4.1 Membandingkan Sifat fisika dan sifat kimia Melakukan percobaan
- - Membandingkan hasil Tes unjuk kerja 2x40’ Buku siswa, alat dan
sifat fisika dan sifat tentang perubahan fisika pengamatan perubahan bahan praktikum
kimia zat dan perubahan kimia fisika dan perubahan kimia
- Mengidentifikasi peristiwa - Mengklasifikasi perubahan
perubahan fisika dan fisika dan perubahan kimia
perubahan kimia dalam dalam kehidupan sehari-hari Tes tertulis
kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya
4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan - Mencari informasi tentang - Menjelaskan dasar Tes tertulis 2x40’ Buku siswa, alat praktikum
pemisahan campuran berbagi cara berdasarkan sifat pemisahan campuran pemisahan campuran
dengan berbagi cara fisika dan sifat kimia • Mengamati percobaan berdasarkan ukuran partikel
berdasarkan sifat fisika tentang penjernihan air dan titik didih
dan sifat kimia • Mengidentifikasi dari - Melakukan percobaan Penugasan
hasil percobaan penjernihan air dengan
tentang pemisahan teknik sederhana

12. campuran - Melakukan percobaan untuk Observasi
memisahkan campuran yang
sesuai dengan metode yang
dipilih ( penyaringan,
destilasi, penguapan dan
sublimasi )
4.3 Menyimpulkan Perubahan fisika dan - Mengkaji hasil percobaan - Membuat kesimpulan Tes tertulis 2x40’ Buku siswa dan alat
perubahan fisika dan perubahan kimia perubahan fisika dan dari hasil pecobaan praktikum
kimia berdasarkan hasil kimia perubahan fisika dan
percobaan sederhana - Mrumuskan kesimpulan kimia
hasil percobaan fisika - Membandingkan Tes unjuk kerja
dan kimia karakteristik perubahan
kimia dan fisika
berdasarkan percobaan
- Menyimpulkan
perubahan fisika dan
kimia berdasarkan hasil
percobaan sederhana
4.4 Mengindentifikasi Reaksi kimia melaui - Melakukan latihan - Mendemontrasikan Tes tertulis 2x40’ Buku siswa
terjadinya reaksi kimia percobaan sederhana tentang reaksi kimia reaksi dua zat untuk
melaui percobaan - Mendiskusikan hasil menunjukkan perubahan
sederhana kesimpulan tentang warna dan atau suhu Tes tertulis
reaksi kimia - Melakukan percobaan
reakssi kimia
- Menyimpulkan ciri-ciri
terjadinya reaksi kimia
berdasarkan perubahan
warna dan atau suhu
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.

14. Sukamoro, Juli 2010
Guru Mata Pelajaran
Kompleksitas : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3
Daya Dukung : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3
3. Intake : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3
Ichwan Aridanu, S.Pd. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Nama Sekolah : SMP PGRI SUKAMORO
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Program : VII
Semester / Tahun Pelajaran : 1 (satu) / 2010 - 2011
STANDART
SKOR KKM Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
NILAI KODE / NILAI KKM
KODE KD SKOR
KKM KD SK SK
KOMPLEKSI DAYA
INTAKE
TAS DUKUNG
1,1 2 2 3 77,78
1,2 1 2 3 66,67 74,07
1,3 2 2 3 77,78
2.1 3 2 2 77,78
2.2 3 2 2 77,78
2.3 3 2 1 66,67 69,44
2.4 2 2 1 55,56
3.1 3 2 3 88,89
3.2 3 2 2 77,78
3.3 3 2 2 77,78 71
3.4 3 2 2 77,78 80,56
4.1 2 2 2 66,67
4.2 2 2 1 55,56
4.3 2 2 1 55,56
4.4 2 2 1 55,56 58,33
Nilai KKM KD = Jumlah Skor : 9 x 100
Nilai KKM SK = Rata – rata Nilai KKM perKD
Nilai KKM Mata Pelajaran = Rata – rata Nilai KKM SK

15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya.
Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari
lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.
2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran.
3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan serta mengelompokkan
besaran pokok dan besaran turunan.
2. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur
dalam pengukur
3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil
pengukuran secara sederhana.
Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Awal
• Pendidik menjelaskan KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok yang berdasarkan jumlah siswa.
. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-
masing dan mistar plastik.
. Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan
jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.
. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini:
Panjang meja Panjang meja Lebar meja Lebar meja
No Nama Peserta Didik ( jengkal ) ( cm ) ( jengkal ) ( cm )
1
2
3
4
5
. Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang dipero-lehnya dengan data

16. anggota kelompok yang lain.
c. Kegiatan Penutup
. Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberikan pada hari ini.
. Guru memberikan tes yang berupa pmberian tugas rumah untuk mengetahui daya serap materi yang
telah disampaikan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Awal
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan
besaran turunan.
. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil
pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.
. Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana
setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10.
. Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan
tangga konversi.
. Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam
kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.
c. Kegiatan Penutup
. Siswa yang dibmbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 9-25
b. Lingkungan sekitar
c. Alat ukur
d. LCD
Penilaian Hasil Belajar
1. Jelaskan hal-hal di bawah ini: ( Skor 3)
a. Pengertian besaran
b. Pengertian satauan
c. Macam-macam besaran dan satuan dalam pengukuran
2. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dalam pengukuran di bawah: ( Skor 3)
a. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran kecepatan
b. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran massa jenis air
c. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran percepatan
3. Isilah tabel kosong di bawah ini. ( Skor 4)
Panjang meja Panjang meja Lebar meja Lebar meja
No ( jengkal ) ( cm ) ( jengkal ) ( cm )
1
2
3
4
5
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

17. (RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian suhu dan pengukurannya
2 Menggunakan termometer untuk suhu zat
3 Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain
4 Menghitung skala suhu 0C, 0R,0F
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian suhu dan bagian-bagian dari termometer.
2. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.
3. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala
Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.
4. Menghitung skala suhu 0C, 0R,0F
Materi Pembelajaran : Suhu dan pengukuran
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan
mendiskusikan kekurangannya.
. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es, air
hangat dan campuran antara es dengan air hangat.
. Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan
menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut.
. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya
. Guru mempresentasikan bagian-bagian termometer dan menunjukkannya kepada peserta didik.
c. Kegiatan Penutup
. Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberikan pada hari ini.
. Guru memberikan tes yang berupa pmberian tugas rumah untuk mengetahui daya serap materi yang
telah disampaikan
PERTEMUAN KEDUA

18. a Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar.
. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatu objek, dan
pembacaan skala pada termometer.
. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius
dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.
. Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin,
Reamur, dan Fahrenheit dengan perbandingan
Tc : Tk :Tr : (Tf - 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.
. Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius, Kelvin,
Reamur, dan Fahrenheit.
c. Kegiatan Penutup
. Peserta didik dibimbing oleh guru bersama-sama menyimpulkan matrei yang telah diberikan .
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal yang terdapat pada buku paket.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 27-42
b. Buku kerja
c. Termometer
d. LCD
Penilaian Hasil Belajar
1. Jelaskan pengertian suhu ( Skor 2)
2. Tuliskan kegunaan dari termometer (Skor 3)
3. Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800, maka skala Reamur akan menunjukkan (Skor 2)
4. Ubahlah derajat pengukuran yang dilakukan oleh sal;ah satu siswa yang diketahui suhu badanya
100C, ke 0R? (skor 3)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur
yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar
2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar
2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.
Materi Pembelajaran : Pengukuran dasar secara teliti dengan alat ukur yang sesuai dan sering
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikro-meter sekrup.
. Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan
menunjukkannya kepada peserta didik.
. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh
guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.
. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara
membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan
menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.
. Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca elektronik dan
stopwatch.
. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.
. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.
. Uji kompetensi lisan:
- Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.
- Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan

20. mikrometer sekrup.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 43-66
b. Buku kerja
c. Alat-alat ukur
d. LCD
Penilaian Hasil Belajar
- Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.
(skor 5)
Benda Volume air Volume benda + air Volume benda
Benda 1
Benda 2
Benda 3
Benda 4
Benda 5
- Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya. (skor 5)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

21. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui
alat dan indikator yang tepat
Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan
indikator yang sesuai.
2. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep
asam, basa, dan garam.
3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan
kebasaan.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.
2. .Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.
3. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.
.
Materi Pembelajaran : Sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator
yang tepat
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
- Eksperimen.
- Observasi
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Awal
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah
diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.
. Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam, basa dan
garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam, basa dan garam.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah
diberikan.

22. PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan
cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka).
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar,
guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telaha d
iberikan seblumnya.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 67-82
b. Buku kerja
c. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah
d. Bahan-bahan kimia
e. LCD
Penilaian Hasil Belajar
1. Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan
cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl). (skor 2)
2. Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaaman suatu larutan dengan menggunakan PH stik
atau kertas lakmus (skor 8)
No Penggunaaan Kertaas Laksmus
Biru Merah
1
2
3
4
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.
Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Menyebutkan zat asam dan basah
2. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan
alam
3. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat basa di laboratorium dan
alam
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Menyebutkan larutan asam dan basa.
2. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan
alam
3. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan
alam
Materi Pembelajaran : Percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan
sehari-hari
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen, penumbuk, kertas saring,
gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan
beberapa macam buah serta sayur.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai
indikator asam basah.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam
basa.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai
pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal.
. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes, kertas warna
standar indikator universal, larutan indikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat.
. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

24. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau
kebasaan suatu senyawa.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 67-82
b. Buku kerja
c. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah
d. Bahan-bahan kimia
Penilaian Hasil Belajar
Lakukan uk kegiatan untuk menentukan nilai pH suatu zat menggunakan kertas warna standar indikator
universal.
No Aspek Skor
1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2
2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3
3 Memperoleh data dari kegiatan 3
4 Membuat kesimpulan 2
Jumlah skor 10
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.
Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.
Indikator : 1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.
2. Menuliskan nama dan lambang unsur.
3. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.
4. Memberikan contoh zat yang termasuk senyawa berikut rumus kimianya.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Mengenal nama dan lambang unsur
2. Menerapkan aturan tata nama unsur.
3. Menjelaskan pengertian senyawa dan menuliskan unsur-unsur penyusun
senyawa.
4. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.
Materi Pembelajaran : Nama unsur dan rumus kimia sederhana
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
- Ceramah
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam
kehidupan sehari-hari.
. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama
unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik
berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non
logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas)
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

26. PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui
dalam kehidupan sehari-hari.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan
oleh perwakilan dari tiap kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran,
peruraian dan pencampuran zat secara kimia).
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus
kimia dan penamaan senyawa.
. Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 83-106.
b. Buku referensi yang relevan.
c. LCD
Penilaian Hasil Belajar
1. Tuliskan nama-nama dan unsur lambang kimianya (skor 2)
2. Jelaskan pengertian senyama (skor 3)
3. Tentukanlah rumus kimia dari suatu senyawa (skor 3)
4. berikan salah satu senyawa serta bagaimana aturan penulisan namanya (skor 2)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

27. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.
Kompetensi Dasar : 2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.
Indikator : 1. Membandingkan ciri unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan
pengamatan.
2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri
zat (unsur, senyawa, dan campuran).
3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan hetero-gen
dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran dan membedakan
antara unsur, senyawa, dan campuran.
2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri zat
(unsur, senyawa, dan campuran
3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan hetero-gen
dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran : Sifat unsur, senyawa, dan campuran.
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
- Ceramah
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui
dalam kehidupan sehari-hari.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa dan campuran.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan
campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.
No Dasar perbedaan Senyawa Campuran
1 Proses pembentukan
2 Proses pemisahan
3 Sifat dengan zat penyusun
4 Perbandingan zat penyusun
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

28. c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran
heterogen.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan
campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran
heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan
koloid) berikut contohnya.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 83-106.
b. Buku referensi yang relevan.
c. LCD
Penilaian Hasil Belajar
1. Manakah yang merupakan campuran homogen dan campuran heterogen dari jenis-jenis campuran di
bawah ini? (Skor 5)
- susu
- sirup obat batuk
- air gula
- campuran air dan batu kerikil
- tinta
- air garam
2. Tuliskan perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.
No Dasar perbedaan Senyawa Campuran
1 Proses pembentukan
2 Proses pemisahan
3 Sifat dengan zat penyusun
4 Perbandingan zat penyusun
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Menyelidiki perubahan wujud zat.
2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui
penalaran.
3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.
4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:
1. Menyelidiki perubahan wujud zat.
2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui
penalaran.
3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.
4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran : Sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction(DI)
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Awal
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus, gelas kimia, lilin, kapur
barus, spiritus, air dingin, air panas, gula pasir dan es batu secukupnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat, cair dan gas.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok.
. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air
dingin, kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan
partikel.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah

30. diberikan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa
contoh peristiwanya.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada
permukaan zat cair.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.
. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan
dan mempresentasikannya secara klasikal.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 107-118
b. Buku kerja
c. Alat-alat praktikum
d. LCD
Penilaian Hasil Belajar
1. Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis. Mengapa demikian? (skor 2)
2. Tuliskan perbedaan kohesi dari hasil pengamatan yang telah kalian lakukan? (Skor 2)
3. Buatlah laporan dari hasil pengamatan yang dilakuakan. (skor 6)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya
Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : 1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri
khas suatu zat.
2. Menghitung massa jenis suatu zat.
3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:
1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri
khas suatu zat.
2. Menghitung massa jenis suatu zat.
3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran : Konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume
benda terhadap massa jenisnya.
. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang dberikan.

32. PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu
zat.
. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat.
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di
depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.
. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 119-130
b. Buku kerja
c. Alat-alat praktikum
Penilaian Hasil Belajar
1. Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian, massa jenisnya....
a. tetap
b. menjadi setengah massa jenis mula-mula
c. menjadi dua kali massa jenis mula-mula
d. menjadi seperempat massa jenis mula-mula
2. Di muara sungai, air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. Mengapa demikian?
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

33. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.
Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan
sehari-hari.
Indikator : 1. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas.
2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat
cair dan zat padat
3. Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu untuk:
1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.
2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair
dan zat padat
3. Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal
Materi Pembelajaran : Percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari
Metode Pembelajaran : Model:
- Cooperative Learning
Metode:
- Diskusi kelompok
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Guru menjelaskan materi yang akan dberikan pada siswa.
. Guru membimbing siswa untuk melakuakn diskusi kelompok.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.
. Guru membimbing siswa untuk memberikan latihan secara terbimbing mupun mandiri.
c. Kegiatan Penutup
. Siswa beserta guru bersama-sama menyimpulkan materi yang telah disampaikan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa PR.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan

34. b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Guru menjelaskan materi yang akan dberikan pada siswa.
. Guru membimbing siswa untuk melakuakn diskusi kelompok.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.
. Guru membimbing siswa untuk memberikan latihan secara terbimbing mupun mandiri.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-
hari.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 131-144
b. Buku kerja
c. Alat-alat praktikum
d. LCD
Penilaian Hasil Belajar
1. Jika sebuah benda dipanaskan, maka akan terjadi apa? (skor 2)
2. Mengapa pemasangan kabel listrik, tidak boleh ditegangkan? (skor 3)
3. Jelaskan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal? (skor 5)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010
Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd

35. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 6x 40 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud dan perubahannya.
Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu
benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Mediskusikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan peruba-
han wujud zat.
2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.
3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu
zat.
4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur
5. Menerapkan hubungan Q = m c Dt, Q = m U dan Q = m L untuk
menyelesaikan masalah sederhana.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:
1. Mediskusikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan peruba-han
wujud zat.
2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.
3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.
4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur
5. Menerapkan hubungan Q = m c Dt, Q = m U dan Q = m L untuk
menyelesaikan masalah sederhana.
Materi Pembelajaran : Peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
Metode:
- Diskusi kelompok.
- Eksperimen.
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas ukur, gelas plastik, termometer, air
dingin, air panas dan es batu.
. Guru mempersentasekan eksperimen tentang kalor jenis pada siswa.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang kalor jenis.