Asignatura: Desarrollo Sustentable

Lic. Héctor Garduño Real
Profesor
Universidad Mexiquense del Bicentenario
Unidad de Estudios Superiores Temoaya
Licenciatura en Informática
twitter.com/cadete_kdt

++ Material de apoyo ++
No recomendado como única
fuente de estudio
¡ Importante !
Autor:HéctorGarduñoReal

UNIDAD 1
Sustentabilidad
Principios de sustentabilidad
Dimensiones de sustentabilidad
Introducción
al DS
Visión sistémica de sustentabilidad

INTRODUCCIÓN
AL DESARROLLO SUSTENTABLE

LECTURA
Título: De las teorías del desarrollo al desarrollo
sustentable
Autor: Esthela Gutiérrez Garza
Año/Tipo: 2007 / Artículo
Fuente: http://www.ingenierias.uanl.mx/39/39_de_las_teorias.pdf

El Desarrollo a lo largo de la historia
• Después de la 2da Guerra Mundial aparecen las primeras teorías
del desarrollo
• Inicialmente las teorías del desarrollo se limitaban a estudiar las
E$TRUCTURA$ ECONOMICA$
• Lo cual involucraba
• Transformaciones de las estructuras a corto,
mediano y largo plazo
• Restricciones que bloqueaba el cambio de la estructura
Lectura:Delasteoríasdeldesarrolloaldesarrollosustentable

El enfoque Neoclásico
• Propuesto en 1956 por Robert Solow (MIT)
• El desarrollo implica transformar la sociedad que se caracteriza
por el estancamiento y subsistencia, a una sociedad dinámica
capitalista.
• Con ello surge una clase de empresarios capitalistas
• Proponía dos modelos
• Dual
• Lineal
Lectura:Delasteoríasdeldesarrolloaldesarrollosustentable

Desarrollo Sustentable
Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades.
• SOLIDARIDAD INTRA-GENERACIONAL No pensar solo en nuestras
necesidades. Si una parte de la población tiene grandes recursos, el resto
no tendrá lo mínimo necesario.
• SOLIDARIDAD INTER-GENERACIONAL  No pensar solo en el presente.
• NECESIDADES  Existen necesidades a satisfacer lo que ayuda a definir
estrategias y técnicas para llegar a la sonstenibilidad.

Desarrollo Sustentable
• Desarrollo Sostenible
• ¿Qué capacidades disponemos sobre el capital?
• ¿Qué necesidades podemos satisfacer?
• ¿Qué es el desarrollo humano sostenible?  Es “ser más” en vez de “tener más”
• CAPACIDADES PARA EL HUMANO SE DESARROLLE(PNDU):
• Obtener una vida más larga y saludable
• Conseguir conocimientos
• Acceder a los recursos necesarios para un nivel de vida adecuado

Tipos de necesidades
• PRIMARIAS: No se alteran a lo largo del tiempo ya que son necesarias
(alimentación, vivienda, etc.).
• SECUNDARIAS: Son infinitas y varían según las culturas y sus cambios
____________________________________________________________________
• BIOLÓGICAS: Renovación energética (alimentos, agua, aire, luz, sueño, excreción),
y equilibrio energético (movimiento, actividad sexual).
• BIO-PSICOLÓGICAS: Vestido, refugio, protección de cuerpo y mente.
• PSICOLÓGICAS: Conocimiento, dialogo con el espíritu, recreación.
• SOCIOCULTURALES: Comunicaciones emocionales, intelectuales y físicas,
participación y autonomía.

Límites naturales
• Leyes de Daly (Herman Daly)
• FUENTE DE RECURSOS RENOVABLES: El ritmo o tasa sostenible de explotación
no debe ser más grande que la tasa de regeneración.
• FUENTE DE RECURSOS NO RENOVABLES: La tasa sostenible de explotación o
uso no debe ser más grande que la tasa a la cual una fuente renovable, usada
de forma sostenible, pueda sustituir al elemento no renovable.  “Principio
de amortización”.
• Ejemplo: Consumir petróleo con el fin de invertirlo para sustituir por energía solar
• RESIDUOS: La tasa sostenible de emisión de un elemento contaminador no
puede ser más grande que la tasa a la cual el elemento contaminado puede
ser reciclado, absorbido o esterilizado por el medio ambiente.

Límites naturales
• Las leyes de Daly indican cómo debemos actuar en nuestras actividades tanto
individual como colectivamente y resaltando los recursos y los residuos.
• Bloques que contribuyen al desarrollo humano sostenible:
• Social
• Ambiental
• Económico

UNIDAD 2
Ecosistema
Flujo de energía
Ciclos biogeoquímicos
Escenario
Natural
Biodiversidad
Recursos y fenómenos naturales
Servicios ambientales

ESCENARIO NATURAL
DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

Escenario Natural
• Comprender su complejidad es evitar el COLAPSO de la SOCIEDAD
• El objetivo es entender las perturbaciones
ambientales, más que la estabilidad
• Se busca entender las unidades y los factores
que determinan el entorno ambiental

El ECOSISTEMA
• “Es una unidad funcional básica que incluye
tanto a los organismos como al medo ambiente
abiótico, de tal manera que aquellos influyen
sobre las propiedades de éste y viceversa, y
ambos son necesarios para conservar la vida
existente en el planeta”
• Es un conjunto de organismos que interactúan en un determinado
ambiente físico.
• Estos organismos requieren de insumos de materia (suelo) y energía
(luz solar) tanto para crecer y reproducirse.
• Tienen numerosas interacciones en pequeña y gran escala

El ECOSISTEMA
• Es un sistema complejo formado en un biotopo (espacio con condiciones
para desarrollar vida), elementos abióticos (no vivos), bióticos (vivos) y
biológicos (comunidad de organismos) que forman un ambiente (
Temperatura, sustancias químicas presentes, clima, características
geológicas, etc.).
• Los elementos están en constante cambio y movimiento
• Dependen de dos tipos principales de energía:
• Energía solar
• Combustibles químicos

El ECOSISTEMA
• Existen 2 tipos de componentes bióticos:
• Componente autotrófico  Capaz de captar energía luminosa y
utilizarla para elaborar alimento, mediante síntesis, a partir de
sustancias inorgánicas.
• Componente heterotrófico  Degrada, asimila y desintegra las
sustancias orgánicas requeridas en los procesos vitales
empleando las sustancias elaboradas por los autótrofos.
De una u otra manera los diferentes elementos químicos pasan del suelo, el agua o el aire
a los organismos, y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelvan al suelo, al gua o al
aire para cerrar el ciclo.

Ciclos en ECOSISTEMAS
Cualquier variación en
un componente del
sistema repercutirá en
todos los demás
componentes

Algunos ECOSISTEMAS
• El mayor ecosistema es la ECOSFERA
• Dentro de él hay ecosistemas más y más delimitados
• Por ejemplo un océano, un lago, un bosque, incluso un árbol o una
manzana que se esté pudriendo, son ecosistemas.
• Otros ejemplos más limitados son:
• Ecosistema natural
• Ecosistema humano (hombre, agricultura, …)
EL PROBLEMA  Son sensibles a perturbaciones, en especial
las hechas por el hombre, las cuales incluso pueden tener
consecuencias irreversibles.

Ecosistemas globales (Ecosfera)
• Todo cambio involucran o incurre en:
1. Atmosfera Capa gaseosa que rodea al planeta
• Regula temperatura (absorbe radiación solar)
2. Litosfera  Capa solidad de tierra
• Alberga la mayor cantidad de formas de vida
y contiene nutrientes
3. Hidrosfera Capa que contiene el
agua (solida, líquida y gaseosa)
• Lagos, océanos y ríos, glaciar, vapor
4. Biosfera  Organismos vivos que
dependen de los otros reinos

Más ECOSISTEMAS
• Ecosistema acuático
• Marino: Pueden ser Fótico (requiere luz) y Afótico (sin luz)
• De agua dulce: Incluye lóticos (corrientes), lénticos(agua quieta),
manantiales, aguas subterráneas y vegetación que la capta.
• Ecosistema terrestre
• Bosques: Constituida principalmente por árboles
• Matorrales: Predominan los arbustos
• Herbazales: Lo constituyen principalmente hierbas
• Tundra: Conformada por musgos, líquenes, hierbas y pequeños
arbustos.
• Desierto: Con flora y fauna muy escasa
• Ecosistema híbrido
• Son zonas inundables o humedales, como el pantano o ciénaga

Los Biomas
• Es un conjunto de ecosistemas que abarca una zona definida, en
laque se dan similares condiciones climáticas y similares
comunidades de plantas, animales y organismos del suelo.
• Se definen basándose en estructuras de las plantas (árboles, arbustos y
hierbas), los tipos de hojas (plantas de hoja ancha y aguja), la distancia
entre las plantas (bosque, selva, sabana) y el clima.
• Biomas más simples:
• Terrestres, De agua dulce, Marinos.

La Atmosfera
• La atmósfera es la capa de
gas que rodea a un cuerpo.
• La atmósfera terrestre (aire),
se conforma por gases,
aunque el 75 % esta en los
primeros 11 km de altura,
desde la superficie del mar.
La componen oxígeno (21 %)
y nitrógeno (78 %)
principalmente.
• la capa de ozono absorbe
gran parte (97-99%) de la
radiación ultravioleta.

Efecto invernadero

La Litosfera
• Formada por la corteza y la zona más externa
del manto, y flota sobre la astenósfera, una
capa plástica que forma parte del manto
superior. La litosfera suele tener un espesor
aproximado de 50 a 300 km,2 siendo su
límite externo la superficie terrestre.

La Hidrosfera
• Constituida por el agua que se encuentra bajo y sobre la superficie
de la Tierra (océanos, mares, ríos, lagos, agua subterránea, el hielo
y la nieve).
• Cubre aproximadamente 2/3 partes de la tierra (97% del agua)
• 3% es agua dulce, de la cual 98% está congelada, es decir, solo
tenemos acceso a 0.06% de ella.
• El agua se desplaza durante
el ciclo hidrológico

La Biosfera
• La conforman el conjunto de los seres vivos del planeta Tierra y
sus relaciones, es decir, el espacio en cual se desarrolla la vida.
• Otra forma en como se conoce es como ecosfera o biogeosfera.
• Se extiende por la superficie y el fondo de los océanos y mares.
• La biosfera muestra, aunque no con el grado de control de un
organismo, capacidades de homeostasis (regulación de su
composición y estructura) y homeorresis (regulación del ritmo de
sus procesos internos y de intercambio)

La Biosfera
• Homeostasis  La organización de la vida se basa en una jerarquía
de niveles de complejidad, con sistemas menores que se organizan
para formar otros mayores, más complejos y variados.
• El mayor nivel de autocontrol está en las células

El Flujo de Energía
• Es importante para entender cómo los elementos del entorno
natural interactúan unos con otros.
• Energía  Capacidad de trabajo o llevar a cabo cambios en el
movimiento o estado de la materia.
• Podemos ver cómo fluye la energía entre objetos diferentes, y
cómo diferentes objetos u organismos están relacionados con una
fuente de energía inicial.

• Flujo de energía  Para que un ecosistema pueda funcionar,
necesita de un aporte energético que llega a la biosfera en forma,
principalmente de energía lumínica, la cual proviene del Sol.
• Es aprovechado por los productores primarios
u organismos de compuestos orgánicos que, a
su vez, utilizarán los consumidores primarios o
herbívoros, de los cuales se alimentarán los
consumidores secundarios o carnívoros.
• **Esto sería un flujo unidireccional 

• A medida de la energía va entrando
al ecosistema, su cantidad disminuye.
• Productores  Utilizan la energía solar al 100%
• Consumidor primario  Obtiene solo el 10% de esa energía
• Consumidor secundario  Obtiene el 10%, es decir, el 1%
• Consumidor terciario  Obtiene el 10%, es decir, el 0.1%
• Descomponedores  Obtiene el 10%, es decir, el 0.01%
• Las cadenas alimenticias, reflejan la transferencia de energía

Ciclos Biogeoquímicos
• Es el movimiento de cantidades
masivas de carbono, nitrógeno,
oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio,
azufre, fósforo, potasio, y otros
elementos entre los seres vivos y el
ambiente (atmósfera, biomasa y
sistemas acuáticos) mediante una
serie de procesos de producción y
descomposición.

• La biogeoquímica es necesaria para comprender el funcionamiento
de los seres vivos, desde el nivel de organización celular hasta el
ecosistema que conforman.
• También permite comprender el porqué de muchos de los problemas
ambientales actuales (cambio climático, destrucción de la capa de
ozono, contaminación), y de procesos esenciales para nuestra
sociedad (producción de cultivos, reciclaje de residuos, depuración).
• Bios = vida Geo = tierra Química = Cambio en la materia

• Un elemento químico o molécula necesario para la vida de un
organismo, se llama nutriente o nutrimento. Los organismos vivos
necesitan de 30 a 40 elementos químicos.
• Los elementos requeridos por los organismos en grandes cantidades
se denominan:
• Macronutrientes: Carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, fósforo, azufre, calcio,
magnesio y potasio. Estos elementos y sus compuestos constituyen el 97% de la
masa del cuerpo humano, y más de 95% de la masa de todos los organismos.
• Micronutrientes: Son los 30 ó más elementos requeridos en cantidades pequeñas
(hasta trazas): hierro, cobre, zinc, cloro, yodo

• Tipos de ciclos:
• Sedimentarios: Los nutrientes circulan
principalmente en la corteza terrestre la hidrosfera y
los organismos vivos. Los elementos son
generalmente reciclados más lentamente que en el
ciclo gaseoso, además el elemento se transforma de
modo químico y con aportación biológica en un
mismo lugar geográfico. Los elementos son
retenidos en las rocas sedimentarias durante largo
periodo de tiempo con frecuencias de miles a
millones de años.
Ejemplos de este tipo de ciclos son el FÓSFORO y el
AZUFRE

• Gaseoso: Los nutrientes circulan principalmente
entre la atmósfera y los organismos vivos. En la
mayoría de estos ciclos los elementos son reciclados
rápidamente, con frecuencia de horas o días.
Este tipo de ciclo se refiere a que la transformación
de la sustancia involucrada cambia de ubicación
geográfica y que se fija a partir de una materia
prima gaseosa.
Ejemplos de ciclos gaseosos son el CARBONO, el
NITRÓGENO y OXÍGENO.

• Hidrológico: El agua circula entre el océano, la
atmósfera, la tierra y los organismos vivos, este ciclo
además distribuye el calor solar sobre la superficie
del planeta.

Las industrias y su efecto en los Ciclos
• Las industrias generan diversos
tipos de emisiones, y aunque la
naturaleza tiene la capacidad de
eliminarlos, hay efectos negativos
por las desmedidas emisiones.
• También se llega a agotar o
desvirtuar los nutrientes que
permiten y mantienen las cadenas
tróficas y la vida.
EL CICLO DEL CARBONO

Ciclo del carbono
• Implica transformaciones químicas de compuestos que contienen carbono
en los intercambios entre biosfera, atmósfera, hidrosfera y litosfera.
• De él depende la producción de materia orgánica que es el alimento básico y
fundamental de todo ser vivo. También forma parte de compuestos como la
glucosa, carbohidrato fundamental para la realización de procesos como la
respiración.
• Interviene en la fotosíntesis bajo
la forma de CO2 (dióxido de
carbono) o de H2CO3 (ácido
carbónico), tal como se
encuentran en la atmósfera.

Ciclo del carbono
• La vuelta de CO2 a la atmósfera se hace cuando en la respiración, los seres
vivos oxidan los alimentos produciendo CO2, aunque la mayor parte de la
respiración la hacen las raíces de las plantas y los organismos del suelo. Los
vegetales verdes que contienen clorofila toman el CO2 del aire y durante la
fotosíntesis liberan oxígeno.
• Los seres vivos acuáticos toman el CO2 del agua. La solubilidad de este gas en
el agua es muy superior a la que tiene en el aire.

Fenómenos Naturales
• Son sucesos que acontecen en la naturaleza sin la participación
directa del hombre (viento, lluvia, condiciones climáticas y desastres
naturales, etc.) y que afectan directa o indirectamente a todas las
especies.
• Un fenómeno de la naturaleza se puede considerar como desastre
natural cuando éste es dañino o destructivo.

Fenómenos Naturales
• La mayoría de los procesos naturales de la Tierra siguen
patrones predecibles y rutinarios.
• Se pueden dividir en 3 tipos:
• Geológicos (erupciones volcánicas, terremotos,…)
• Oceanografía (tsunamis,…)
• Meteorológicos (huracanes, tsunamis,…)

Tipos de Desastres Naturales
• AL INTERIOR DE LA TIERRA
• Terremoto, temblor o sismo: Movimientos provocados por oscilaciones de las placas
tectónicas.
• Alunamiento o maremoto: Agitación violenta de las aguas del mar a consecuencia de
una sacudida del fondo, a veces se propaga hasta las costas dando lugar a
inundaciones.
• Erupción volcánica: Abertura o ruptura, en la superficie de la corteza terrestre que
permite que el magma caliente, cenizas y gases escapen de debajo de la superficie.

• EN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA
• Deslizamiento de tierra: resultado de cambios repentinos o graduales de la
composición, estructura, hidrología o vegetación de un terreno inclinado.
• Derrumbe: Caída de una franja de terreno que pierde su estabilidad o la destrucción
de una estructura construida por el hombre.
• Avalancha o alud: Desplazamiento de una capa de nieve, que puede arrastrar
árboles.
• Aluvión: Río de barro originado tras una fuerte lluvias o deshielo que ocasionan
inundaciones, o también como resultado de un terremoto o erupción volcánica.

• METEOROLÓGICOS O HIDROLÓGICOS
• Inundación: Invasión lenta o violenta de aguas de río, lagunas o lagos, debido a
fuertes precipitaciones fluviales o rupturas de embalses.
• Sequía: Deficiencia de humedad en la atmósfera por precipitaciones pluviales
irregulares o insuficientes, inadecuado uso de las aguas subterráneas, depósitos de
agua o sistemas de irrigación.
• Helada: Descenso de la temperatura ambiente a niveles inferiores al punto de
congelación del agua y hace que el agua que está en el aire se congele
depositándose en forma de hielo en las superficies.
• Tormenta: Movimiento atmosférico violento acompañado de descargas eléctricas,
viento fuerte, lluvia, nieve o granizo.

• METEOROLÓGICOS O HIDROLÓGICOS
• Granizada: Precipitación de granizo, que sucede cuando la lluvia desciende
congelada de las nubes.
• Tornados: Columna de aire en rotación violenta unida a una nube tormentosa
(acumulativos). Se observa casi siempre como una nube en forma de embudo.
• Huracán: Sistema de tormentas caracterizado por una circulación cerrada alrededor
de un centro de baja presión y que produce fuertes vientos y abundante lluvia.
• Ciclones tropicales: Violentas y peligrosas perturbaciones atmosféricas, cuyos
vientos pueden alcanzar velocidades que van desde 50 a más de 250 km/h.
Generalmente vienen acompañados de abundantes precipitaciones y enormes
oleajes y marejadas.

• DE ORIGEN BIOLÓGICO
• Plaga: Ciertos animales producen daños económicos a gran escala (salud, plantas
cultivadas, animales domésticos, materiales o medios naturales
• Epidemias: Generalización de enfermedades infecciosas a un gran número de
personas y en un determinado lugar.

UNIDAD 3
Sociedad, organización social
Cultura, diversidad socio-cultural
Fenómenos poblacionales
Escenario
Socio-Cultural
Desarrollo humano, urbano y rural
Democracia, equidad, paz, ciudadanía
Intervención de comunidades

ESCENARIO SOCIO-CULTURAL
DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

El escenario Socio-Cultural
• Se estudia de forma sistémica las deficiencias actuales en el desarrollo
humano en el mundo.
• Principalmente se pretende entender cómo el capitalismo no integra
adecuadamente el medio ambiente en sus modelos de negocios y cómo
esto conduce a la degradación del medio ambiente.
• El desafío es cambiar las arraigadas costumbres
que son dañinas.
• Como ello es difícil, se integran nuevas medidas
políticas progresivas .

La organización social
• La forma actual Las empresas son las principales entidades de
coordinación de la producción y venta de bienes.
• EMPRESA:
• Entidad formada por un grupo de personas trabajando por un fin.
• Tienen una jerarquía de trabajo.
• Pueden dividir la propiedad en accionistas.
• En el mundo actual, son cada vez más multinacionales.
• Su objetivo fundamental es generar un beneficio, todas las otras
preocupaciones son secundarias.
• La mayoría de las cosas consumidas se
producen por empresas y muchas de esas
cosas son necesarias para su supervivencia.

• Los ejecutivos y gerentes de una empresa son
responsables ante los accionistas, y, como tal, sólo son
responsables de generar un beneficio para la empresa.
• Por lo tanto las empresas sólo existen para generar un
beneficio y no como base para lograr otros beneficios
sociales positivos. Es decir deben preocuparse sólo en
generar ganancias.
• EL PROBLEMA:
• La extracción de recursos y actividades de consumo
generado por las empresas son las principales causas
de la degradación ambiental.

• Para obligar a las empresas a internalizar las consecuencias ambientales
en sus modelos de negocio, muchos economistas y ambientalistas han
sugerido incluir los costos de la degradación ambiental en los costos
operativos de las empresas.
• Una de las formas más famosas de la integración de estos costos es a
través de impuestos sobre el carbono.
• Algunas empresas han puesto la práctica de Responsabilidad Social
Corporativa (RSC) para integrar en sus departamentos, otras
preocupaciones aparte del beneficio económico

• La percepción pública es
importante y cada vez más
personas toman decisiones de
compra en base de lo buena o
mala que es una empresa.
• Por ello una de las funciones
de los departamentos de RSC
es mejorar la imagen pública.

LECTURA
Título: ¿Qué están haciendo las empresas que
operan en México para “enverdecerse”?
Autor: Lorena de la Paz Carrete Lucero; Pilar Ester Arroyo
López; Andrea Trujillo León
Año/Tipo: 2012 / Artículo
Fuente: http://www.igs.org.mx/sites/default/files/TG2012_IGS_2012_ATL_1.pdf

Panorama de la Responsabilidad Social en México
Conclusiones del 1er estudio en 2013 – ResponSable.net
http://www.responsable.net/estudios/mexico/Panorama_Responsabilidad_Social_Mexico_2013_ResponSable.pdf
• 85% de los encuestados califica el nivel de madurez de la Responsabilidad
Social (RS) en México como bajo.
• Menos del 20% de los encuestados indicó trabajar en temas de
Responsabilidad Social por cuestiones relacionadas con el negocio.
• 50% de las personas a cargo de la Responsabilidad Social nunca ha
estudiado el tema.
• 26% de las empresas que no cuentan con mecanismos de identificación
de Partes Interesadas, no comprende el concepto.
• 32% de las empresas grandes invierte menos de 200,000 pesos por año
en Responsabilidad Social.

Panorama de la Responsabilidad Social en México
• 76% de las empresas identifican sus acciones de RS con base en sus
valores versus 19% con base en mapeo de riesgos y oportunidades en RS.
• 41% de las empresas grandes menciona que una de sus prioridades para
los próximos 12 meses es Permear la Responsabilidad Social en la cadena
de valor.
• 58% de las empresas grandes no identifica el Retorno sobre la Inversión
en los programas de RS, versus el 46% de las MiPyMEs
• 86% de los consumidores está dispuesto a cambiar de marca si ésta es
social y ambientalmente responsable. Pero sólo el 18% realmente lo ha
hecho.
• 75% de los consumidores opina que los mensajes de Responsabilidad
Social de las empresas no son claros.

La diversidad sociocultural
• El siglo 20 ha llevado a diversas culturas a estrecha relación con las demás
• La gente de orígenes muy diferentes se mezclan en todo el mundo a un
ritmo sin precedentes, teniendo una influencia en la dinámica cultural
• En general, las culturas en el pasado tenían una tendencia hacia el
equilibrio durante períodos prolongados de tiempo, y muchas veces no
sucumbían a los grandes cambios a menos que fueran obligados a
hacerlo.
• El CAMBIO CULTURAL es el cambio en los valores o
creencias de una cultura que tiene duración (incluso
irreversible) y el impacto sobre esa cultura a lo largo
de muchos años.

• El cambio cultural puede ocurrir ya sea gradual o rápidamente
• Adoptan nueva tecnología, una nueva práctica, o un nuevo principio
• La gente es muy renuente a aceptar cosas nuevas
• Si el cambio es muy difundido, se ve obligada a cambiar
• Muchas veces los viejos valores y creencias son
erradicados por nuevas formas de hacer las cosas
• Ejemplos: pérdida de culturas, tradiciones,
idiomas, religiones,…

La Pluralidad cultural
Su propuesta central es fomentar el abrazo de
la diversidad cultural en lugar de impulsar la
creación de una cultura global.
• INTERculturalidad  Interacción entre dos o
más culturas de un modo horizontal y sinérgico,
de forma que ninguna se encuentre por encima de otra
• Supone el respeto hacia la diversidad y los conflictos se resuelven a
través del respeto, el diálogo y la concertación.
• Su intención es promover el diálogo y el acercamiento entre culturas

• MULTIculturalidad  Tener el derecho a ser diferente y del respeto entre
los diversos colectivos culturales
• Supone la igualación de las oportunidades sociales más no
necesariamente favorece la interrelación entre los colectivos.
• Su intención es promover la no discriminación por razones de raza o
cultura, la celebración y reconocimiento de la diferencia cultural así
como el derecho a ella.

• PLURIculturalidad  Se refiere a la diversidad sociocultural en una región,
es decir, toda comunidad y su manera de vivir se forma a partir de
distintas manera de pensar, maneras de actuar y de sentir.
• Supone que dentro de una comunidad existen varias
culturas que hacen rica una cultura en sí, a través del
mestizaje y la unión de diferentes manera de pensar.
• Con este término no se hace referencia al tipo de
relaciones entre los diferentes grupos culturales

Fenómenos de la población
• Siglos XX y XXI con mayor crecimiento 6920 millones de humanos
• Se mantuvo debajo de los 500 millones hasta 1700 y 1800
• ¿Las razones de la explosión demográfica?
• Antes del siglo 20, la ciencia médica no estaba tan avanzada.
 La mortalidad infantil (muertes de niños < 1año) fue alta y las
expectativas de vida eran bajas.
74.5% de los niños murieron antes de los 5 años en Inglaterra en 1730–1749,
mientras que sólo el 31.8% de los niños murieron antes de los 5 años de 1810 a 1829
• A partir de la Revolución Industrial había más esperanza de vida y
menor mortandad infantil.

• A mediados del siglos XX, la Revolución Verde y la vacunación obligatoria
contra las enfermedades infecciosas, ayudaron a reducir la mortandad y
aumentar la esperanza de vida.
• Revolución Verde  Entre 1940 y 1970, la tecnología
mejoró las prácticas agrícolas, permitiendo así producir
más alimentos en la tierra.
• Consistió en usar variedades mejoradas de trigo, maíz y otros
granos, usando el monocultivo y la aplicación de grandes
cantidades de agua, fertilizantes y plaguicidas.
• El resultado, más personas que comían mejor, más limpias en sus vidas, y
con acceso a sistemas médico.

• Con ello, la población humana sigue manteniendo una tasa de
crecimiento superior al 1% (más de 100 millones cada año).
• Debido al gran aumento poblacional y disminución de recursos naturales
se hace más difícil distribuir los alimentos a todas las personas.
• Superpoblación  Crecimiento de población que ha sobrepasado la
capacidad de carga de la tierra para proporcionar recursos para sus
habitantes.
• El problema no es necesariamente que no hay recursos suficientes en el
mundo, sino que son distribuidos de forma desigual.

El Desarrollo Humano
• La revolución industrial trajo grandes y variados beneficios
que se reflejaron en el desarrollo de la sociedad.
• El desarrollo humano se puede estudiar por sus componentes:
 Equidad  Lograr un nivel de desarrollo en todas partes del mundo para un
acceso razonable a la riqueza generada por el desarrollo.
 Sostenibilidad  Participación en las formas de desarrollo que se puedan
mantener para las generaciones futuras de la sociedad humana.
 Producción  Manifestación física del desarrollo humano (computadoras,
coches, edificios, etc.)
 Empoderamiento  Capacidad de los seres humanos en todo el mundo para
elegir su propio futuro y tener el poder en sus vidas para tomar decisiones.

El Desarrollo Humano
• Se podría destacar el desarrollo occidental como un logro cumbre para la
raza humana, pero es importante tener en cuenta que el desarrollo actual
no es equitativamente repartido por todo el mundo.
 Occidente tiene acceso a muchos recursos y tienen el poder de tomar sus
propias decisiones.
 África carecen de necesidades básicas como alimentos, agua potable y refugio,
dificultando su capacidad para tomar decisiones.

El Desarrollo Humano - IDH
• El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una herramienta utilizada para
medir los niveles de desarrollo humano en todo el mundo que considera
la esperanza de vida, la educación, la alfabetización y nivel de vida.
Se clasifica a los países en términos de “desarrollo humano muy alto”, “desarrollo
humano alto”, “desarrollo humano medio”, y “desarrollo humano bajo”.

El Desarrollo Humano - IDH
• Elementos que considera IDH:
• Esperanza de vida  Calcula determinando cómo los individuos en un
país tienen una esperanza de vida al nacer (ejemplo, 52.3 años).
• Educación  Medidas de años promedio de escolaridad (cuántos años de
educación se reciben) y expectativa de años de escolaridad (¿cuántos años de
un niño en edad escolar se espera que permanezcan en la escuela?).
• Nivel de vida  Determinar el per cápita del producto interno bruto
(PIB = valor total de mercado de bienes y servicios producidos en un país).
• Al final de todos los cálculos, el IDH viene con un número entre 0 - 1, los IDH de
entre 0.0 a 0.5 reflejan niveles de desarrollo bajos y los números de 0.75 o
superiores niveles muy altos de desarrollo.
IDH no considera cuestiones ecológicas

2014-IDHMuyAlto

2014-IDHAlto

2014-IDHMedio

2014-IDHBajo

DH – Objetivos del Desarrollo del Milenio
• Debido a la constante y gran desigualdad en el mundo las Naciones
Unidas establecieron la Cumbre del Milenio en el año 2000 para discutir
estas cuestiones importantes.
 Uno de los logros de la Cumbre fueron los ocho Objetivos del
Desarrollo del Milenio (ODM)
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2. Lograr la enseñanza primaria universal
3. Promover la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres
4. Reducir las tasas de mortalidad infantil
5. Mejorar la salud materna
6. Combatir enfermedades como la malaria y el VIH / SIDA
7. Garantizar la sostenibilidad ambiental
8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo

DH – Objetivos del Desarrollo del Milenio
• Para alcanzar los 8 objetivos se estableció hacer énfasis en las 3
principales áreas del desarrollo humano.
1. Primera área  Fortalecer el capital humano, con un enfoque en mejorar la
nutrición y la salud.
2. Segunda área  Mejorar la infraestructura, como el acceso al agua potable o
la tecnología moderna de comunicación.
3. Tercera área  Atender preocupaciones sociales, económicas y políticas, con
énfasis en la promoción de la democracia, la autonomía de la mujer y la
igualdad de acceso a los servicios públicos.

Desarrollo Urbano y Rural
• Hasta antes de la revolución industrial la gente vivía en granjas porque
estaban más cerca de su fuente de alimento que era escaso.
• Debido a la misma revolución industrial las fábricas y máquinas
requirieron gran cantidad de mano de obra, provocando desplazamientos
de las personas como fuente de ingresos.
• A partir de 2008, el número de personas que viven en las ciudades superó
la cantidad de personas que viven en las zonas rurales.
• El desarrollo humano no había llegado a un punto donde las máquinas podrían
asumir el control de mano de obra humana, y las parcelas de tierra no podían
producir tanto alimento como en la actualidad.

• Las ciudades se han convertido en el motor del crecimiento económico y
la ubicación principal para la habitación de las personas.
• Sin embargo, no todas las ciudades son iguales. La Hipótesis de las
Ciudades del Mundo, indica que hay ciudades con una cierta jerarquía.
• Hay ciudades que determinan flujos de capital y gestionan el ciclo de
producción (ejemplo, Nueva York).
• Hay ciudades que son importantes por su capacidad de producción
(mano de obra barata).
• Otras lo son por su popularidad para los turistas
Sin embargo la tendencia a la urbanización toma un camino diferente……

• La urbanización en los países en desarrollo consiste en la ampliación de
grandes bolsas de personas en asentamientos precarios de viviendas
precarias que carecen de servicios básicos de agua o saneamiento y que
se ubican a la periferia de las grandes ciudades.
• Son personas que viven en “barriadas” y que tienen pocos derechos y pocas
perspectivas de cambiar su situación.
• Esta tendencia no muestra signos de reversión en el futuro cercano.
• Sin embargo más personas optan por vivir en
las ciudades pues proporciona acceso a más
recursos económicos y donde está la mayor
fuente de trabajo.

Estilos de vida y consumo
• A partir de la Revolución Industrial se han abierto una amplia gama de
bienes de consumo a la población.
• A principios del siglo 20, Henry Ford revolucionó la forma de hacer
negocios en la sociedad.
• Estableció líneas de montaje de autos a bajo costo para ser adquiridos por
ciudadanos promedio, pagando altos salarios a sus empleados para que
pudieran comprar los autos que producían.
• Este estilo aseguró que la economía se
reforzara a sí misma, pues siempre habría
demanda para los productos producidos.
De esta forma el estilo de vida occidental
se orienta hacia el consumo.

• La gente comenzó a comprar radios, televisores, ropa nueva y de elegante
acabado y otras cosas como un rasgo definitorio de su existencia en la
sociedad occidental.
• Con el automóvil, la gente podía viajar cómodamente a cualquier lugar
donde había caminos, esto dio lugar a la aparición de “Suburbios” y los
ideales de la vida en distintas comunidades residenciales, donde las
familias podían ser propietarias de una casa unifamiliar.
• Ahora en el siglo 21, el consumo sigue siendo un rasgo definitorio.
• Anteriormente la línea de producción se encontraba en el mismo país donde los
productos eran consumidos, ahora los productos son fabricados en otros países
donde la mano de obra es barata.

• Los niveles actuales de consumo han superado la capacidad de carga de la
tierra, y si se continúa por unas pocas décadas, se degradara la tierra
hasta el punto en el que la civilización humana podría desmoronar.

VIDEO (Obligado)
Título: Obsolescencia programada -
Documental
https://www.youtube.com/watch?v=ZTVOBBbnjv4

Democracia, Paz, Ciudadanía y Equidad
“La democracia es la peor forma de gobierno, excepto de todas las demás
que se han probado.” - Winston Churchill
(Aunque no es perfecto, sigue siendo el sistema político más inclusivo de la historia)
• La democracia toma formas ligeramente diferentes en lugares diferentes,
su principal objetivo es dar a todos los ciudadanos en un estado
particular, una voz en cómo su país se gobierna.
• La “ciudadanía” es un aspecto importante de una democracia en
funcionamiento adecuado.

• Los elementos de la ciudadanía:
• La ciudadanía como estatus legal sugiere que para todos los ciudadanos de un
país en particular, se han determinado los derechos y deberes civiles que están
protegidos por la ley.
• La ciudadanía como la identidad se refiere al orgullo que sienten las personas
por ser parte de una sociedad determinada. Ayuda al ciudadano a definirse
como persona.
• La ciudadanía como la solidaridad es algo conectado a la ciudadanía como
identidad, pero vincula esta identidad al grupo de alrededor de un individuo.
Ayuda a la persona a conectarse con quienes lo rodean.
• La ciudadanía como una virtud cívica implica que todos los ciudadanos tienen
una parte o acción en la sociedad, y por lo tanto debe cumplir con ciertos
derechos y responsabilidades como miembros activos de este grupo.

• Sin embargo, en un mundo cada vez más globalizado, la ciudadanía no
sólo debe detenerse en las fronteras de su país.
• Ciudadanía global  Concebir la paz en otras partes del planeta de forma
activa donde las acciones de uno no infrinjan los derechos de los demás
en todo el mundo.
• La ciudadanía global es un elemento fundamental para lograr un futuro
sostenible (ambiental y socialmente) ya que fomenta la colaboración activa
entre todas las diversas poblaciones del mundo.

Esto es para los locos, los inadaptados, los rebeldes, los alborotadores, las
clavijas redondas en agujeros cuadrados, los que ven las cosas de otra
manera.
No son aficionados a las reglas y no tienen ningún respeto por lo
establecido. Puedes alabarlos, puedes no estar de acuerdo con ellos, puedes
citarlos, puedes no creer en ellos, glorificarlos o vilipendiarlos. Pero la única
cosa que no puedes hacer es ignorarlos. Porque ellos cambian las cosas.
Ellos inventan, ellos imaginan, ellos curan, ellos exploran, ellos crean, ellos
inspiran, ellos impulsan la humanidad hacia delante.
Mientras algunos les ven como los locos, nosotros vemos genios.
Porque la gente que está lo suficientemente loca como para pensar que
pueden cambiar el mundo, son los que lo hacen.
Ver video: https://youtu.be/Mt2V6aL6pUs
Esto es para los locos.

¡Gracias!
“ Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo ”
– Benjamín Franklin –
Lic. Héctor Garduño Real
Profesor
@cadete_kdt
http://about.me/hectorgr
leyendo-y-aprendiendo.blogspot.mx

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