Обсудить материал и узнать много нового по теме можно в экспертном сообществе IBS, посвященном вопросам информатизации вузов: https://www.facebook.com/groups/UniFuture/ Материалы всероссийской практической конференции «Современный вуз – на пике новых информационных технологий» (Казань, 22-23 мая 2014). Организаторы: Министерство образования и науки Республики Татарстан, Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма и компания IBS

1. Кречман Дмитрий
к.т.н., доц.
ГиперМетод
Реализация требований
ФЗ “Об образовании” на
примере организации
электронного обучения на
базе eLearning Server 4G.
Опыт реализации на примере
ряда технических и
гуманитарных ВУЗов.

2. Законы и Приказы Министерства образования
и науки Российской Федерации
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014)
"Об образовании в Российской Федерации”
2. Закон Российской Федерации № 5485-1 «О государственной
тайне»
3. Закон Российской Федерации № 152-ФЗ «О персональных данных»
4. Закон Российской Федерации № 63-ФЗ «Об электронной подписи»
5. "Порядок применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ”. Приказ N 2 от 2 января 2014 г.
6. "Порядок приема на обучение по образовательным программам
высшего образования - программам бакалавриата, программам
специалитета, программам магистратуры на 2014/15 учебный год“
Приказ N 3 от 9 января 2014 г.
7. "Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам высшего
образования – программам бакалавриата, программам
специалитета, программам магистратуры”.

3. Обучение
Формирование
образователь-
ных программ
Проведение
вступительных
испытаний
Формирование
графиков
обучения
Тек. контроль,
промежуточ-
ная аттестация
Подготовка
информаци-
онных и
образователь-
ных ресурсов
Коммуника-
ции со
слушателями
Итоговая
аттестация и
обратная связь
Подготовка и
выдача
сертификатов
Организация
приема на
обучение
Доступ к
учебным
материалам,
документам и
у.-м. помощи
Формирование
документов и
анализ
результатов
Результатыобразовательного
процесса
Электронная информационно-
образовательная среда eLearning Server 4G
Учет рабочего
времени и
нагрузки ППС
Учет
результатов
обучения

4. Идентификация
…
... Организация может проводить в
порядке, установленном правилами
приема, утвержденными организацией
самостоятельно, или иным локальным
нормативным актом организации,
вступительные испытания с
использованием дистанционных
технологий при условии
идентификации поступающих при
сдаче ими вступительных испытаний.
....при проведении
мероприятий вступительных
испытаний, учебных
занятий, практик,
консультаций, текущего
контроля успеваемости,
промежуточной, итоговой и
государственной итоговой
аттестации обучающихся.

5. Локальные приказы и распоряжения,
учебно-методическая помощь
1. О применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий.
2. О порядке формирования индивидуального
учебного плана.
3. О порядке и формам доступа к электронным
информационно-образовательным средам.
4. Об организации учебно-методической
помощи обучающимся.
5. Об объеме аудиторной нагрузки и
соотношении объема очных занятий и занятий
с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий.
6. О порядке учета рабочего времени и
соотношении нагрузки педагогических
работников.
7. О порядке учета и хранения результатов
образовательного процесса в соответствии с
требованиями Закона Российской Федерации
№ 5485-1 «О государственной тайне», № 152-
ФЗ «О персональных данных», № 63-ФЗ «Об
электронной подписи».
...организуют учебно-
методическую помощь
обучающимся, в том числе в
форме индивидуальных
консультаций, оказываемых
дистанционно с использованием
информационных и
телекоммуникационных
технологий...

6. Учет результатов образовательного процесса
LRS / TinCan
результаты
образовательного процесса
в электронном
портфолио студентов
Обучение в специализированных
мультимедийных аудиториях
Обучение на основе симуляционных
моделей, виртуальных
лабораторных работ, доступ к
удаленному лабораторному
оборудованию
Обучение на мобильных
устройствах и при отсутствии
доступа в Интернет
Обучение в традиционных
аудиториях
...организации ведут учет
и хранение результатов
образовательного процесса ...

7. ...организации ведут учет
и хранение результатов
образовательного процесса и
внутренний документооборот на
бумажном носителе и/или в
электронно-цифровой форме в
соответствии
с требованиями ....
Федерального закона № 63-ФЗ
«Об электронной подписи»
Документооборот .. в электронно-цифровой
форме

8. Организации, .. реализуют
образовательные
программы или их с
применением ... ЭО, ДОТ …
Результаты
обучения
Образовательные программы
Образовательные
программы
Базовые
специальности
Календари
обучения
Базовые
учебные планы
Дисциплины
Ресурсы
Ограничения
кадрового
состава
ППС
Аудиторный
фонд
Контингент
Слушатели
Потоки,
группы,
подгруппы
Расписание
Рабочие
учебные планы Учебные
достижения
студента
Учебный портал
и база знаний
Учебные курсы
и программы
с ДОТ
Информационные
ресурсы
Электронная
Библиотека
Сервисы
коммуникации
Отчеты и
сертификаты
Ведомость
успеваемости
Образовательные
ресурсы

9. Электронные информационные и
образовательные ресурсы в базе знаний
..электронной информационно-
образовательной среды,
включающей в себя
электронные информационные
ресурсы, электронные
образовательные ресурсы...

10. Оценка ППС
Методы и критерии
оценки и
мониторинга
Профиль
должности
Компетенции
Индикаторы. Типы
индикаторов,
Кластеры
Типы компетенций
Организационная
структура
Метод и
критерии
оценки
Кадровый
учет
Профиль
успешности
Формальные
требования
KPI
360
Профтестиро
вание
Рейтинги
Шкалы
оценивания
Должность/
Позиция
Научно-
исследовате
льская
работа
Опросники
обратной
связи
Социально-
воспитательн
ая работа
Участие в
научных
конференц.
При реализации образовательных программ с
применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий
учет рабочего времени и соотношение
нагрузки педагогических работников
определяется соответствующим локальным
нормативным актом организации.

11. Компетенции перподавателя

12. Основные компоненты межвузовской
среды электронного обучения
LRSLMS

16. ПСТГУ

18. Примеры проектов
ПСТГУ

19. Опыт > 400 организаций и предприятий
в РФ, Украине, Казахстане, ЕС

20. Дмитрий Кречман
dimak@hypermethod.ru
+7 960 283-99-71
+7 812 380-88-77
+7 495 411-99-65
www.hypermethod.ru
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВОПРОСЫ?
eLearning 4G
электронное обучение, управления знаниями

21. Внешние
образовательные
сервисы
Предприятия
рынка труда
Рейтинг
выпускников
Учебные
порталы других
УЗ
Электронное портфолио, бейджи,
резюме, TinCan
Учебный портал
моего УЗ
Лучший
архите-
ктор
Тор 10
То
р
100

22. Модули учебной
программы индивидуальной
образовательной траектории
В
А
С D
Индивидуальная образовательная траектория
строится из модулей учебных программ различных
ВУЗов
Я самый
популярный
учебный
модуль!

23. Мониторинг. Критерии оценки ВУЗа
http://monitoring-el.ru
1. Стратегия и управление
• Общая стратегия ЭО
• Политика в области инфраструктуры
• Политика в области внешних связей
• Политика в области исследований и инноваций
2. Информационно-техническое обеспечение
• Готовность технического обеспечения
• Готовность программного обеспечения
3. Учебно-методическое обеспечение
• Реализация образовательных программ
• Электронные курсы
• Электронная библиотечная система
4. Среда обучения
• Доступность
• Персонализация
• Мониторинг
5. Поддержка
• Поддержка преподавателей и сотрудников
• Поддержка студентов
6. Количественные показатели ЭО и ДОТ
• Количественные показатели по электронным курсам
• Количественные показатели по студентам
• Количественные показатели по преподавателям и
сотрудникам
48 основных
индикаторов

24. Примеры

25. Сервер UNIX / Linux, FreeBSD, Solaris/, Windows *
СУБД: MS SQL, MySQL, ORACLE
MS IIS или Apache
Клиент IE 6.0+, Firefox, Chrome, Opera,
Safari /iPhone, iPad
Мобильное обучение

26. МООС - Подсистема взаимного
оценивания
 Автоматическое или автоматизированное распределение
задач по проверке работ;
 Предоставление анонимной работы на проверку, фиксация и
контроль сроков проверки, сохранение результатов проверки в
виде многокритериальной оценки и рецензии;
 Формирование итоговой оценки из оценок по критериям (по
определяемой разработчиком курса формуле) и путем расчета
средней оценки по разным оценщикам с анализом выбросов;
 Представление автору работы результатов проверки.
 Оценка преподавателем
 Функциональность полностью
соответствует стандартному функционалу
занятия с типом «Задание».
 Взаимная оценка
 Преподаватель указывает количество
оценщиков из слушателей курса и условие
выбора оценщиков.
 Экспертная оценка
 Преподаватель имеет возможность указать
количество оценщиков-экспертов.
Эксперты выбираются преподавателем из
списков тьюторов курса.
 Самооценка
 Слушатели имеют возможность оценить
выполнение своих работ.

27. ПОРЯДОК
применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ
Организации, .. реализуют образовательные программы или их
части с применением исключительно или в частичном объеме
электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий …
при проведении мероприятий вступительных испытаний,
учебных занятий, практик, консультаций, текущего контроля
успеваемости, промежуточной, итоговой и государственной
итоговой аттестации обучающихся.
Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки,
реализация образовательных программ по которым не допускается
с применением исключительно электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий, утверждается
Минобрнауки России.

28. При реализации образовательных программ или их частей с
применением исключительно электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий, организациями должны быть созданы
условия для функционирования электронной информационно-
образовательной среды, включающей в себя
1) электронные информационные ресурсы,
2) электронные образовательные ресурсы,
3) совокупность информационных технологий,
телекоммуникационных технологий, соответствующих
технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися
4) образовательных программ в полном объеме независимо от
места нахождения обучающихся.
ПОРЯДОК
применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ

29. При реализации образовательных программ с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий учет рабочего времени и соотношение нагрузки
педагогических работников определяется соответствующим
локальным нормативным актом организации.
ПОРЯДОК
применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ

30. "Порядок приема на обучение по образовательным
программам высшего образования - программам
бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры на 2014/15 учебный год"
…
77. Организация может проводить в порядке,
установленном правилами приема, утвержденными
организацией самостоятельно, или иным локальным
нормативным актом организации, вступительные
испытания с использованием дистанционных
технологий при условии идентификации поступающих
при сдаче ими вступительных испытаний.
…

31. Min. Что требуется сделать для
соответствия?
1. Подготовить приказы и
распоряжения
2. Развернуть электронную
информационно-
образовательную среду
3. Обеспечить основные
процессы

32. Что будет?

33. Min. Электронная информационно-
образовательная среда
1. электронные информационные
ресурсы;
2. электронные образовательные
ресурсы;
3. совокупность информационных
технологий,
телекоммуникационных
технологий, соответствующих
технологических средств и
обеспечивающей освоение
обучающимися образовательных
программ в полном объеме
независимо от места нахождения
обучающихся.
1. учебный план образовательной
программы;
2. индивидуальный учебный план
обучающегося;
3. программу учебного предмета
(дисциплины, модуля,
учебного курса);
4. комплект электронных образовательных
ресурсов, обеспечивающих все виды
работы в соответствии с программой
учебного предмета (дисциплине,
учебному курсу), включая практикум или
практическое пособие, средства для
контроля качества усвоения материала,
методические
рекомендации для обучающегося по
изучению учебного предмета
(дисциплины, учебного курса)

34. Почему надо внедрять
e-learning
В мировой образовательной среде уже произошли радикальные изменения,
влияющие на сам способ организации образовательной среды, взаимодействия в
ее рамках студентов и преподавателей, методиках преподавания:
 Мобильные устройства
 “Облачная” организации IT
инфраструктуры
 Массовые курсы/MOOC
 Краудсорсинг
 ”Бесшовная" социализация
 Геймификация /Возрастной сдвиг
 …
 Открытые границы ->
Международная конкуренция
на рынке образования
 Что происходит с
неконкурентными
организациями?

35. Пункт 12.
При реализации образовательных программ с применением ЭО
образовательная организация обеспечивает доступ обучающихся, … к
учебно-методическому комплексу, размещенному в электронной
информационно-образовательной среде и включающему:
1. учебный план образовательной программы;
2. индивидуальный учебный план обучающегося;
3. программу учебного предмета (дисциплины, модуля,
учебного курса);
4. комплект электронных образовательных ресурсов,
обеспечивающих все виды работы в соответствии с программой
учебного предмета (дисциплине, учебному курсу), включая
практикум или практическое пособие, средства для контроля
качества усвоения материала, методические
рекомендации для обучающегося по
изучению учебного предмета
(дисциплины, учебного курса) ЭТО ВСЕ, ЧТО
НЕОБХОДИМО ?

36. Min. Требования к электронной информационно-
образовательной среде - LMS
Должны поддерживаться:
1. Библиотека электронных информационных ресурсов;
2. Библиотека электронных образовательных ресурсов
обеспечивающая ;
 освоение предмета в полном объеме ,
 все виды работы в соответствии с программой
учебного предмета, включая практикум или
практическое пособие, средства для контроля
качества усвоения материала, методические
рекомендации для обучающегося по
изучению учебного предмета
3. Библиотека образовательных программ
4. Соответствие с требованиями Закона Российской Федерации №
5485-1 «О государственной тайне», № 152-ФЗ «О персональных
данных», № 63-ФЗ «Об электронной подписи».

37. Min. Что делать
1. Перевести в электронный вид информационные ресурсы.
2. Сформировать электронную информационно-образовательную среду.
 Определить образовательные программы с ДОТ
 Курсы
 Часть купить или взять, профильные курсы разработать самим.
 Разработать контрольно-измерительные
материалы.
 Развернуть LMS
 Загрузить списки ППС и студентов
(или интегрировать).
 Сформировать программы обучения.
 Организовать процесс сбора
обратной связи от ППС и студентов.
3. Обучить ППС.
4. Провести пилот.

38. Max. Что делать
1. Договориться с другими образовательными
организациями о сетевом взаимодействии.
2. Проработать экономическую модель сетевого обучения.
3. Сформировать базу знаний.
4. Научиться формировать индивидуальные
образовательные траектории/компетенции
с учетом требований рынка труда.
5. Научиться обучать практическим навыкам
( 50% образовательной программы).
6. Организовать массовые он-лайн
курсы.

39. 1827 - cтремление к скорострельности привело в
XVII века к изобретению патрона. Пуля –дура.
1921 - питание с уменьшенным временем
употребления и приготовления пищи, с
упрощёнными или упразднёнными столовыми
приборами или вне стола. Каковы последствия?
1947 - производителям не выгодно делать лезвия,
которые долго держатся . Производители пытаются
продать один и тот же продукт всем, это как костюм
на один пошив, который должен подойти каждому…
2011 - ???
Что общего?

40. Взаимн
ое
оценив
а-ние
Мотива
ция
Проект
ная
деятель
но-сть
Массовый товар Массовый
потреби-
тель/Бренд
издателя
Технологи
чность
изготовле
ния
Технологи
чность
применени
я
MO
OC
Завоевание рынка

41. Проектная/практическая
деятельность
 Организации удаленного взаимодействия обучаемых,
связанного с решением учебных проектных задач, путем:
 Формирования среды для проектной совместной работы (обмен
файлами, текущими результатами, …);
 Планирования и отслеживании сроков выполнения задач в
рамках проекта: студенты сами создают задачи, в рамках
которых выставляются оценки и т.п.;
 Оценивание проекта по ходу его реализации, в том числе, с
учетом сроков выполнения задач исполнителями.

42. Порядок
применения ДОТ и
ЭОР
Мониторинг
электронного
обучения.
Критерии
Minimum
Maximum

43. ОмГУПС, РГУПС

44. Набор
Функциональные компоненты
eLearning 4G
Управление знаниями
Управление
учебным контентом
Управление
коммуникациями
Управление
качеством
Приемная комиссия
Центр
профориентации
Управление учебным процессом
Управление
заявками и
договорами
Библиотека
компетенций
Учебное
планирование
Электронный деканат
Расписание
Автоматизированное
формирование
расписания занятий
Контингент
личные дела,
индивидуальные
образовательные
траектории
Учебный портал
eLearning Server 4G
платформа для организации
и ведения дистанционного
и смешанного обучения
Электронная библиотека
Средства разработки
образовательных ресурсов

45. eLearning Server 4G
управление электронным обучением
eAuthor CBT
создание электронных курсов, занятий,
УМК, интерактивных упражнений
iWebinar
организация виртуальных классов
eLearning KMS
организация и управление знаниями
Демонстрация

46. Модули eLearning 4G для
учебных заведений
 Управление учебным процессом
 Электронный деканат
 Управление расписанием
 Управление контингентом
 Управление аудиторным фондом

47. eLearning Server 4G
Система управления обучением,
позволяющая организовать в
Интернете/Интранете учебный
портал, который обеспечивает
весь цикл электронного обучения

48. Портал электронного обучения
• регистрация учебных
курсов и программ;
• Учет контингента;
• создание и электронных
УМК и ЭОР;
• настройка и
распределение ролей;
• проведение обучения в
синхронном
и асинхронном режиме;
• учет успеваемости;
• организация
коммуникаций между
участниками
• подготовка отчетов;
• интеграция с
различными
информационными
системами;

49. Сервисы электронного курса
Расписание и
индивидуальный
план занятий
Сервисы Web 2.0
– wiki, блоги,
чаты, форумы
Результаты
обучения
Виртуальные
классы,
вебинары
ЭОР

50. Средства аналитики, направленные на мотивацию
к обучению
Продолжительность,
частота обращения к
учебным материалам
Статистика
обращений по
дням

51. Учет учебных достижений ведется в
ведомости успеваемости
Подробная
аналитика по
разделам курса
Учебные
достижения

52. OAuth 2
Единая аутентификация пользователей, работающих с
системами по протоколу OAuth – вошел в ФБ,
автоматически авторизовался в eLS.

53. Пример отчета по итогам
оценки ППС

54. eAuthor CBT
разработка электронных курсов, ЭОР,
УМК, тестов
 Описание целей обучения и контроль их достижения.
 Создание структуры электронного курса и занятий.
 Написание справочников, учебников и инструкций.
 Создание интерактивных тренингов и кейсов.

55. eAuthor CBT
среда быстрой разработки ЭОР, тестов, УМК
Электронные
УМК
Электронные
курсы и кейсы
Практические и
лабораторные

56. iWebinar
система организации виртуальных
классов
 Виртуальные классы.
 On-line лекции, семинары, конференции.
 Встречи в Интернете или корпоративной сети.
 Интерактивное общение: чаты, опросы,
голосования.

57. iWebinar – модуль виртуальных
классов

58.  Планирование, накопление, структуризация,
связывание и хранение ЭОР и другой
информации.
 Поиск информации.
 Автоматический обмен знаниями.
 Реализация жизненного цикла ЭОР
eLearning KMS
модуль управления знаниями

59. ЭОРы могут содержать разнообразные
интерактивные учебные материалы
Интерактивная
технологическая карта
Интерактивный 3D
тренажер для
отработки навыков

60. Управление учебным процессом/
Электронный деканат
 Ведение справочников,
обеспечивающих организацию и
проведение обучения.
 Подготовка рабочих учебных
планов для специальностей
различных форм обучения.
 Управление контингентами
слушателей специальностей и
профессорско-преподавательского
состава.
 Поддержка электронной формы
проведения занятий в рамках
очного обучения.
 Управление ведомостями
текущего контроля
успеваемости и итоговой
отчетности по дисциплинам
учебных планов.

61. Справочники системы управления
Структура
организации
Кадровое
обеспечение
Основные
справочники

62. Специальности и календарные планы
Справочник
специальностей
Календарные
планы

63. Шкалы, учебная нагрузка, учет успеваемости
Шкалы
оценивания
Учебная
нагрузка по
видам занятий
Сводные
учебные
достижения

64. Управление расписанием
Задачи, решаемые модулем :
 Определение ограничений на
использование аудиторного фонда
и кадрового обеспечения.
 Автоматизированное составление
расписания очных занятий с
автоматической проверкой
расписания на наличие конфликтов
ресурсов.
 Удаленный доступ преподавателей и
слушателей к расписанию занятий,
получение ими оперативных
уведомлений об изменениях в
расписании.

65. Шаг управление расписанием
- формирование сетки занятий

67. Почему надо внедрять
e-learning
В мировой образовательной среде уже произошли радикальные изменения,
влияющие на сам способ организации образовательной среды, взаимодействия в
ее рамках студентов и преподавателей, методиках преподавания:
 Мобильные устройства
 “Облачная” организации IT
инфраструктуры
 Массовые курсы/MOOC
 Краудсорсинг
 ”Бесшовная" социализация
 Геймификация /Возрастной сдвиг
 …
 Открытые границы ->
Международная конкуренция
на рынке образования
 Что происходит с
неконкурентными
организациями?

69. минобрнауки.рф/документы/3244