7° BASICO MODELO PLANIFICACION OFICIAL 2023.pdf

PLANIFICACION ASIGNATURAS AÑO 2023.
DEPARTAMENTO:_________FÍSICA_________________________ NIVEL:___7° BÁSICO___________
PRIMER SEMESTRE: ____SEMANAS DE CLASES. (__-03-2023 AL __-07-2023) SEGUNDO SEMESTRE: ___SEMANAS DE CLASES. (___-07-2022 AL 15-12-2023)
ASIGNATURA: CURSO: ____ BAS ___MED NOMBRE DOCENTE: 1ER
SEMESTRE:
18
SEMANAS
2DO
SEMESTRE:
20
SEMANAS
N° hrs __
semanales
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
UNIDAD 0 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD X UNIDAD XX UNIDAD XXX
Total =___ hrs
SEMESTRAL
TIEMPO N° CLASES 3 clases 20 clases 15 clases
QUÉ APRENDERÁN? HABILIDAD/ ACTITUD SECUENCIA DE
CONTENIDOS
ACTIV. APRENDIZAJE.- INDICADORES DE APRENDIZAJES MEDIOS O
RECURSOS DE
APOYO
PEDAGOGICOS
TIPO
INSTRUMENTOS
EVALUACION
Grado Exigencia
En referencia
CANTIDAD:
FORMATIVA:____
SUMATIVA: ____
CRONOGRAMA
(Tiempo de
desarrollo del
Objetivo) N°
Clases
UNIDAD 0: OA 50% - 60% - 70%
INTRODUCCIÓN A
LA FÍSICA Y EL
MÉTODO
CIENTÍFICO
-Tener la oportunidad
de aproximarse al
conocimiento de los
fenómenos que estudia
la Física
-Aprender cómo ha sido
el desarrollo histórico
de la Física
-Saber cuáles son las
principales aplicaciones
de la Física en la
actualidad y sus
proyecciones para el
futuro.
-Identificar los pasos
para llegar al
conocimiento científico
y ponerlos en práctica.
- Mostrar interés en
aprovechar los
conocimientos con
responsabilidad y
dedicación
- Observar y describir
detalladamente las
características de
objetos, procesos y
fenómenos del mundo
natural y tecnológico,
usando los sentidos.
- Formular preguntas
y/o problemas, a partir
de conocimiento
científico, que puedan
ser resueltos mediante
una investigación
científica*.
- Formular y
fundamentar hipótesis
comprobables,
basándose en
conocimiento
científico.
Planificar diversos
diseños de
investigaciones
- ¿Qué es la Física?
- Breve historia de
la Física
- Áreas que estudia
la Física
- Física de hoy y
tecnología
- Cuantificación en
Física
- Definición del
método científico
- Planteamiento del
problema
- Construcción del
modelo teórico
- Deducción de las
consecuencias
partículares
- Prueba de las
hipótesis
- Introducción de las
conclusiones
- Lluvia de ideas con el concepto relacionado con la palabra
Física
- Relacionan objetos de uso diario con algunas áreas de la
Física
- Confeccionan y analizan mapas conceptuales acerca de la
Física
- Realiza consultas en internet sobre ¿qué es el método
científico?. Desarrolla un rompecabezas
- Sociabiliza en clases la consulta, logros y dificultades en el
desarrollo de un rompecabezas
- Elabora un paso a paso con imagen del método científico
- Descarga una presentación de youtube sobre
experimentos y los realiza
- Elabora carteles de presentación para participar en feria
de la ciencia.
Guías, material
audiovisual,
medios didácticos
informáticos,
soportes físicos
Talleres 60% 1 formativa 3 semanas

- Diferenciar cada una
de las etapas del
método científico
- Desarrollar un sentido
crítico frente a
cualquier teoría y
afirmación en general.
- Aprender la
importancia de
planificar cualquier
actividad y de verificar
sus resultados.
experimentales que
den respuesta a una
pregunta y/o problema
sobre la base de
diversas fuentes de
información científica,
considerando: -El uso
adecuado de
instrumentos y
materiales para
asegurar la obtención
de datos confiables.
- Comunicación de
los hallazgos
UNIDAD 1: OA 7 /OA 8 Fecha Aprox.
(semanas)
COMO NOS
RELACIONAMOS
CON LAS FUERZAS
OA 7: Planificar y
conducir una
investigación
experimental para
proveer evidencias que
expliquen los efectos de
las fuerzas
gravitacional, de roce y
elástica, entre otras, en
situaciones cotidianas.
OA 8: Explorar y
describir
cualitativamente la
presión, considerando
sus efectos en: >
Sólidos, como en
herramientas
mecánicas. > Líquidos,
como en máquinas
hidráulicas. > Gases,
como en la atmósfera.
Observar y describir
objetos, procesos y
fenómenos.
Identificar preguntas
y/o problemas.
Formular y
fundamentar
predicciones.
Crear, seleccionar, usar
y ajustar modelos
simples.
Mostrar interés por
conocer y comprender
fenómenos científicos.
Manifestar
pensamiento crítico y
argumentar en base a
evidencias válidas y
confiables
- Concepto de
fuerza.
- El newton como
unidad de medida de
fuerza.
- Diferencia entre
masa y peso.
- Cálculo del peso de
un objeto.
- Objetos
tecnológicos que
utilizan fuerzas para
operar.
- Características de
fuerzas como: la
gravitacional, la de
roce, la elástica.
- Efectos de una o
más fuerzas sobre un
objeto.
- Fuerza de roce en
distintas situaciones:
entre sólidos, entre
sólidos y
- líquidos, y entre
sólidos y gases.
- Presión en sólidos,
líquidos y gases.
- Identifican la fuerza de gravedad en situaciones
cotidianas.
- Explican los efectos de las fuerzas en resortes y elásticos.
- Aplican la ley de Hooke a situaciones cotidianas.
- Describen la fuerza de roce (estática, cinética y con el
aire), considerando su efecto en objetos en situaciones
cotidianas y los factores de los que depende.
- Realizan investigaciones sobre los efectos de fuerzas
como la gravitacional, la de roce y la elástica sobre objetos,
en contextos cotidianos.
- Comprueban, experimentalmente, predicciones
realizadas en relación al efecto de fuerzas simultáneas que
actúan sobre un objeto.
- Explican el concepto de presión entre sólidos en función
de la fuerza y el área de contacto entre ellos.
- Describen el efecto de la presión entre sólidos, como
ocurre en herramientas de uso cotidiano.
- Explican, cualitativamente, que la presión hidrostática en
un fluido depende de la profundidad.
- Describen, cualitativamente, la fuerza de empuje sobre
un objeto como una consecuencia de la variación de la
presión hidrostática, en el fluido donde está inmerso.
- Describen, cualitativamente, la presión en gases, como en
la atmósfera, en situaciones como la presurización de
ambientes (en submarinos y aviones, entre otros).
- Identifican características de la presión sanguínea en las
personas, como los rangos normales, las enfermedades
relacionadas y la forma de medirla.
Guías, material
audiovisual,
medios didácticos
informáticos,
soportes físicos
Pruebas, talleres
60%
1 sumativa
1 formativa
20 semanas

- Identifican unidades de presión (pascal y atmósfera, entre
otras) e instrumentos para medirla (barómetro y
manómetro, entre otros).
UNIDAD 2: OA 9/OA 10 Fecha Aprox.
(semanas)
POR QUE CAMBIA
NUESTRO PLANETA
OA 9: Explicar, con el
modelo de la tectónica
de placas, los patrones
de distribución de la
actividad geológica
(volcanes y sismos), los
tipos de interacción
entre las placas
(convergente,
divergente y
transformante) y su
importancia en la teoría
de la deriva continental.
OA 10: Explicar, sobre
la base de evidencias y
por medio de modelos,
la actividad volcánica y
sus consecuencias en la
naturaleza y la
sociedad.
Formular y
fundamentar
predicciones
Planificar una
investigación no
experimental y/o
documental.
Mostrar interés por
conocer y comprender
fenómenos científicos.
Reconocer y valorar los
aportes de hombres y
mujeres al
conocimiento
científico.
- Estructura
interna de la Tierra.
- Flujo de calor por
convección.
- Flotación.
- Rotación y
traslación terrestre.
- Las estaciones
del año.
- Casquetes
polares.
- Tectónica de
placas: cómo se
origina y cómo se
manifiesta.
- Consecuencias de
la tectónica de
placas.
- Teoría de la
deriva continental.
- Descripción de un
volcán y su actividad.
- Volcanes en
Chile.
- Tipos de rocas:
ígneas, metamórficas
y sedimentarias.
- Ciclo de las rocas.
- Conceptos de
clima y tiempo
atmosférico.
- Variables
climáticas.
- Explican, por medio de modelos, la forma en que
interactúan las placas tectónicas (límites convergente,
divergente y transformante) y algunas de sus
consecuencias en el relieve de la Tierra.
- Explican que las corrientes convectivas en el manto
terrestre son la principal causa del movimiento de las
placas tectónicas, como ocurre particularmente con la
subducción que afecta geológicamente a Chile.
- Explican algunas consecuencias, para Chile y el
continente, de las interacciones entre las placas de Nazca,
Antártica y Escocesa con la Sudamericana.
- Identifican la distribución de la actividad geológica
(volcanes y sismos) en Chile y el planeta con la tectónica de
placas, como ocurre en el Anillo o Cinturón de Fuego del
Pacífico.
- Relacionan la teoría de la deriva continental con la
tectónica de placas.
- Describen, con modelos, la estructura de los volcanes, sus
partes y componentes principales.
- Explican la formación de los volcanes y la actividad
volcánica.
- Clasifican volcanes según criterios como aspecto,
composición del magma y tipo de erupción, entre otros
factores.
- Identifican los arcos volcánicos que incluyen los volcanes
más activos de Chile y del planeta.
- Identifican conceptos como alerta, peligro, riesgo y
catástrofe, entre otros, en las investigaciones sobre
evaluación y riesgo volcánico que realizan organismos
públicos en Chile, considerando ejemplos de erupciones
recientes ocurridas en el país.
- Explican, con evidencias, efectos de la actividad volcánica
en el medioambiente (formación de suelos, composición
de la atmósfera y en la formación de yacimientos mineros
metálicos y no metálicos).
Guías, material
audiovisual,
medios didácticos
informáticos,
soportes físicos
Pruebas 60% 1 sumativa 15 semanas

- Investigan sobre géiseres y fuentes de aguas termales en
Chile, considerando sus orígenes y su uso como fuente de
energía no convencional.
- Evalúan acciones para mitigar consecuencias negativas de
la actividad volcánica, tanto para los seres vivos como para
los bienes materiales.
- Caracterizan los tipos de rocas que están en la corteza
terrestre.
- Identifican factores y procesos que están presentes en la
formación y transformación de rocas como la temperatura
y la presión, y la erosión y la sedimentación,
respectivamente, entre otros.
- Explican que durante el proceso de formación y
transformación de rocas ocurren cambios físicos y cambios
químicos.
- Identifican procesos endógenos y exógenos en el proceso
de formación y transformación de las rocas.
- Explican la formación y transformación de rocas ígneas,
metamórficas y sedimentarias con el modelo del ciclo de
las rocas.
- Explican, con el ciclo de las rocas, la concentración o la
dispersión de los materiales.
- Explican las diferencias entre clima y tiempo atmosférico.
- Relacionan el concepto de clima y tiempo atmosférico
con variables atmosféricas como temperatura, presión
atmosférica, vientos y humedad del aire, entre otras.
- Relacionan el concepto de clima y tiempo atmosférico
con variables no atmosféricas, como latitud, altitud,
vegetación y movimientos de la Tierra (rotación y
traslación), entre otras.
- Describen la dinámica de la hidrósfera con el modelo del
ciclo del agua.
- Explican el efecto de la radiación solar, como la UV, en el
clima terrestre y los seres vivos.
- Clasifican climas y subclimas de acuerdo a criterios como
los de Köppen y Trewartha, entre otros.
Identifican fenómenos meteorológicos naturales que son
consecuencia de la dinámica atmosférica, como monzones,
huracanes, fenómenos del Niño y de la Niña, entre otros.
- Identifican evidencias que relacionan los climas local y
global con las acciones de las personas.

- Explican el concepto de cambio climático según se declara
en la convención marco de las Naciones Unidas.
NOTA: EN LA UNIDAD 0, DAR A CONOCER LAS UNIDADES A APRENDER Y SUS OBJETIVOS EN GENERAL.

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