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看圖說故事引導 3 看圖排序
- 2. 3. 組員一起討論,訂正各幅圖畫的時、地、人、事四要素。
4. 請組員一起整體觀察和討論四幅圖畫之間的關係,按事情的始末把圖畫順序排好。
如果有不同的意見,大家要說明理由,互相交換意見,務求達到一致的共識。
5. 教師每組分發一張「看四幅圖排次序工作紙(1)」,請學生綜合整個故事的時、地、人、
事四要素,並一起推斷事情發生的起因和結果,一起完成工作紙。能力稍遜的組員
可負責填寫時、地、人、事;能力較高的組員可負責填寫起因和結果。如組員的能
力相若,可以不用分工,合力完成工作紙。
6. 請各組員在組內按故事的發展順序,接力看圖說故事。可每人講一句,也可每人講
一幅圖畫的故事。教師提示組員要用口語清楚地表達,能交代圖畫之間的關係。
7. 由於 6 組所講的故事不同,教師宜儘量讓每組都有出來講故事的機會。教師可:
(1) 讓每組自由推舉一位同學出來講故事。
(2) 用數字頭方式,抽出其中一個號碼的組員出來講故事。
(3) 讓每組的成員一起出來接力講故事,一人講一句或一人講一幅圖畫的故事。
8. 同學講故事時,全班留心聆聽。教師可給每組分發一張「看四幅圖排次序工作紙
(2)」,讓學生聽完每組的故事後,用一兩分鐘討論並完成互評工作紙。教師可即時請
各組說出意見,或待各組說出故事後,請每組說出哪一組表現最好及有待改善,並
具體說出意見。
活動的變化活動的變化活動的變化活動的變化::::
教師可配合《快樂學語文》設計的學習活動,訓練學生看四幅圖畫清楚、順序講述事件
大概的能力。《快樂學語文》二、三年級適合訓練學生看四幅圖說故事的課次如下:
課本課本課本課本 單元單元單元單元 課業課業課業課業 頁數頁數頁數頁數
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