2. DEFINICIÓN DE EXPRESIÓN
 Expresión:
Etimológicamente, movimiento del interior
hacia el exterior, es decir, una presión hacia
afuera, es la demostración de ideas o
sentimientos. La expresión puede quedar
como un acto íntimo del que se expresa o
transformarse en un mensaje que un emisor
transmite a un receptor, con lo que se
convierte en comunicación

4. TIPOS DE EXPRESIÓN
 Según la forma de lenguaje utilizado para la expresión se diferencian tipos
o formas de expresión:
 La expresión artística, en arte, mediante el lenguaje artístico
 Expresión literaria, en literatura, mediante el lenguaje literario
 Expresión poética, en poesía, mediante el lenguaje poético
 Expresión teatral, en teatro, mediante los anteriores y además el lenguaje
escénico
 La expresión corporal es el comportamiento exterior espontáneo o
intencional, que traduce emociones o sentimientos mediante el lenguaje
corporal (que también forma parte de disciplinas artísticas como el
mimo, la danza y el propio teatro)
 La expresión facial es la manifestación de los sentimientos a través del
rostro
 La expresión sonora a través de señales acústicas inteligibles

5. FORMAS DE EXPRESIÓN LINGUISTICA
 La descripción: Es un dibujo hecho con
palabras. En la descripción de una persona
cuando esta se refiere a los rasgos físicos se
llama prosopografía y cuando es de los rasgos
morales se llama etopeya. La descripción
emplea el adjetivo cuya función es señalar las
cualidades concretas y abstractas del
sustantivo al cual se refiere.

6.  La narración: Relato de uno a varios
sucesos, ordenando los hechos para
que adquieran un nuevo significado con
orden cronológico (se presentan como
sucedieron),o climático (de manera que
recreen la atmósfera deseada por el
autor, suspenso, terror, etc.). Según su
contenido la narración puede ser:
subjetiva cuando el narrador es uno de
los personajes del relato; objetiva el
narrador es un observador de los
sucesos; histórica, el relato se refiere a
un hecho de pasado; realista cuando el
relato está referido a los hechos tal
como se presentan en la realidad;
fantástica, se refiere a hechos
inverosímiles, que no suceden en la
realidad; ciencia ficción se refiere a
hechos futuros. La narración emplea
fundamentalmente verbos (lo que
pasa, acción) y sustantivos (a quién le
pasa, persona y en dónde pasa, lugar).

7.  La argumentación: Se utiliza cuando se
quiere persuadir a los lectores. Es un
razonamiento que persigue la aceptación
o el rechazo de una tesis propuesta. Se
compone de la tesis (conclusión del
razonamiento), los datos que la sustentan
(son las premisas del razonamiento).

8.  La exposición: Es la forma lingüística que anuncia los
hechos y las ideas; su propósito consiste en informar
acerca de un objeto, un acontecimiento o una idea. Por
ello, la comunicación expositiva se dirige al intelecto de
las personas y no a las emociones, como sucede con la
descripción literaria, la narración o la
argumentación, entonces el texto expositivo es igual al
informativo.

9.  Análisis, es comprender el todo en sus partes y
se basa en la clasificación que es la distribución
de los objetos según sus semejanzas y
diferencias, de acuerdo con un común
denominador; y la división que es la ruptura
gradual de un todo en sus partes; Resumen, es
reducir un texto, leyendo (conocer el material
antes de trabajarlo), seleccionando (separar lo
principal de lo secundario), escribiendo
(relacionar todos los datos principales y
redactarlos), y comparar (confirmar que el nuevo
texto incluya la esencia del original, que no se
haya incluido alguna idea ajena al mismo, y que
sea mucho más breve); Reseña bibliográfica, es el
informe acerca del contenido y las características
de un libro o de cualquier publicación. Hay dos
tipos de reseña, la informativa que informa acerca
del contenido de una publicación y requiere se
una lectura superficial y general, y la crítica que
evalúa el contenido de una
publicación, requiriendo una lectura minuciosa y
analítica. El procedimiento general para crear
reseñas se basa en: anotar los datos
bibliográficos; determinar, mediante la revisión
del índice, cuáles son las
partes, capítulos, incisos y subincisos del libro;
leer la introducción, prólogo y conclusiones; leer
cada capítulo a nivel de enteramiento; hacer, en
caso necesario, algunas citas textuales breves;

10. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
 La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas
generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, o
sea, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa, claro . La expresión
oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos externos
a él. Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas
circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de elementos
paralingüísticos para completar su significación final. Por eso, esta no sólo
implica un conocimiento adecuado del idioma, sino que abarca también varios
elementos no verbales. La importancia de estos últimos es crucial.

11.  La expresión escrita consiste en exponer, por medio de
signos convencionales y de forma ordenada, cualquier
pensamiento o idea.
En cualquier expresión escrita existen dos componentes:
1. El objetivo es el hecho o tema a expresar, es decir, la
situación por la que se escribe.
2. El personal o subjetivo, es decir, lo que se manifiesta
al comunicar.

12. IMPORTANCIA DE EXPRESARSE
 La expresión es la forma de aplicar el lenguaje
libre y sin censura, pudiendo ser artística o
recreativamente, y es precisamente aquí donde
se divide esta gran cualidad humana, por su
uso natural y por su uso artístico, la primera es
la más empleada por todos cuando decimos lo
que queremos sin atadura, obligación o
norma, mientras que la segunda es reservada
para la belleza en la expresión, el agrado a los
sentidos de la percepción del lenguaje.

13.  De acuerdo a su uso natural la expresión tiene
varios niveles, el primero es la expresión oral que
se lleva a cabo a través del habla, la expresión
escrita mediante textos y la corporal perteneciente
a lo exterior espontáneo o intencional de nuestro
cuerpo. Estas tres son la expresión en su forma
más básica que hacemos al hablar, movernos o
escribir, y que encontraremos en casi cualquier
parte.

14.  La segunda clasificación son
las expresiones
artísticas, aquí destacan la
forma
literaria, poética, teatral y
gráfica; estas son todas
aquellas obras que reflejan
un sentido hermoso o
abstracto de la forma de ver
el mundo por parte de sus
autores, no son fáciles de
elaborar y requieren a
diferencia de las naturales
ciertos requisitos o reglas a
seguir, siendo la poética y la
teatral las dos más complejas

15. ACTIVIDADES DESARROLLADORAS DE LA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 Actualmente viene dándose una mayor
incidencia de alteraciones del lenguaje en
edades tempranas, entre otras causas por
las respuestas que la escuela concede a la
diversidades.

16.  El programar actividades de
música, teatro, expresión
corporal, mímica, ritmo etc. Y
dentro del horario
escolar, son realmente
importantes, además de que
son parte integrante del
currículum escolar para la
formación los niños/as. Todas
estas actividades aportan un
elemento motivador y lúdico
necesario para crear un
ambiente común entre los
miembros de una clase
común (profesores y niños) .

17. DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN
 DE FORMA ORAL:
 1. LA NARRACIÓN DE CUENTOS Y OTROS
TIPOS DE RELATOS: Esta es de suma utilidad
en el enriquecimiento y perfeccionamiento de la
expresión oral. Se deben escoger los cuentos
más adecuados a la edad y poner cuidado en la
forma expresiva en que deben ser narrados.

18.  2.-RECITACIÓN Y COMENTARIO DE TEXTOS
POÉTICOS:
 Los enfrentamos aquí con la belleza literaria en
el proceso de adquisición del lenguaje. Será un
excelente entrenamiento en la elocución fácil y
exacta, que, acompañada del comentario que
se haga alrededor de las lecturas de textos en
clase, son dos poderosos auxiliares de la
educación de la lengua oral.

19.  3.-LAS DRAMATIZACIONES Y LAS
REPRESENTACIONES TEATRALES:
 Además de educar en la recitación, se resaltan los
valores estéticos que contribuyen a la educación
artística. Se debe tratar que el alumno sea en un
momento actor, cuando éste actúa en una obra de
teatro( recomendable es que el niño elija su papel y
ayude en el montaje) y en otro momento sea
espectador, presenciando obras diseñadas para su
edad.

20.  4.-LA DISCUSIÓN Y EL
DEBATE:
Son los aspectos más formales
de la expresión oral. La
discusión es más informal que
el debate y puede usarse en el
primer ciclo de la educación
básica, girando sobre temas
como la solución de
conflictos, resultados del trabajo
de clases, etc. El debate puede
tener más rigurosidad en el
segundo ciclo, discutiendo todo
lo relacionado al montaje de
la actividad. En la clase: número
de alumnos a participar(no más
de 3), extensión de los
discursos, quién será el
moderador y su papel, el papel
del auditorio, quién hará las

21.  5.-LAS CONFERENCIAS ESCOLARES:
 Es la forma más común y apropiada de los ejercicios de
declamación. Prepara al alumno para que sea capaz de
hablar a un auditorio de forma serena y con precisión
sobre sus ideas o los resultados de sus investigaciones.
Se eligen en principio a los que tengan condiciones para
ello, motivándose a los demás a esforzarse para merecer
tal distinción. Se tomará en cuenta la extensión de la
actividad (15 o 20 min.), la corrección y tono de la voz
(adecuado al local y número del auditorio). El maestro
puede asesorar en lo relativo a los medios investigativos
a usar por el conferencista.

22.  6.-EL PANEL:
 Consiste en una
discusión informal de un
tema por parte de un
grupo de alumnos
elegidos por sus
compañeros, quienes
exponen distintos
aspectos de un mismo
tema. La cantidad girará
entre 4 a 8 alumnos y un
moderador. Se discutirán
aspectos como son el
tiempo, momento de las
preguntas del

23.  7.-LA MESA REDONDA:
 Esta técnica se utiliza
cuando se desea que los
alumnos conozcan los
puntos de vista divergentes
y contradictorios sobre un
determinado tema. Requiere
de una buena preparación
por parte de los expositores.
Un moderador determina el
tiempo de exposición. Ayuda
a ampliar la visión sobre una
serie de temas que no están
dentro de las habituales
programaciones
curriculares.

24.  8.-EL SIMPOSIO:
 Son charlas o exposiciones breves sobre
diferentes aspectos de un tema o problema
que puede realizarse en un solo día o en
varios días consecutivos. El simposio puede
ser una derivación de un trabajo de
investigación realizado previamente por los
alumnos. Se debe discutir el tiempo de
exposición, asegurarse de que no existan
contradicciones ni repeticiones entre los
oradores y el papel del auditorio.

25.  9.-EL TALLER:
 Es una técnica didáctica que genera mucha
participación. Se trabaja en grupos cuyos
propósitos son el perfeccionamiento de sus
habilidades, estudiando y trabajando
juntos, bajo la orientación del maestro. Se
desarrolla en 3 etapas:
Planificación, Desarrollo y Evaluación final.

26. DE FORMA ESCRITA:
 LA CONSTRUCCIÓN SINTACTICA:
 Es por todos conocido que nuestra lengua
utiliza un sistema de reglas sintácticas, las
cuales están dadas para el uso correcto de la
comunicación de las cuales se desprenden los
siguientes:
 a).- El núcleo del sujeto casi siempre es un
sustantivo o un forma sustantiva.
 b).- En la construcción nominal deben
concordar el sustantivo y sus modificadores.

27.  c).- Los sustantivos propios se escriben con
mayúsculas.
 d).- Los núcleos de la oración deben concordar en
número y persona gramatical.
 e).- Las preposiciones enlazan o unen elementos y
se escriben entre estos.
 f).- El pronombre personal se escribe antes del
pronombre reflexivo.

28.  MAPAS CONCEPTUALES:
 Un mapa conceptual es una
forma de mostrar gráficamente
conceptos y relaciones
existentes entre esos
conceptos. De una manera
muy general, podemos decir
que la estrategia de mapas
conceptuales consiste en la
extracción de conceptos y sus
relaciones de un texto u otro
contenido. Se identifican
principalmente tres tipos de
mapa: en forma de
araña, cadena o jerárquico. Sin
embargo, existen otras formas
menos definidas y una
combinación híbrida de las
anteriores.

29.  CARTA: Es un elemento de los más antiguos y a pesar
de ser de los más antiguos no deja de ser eficaz, está
destinado a cumplir con una concreta, generalmente
formularia o de trámite. Se dividen en:
 *Privadas.- Incluyen las cartas personales o familiares y
son las más comunes. Van dirigidas a los amigos y
familiares.
 *Comerciales.- Su contenido esta relacionado con los
negocios;
compras, ventas, pedidos, cotizaciones, cobros, remision
es, etc.
 *Oficiales o formales.- Son las que tratan asuntos de las
dependencias oficiales; oficinas

30.  OFICIO:
 Es una comunicación escrita que
emana de las diversas dependencias
de gobierno, ya sea federal, estatal, o
municipal. Por extensión, se da el
mismo nombre a la correspondencia
que los particulares envían a las
oficinas públicas, con la que
establecen relación entre sus
intereses y los de la administración
pública. Se clasifican en:
 *Exterior.- La que procede de
cualquiera de las oficinas de
gobierno, que no pertenezcan a la
rama de la destinataria, así como la
que el público envía para su
tramitación.
 *Interior.- La que se giran entre sí las
oficinas de igual dependencia. Si
están instaladas en el mismo edificio
se denomina “interior local”, “interior
foráneo”, cuando las oficinas se
ubican en diferentes lugares o
edificios.

31.  MEMORANDO:
 Son comunicaciones escritas
(carta resumen), de forma
simplista, para uso en los
niveles internos de una
organización. Sin embargo, su
autentica función, aunque
hayan quienes lo utilicen para
informes breves o como
elementos publicitarios; este
sirve para que un superior de
a conocer, hacia los niveles
inferiores, decisiones, ordenes
, etc.

32.  ARTÍCULO:
 Son escritos breves que tratan de un tema relacionado
con la política, la ciencia, la cultura, la educación, etc. Los
escriben personas especialistas, en estos hacen
comentarios, valoraciones, comparaciones, interpretan
hechos o ideas. Los puntos para elaborar un artículo son
los siguientes: titulo; introducción o especificación, clara y
precisa del tema que se trata; relación del tema con:
sucesos ocurridos en el pasado, hechos actuales o
relacionados con la problemática presente, repercusiones
especificas o generales con la vida futura; conclusiones.

33.  ENSAYO:
 Equivale a tratar algo o acometer algo o
forzare en algo. Es un escrito breve que
expone sin gran rigor sistemático, aunque
con hondura, la interpretación personal del
autor sobre el tema. Hay varios tipos de
ensayo: ensayo de exposición de
ideas, ensayo de críticas, ensayo de
creación.

34.  INFORME: Trabajo
técnico y académico.
 Exposición, generalment
e escrita, sobre un
asunto o persona, en el
que se aportan datos y
valoraciones para que
sea fácil tomar una
decisión al respecto.
Escrito de cierta
extensión e importancia
inserto en un periódico u
otras publicaciones

35.  FUNCIONES DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
 Cuando utilizamos una misma lengua para
comunicarnos, se ponen en juego múltiples factores
los cuales hemos analizado con anterioridad, durante
muchos años en nuestra vida los cuales sabemos
que son: hablante, receptor, código, etc. Sin
embargo, no solo podemos utilizar la lengua para
comunicarnos sino que también podemos utilizar
signos, o situaciones para esto, a esto se conoce
como funciones lingüísticas, las cuales son:

36.  FUNCION REFERENCIAL:
 Esta función consiste en “decir algo sobre las cosas”, en
hacer referencia mediante un mensaje al mundo físico de
los objetos y sus relaciones
 FUNCION APELATIVA:
 Esta función se observa sobre todo en las órdenes, que son
una forma de apelación. Los matices que podemos dar a
través de la lengua son muchos. Pensemos en las múltiples
posibilidades que tenemos para expresar una misma idea.
Esto nos demuestra que mediante esta función podemos
condicionar a l interlocutor, debido a las múltiples
interpretaciones que podemos tener

37.  FUNCION SINTOMÁTICA:
 Este tipo de función es la que utilizamos
siempre que expresamos algo, ya que
dejamos nuestra huella personal, ya que el
hablante, aunque no lo pretenda, da
información sobre sí mismo: da síntomas. La
función sintomática es entonces la que
proporciona información sobre el hablante

38.  FUNCION FATICA:
 Prácticamente, la función
fática tiene la finalidad de
poner en contacto lingüístico
a los interlocutores, de
situarlos en el diálogo para,
en caso de ser necesario,
abierto ya el canal, ir al
grano. Es decir, es la
función que utilizamos para
iniciar una plática, durante la
cual llevaremos a cabo una
conversación más formal,
sin embargo se tiene que
empezar con un saludo, o
una platica sencilla, a esto
se le conoce como función

39.  FUNCION METALINGÜÍSTICA:
 La capacidad de reflexionar, sobre una
lengua, sea cual sea, tomando como
instrumento la lengua misma. Es
decir, cuando la lengua se usa para
estudiarse a sí misma, como en los
diccionarios y enciclopedias.

40. FUNCION POETICA:
 Esta función ocurre
cuando usamos la lengua
centrando la atención en la
estructura lingüística del
mensaje, sin importar el
sentido que adquiera el
contenido del texto o el
lenguaje que éste utilice
para dar a conocer lo que
explica.

41.  Función Emotiva:
 Cuando la lengua transmite estados
emotivos o anímicos del emisor, expresados
con pocas o muy cortas palabras por
ejemplo cuando una persona grita: (¡Ay!), Se
sabe que está expresando dolor sin
necesidad de que lo diga.

42. VICIOS DEL LENGUAJE
 Dentro de la gramática, como en todos lados, existen
ciertos errores o vicios, los vicios del lenguaje son
palabras o construcciones lingüísticas equivocadas..
Los vicios más comunes son los barbarismos, el
solecismo, las cacofonías y las anfibologías. A
continuaciones se describe cada una de ellas:
 *Barbarismo.- son palabras de origen extranjero y
usadas en nuestra lengua española

43.  *Solecismo.- Son principalmente errores de
concordancia.
 *Cacofonía.- Repetición monótona de un mismo
sonido.
 Anfibología.- Construcciones que se prestan a
doble interpretación.

44. CONCLUSIÓN
 En la escuela se debe promover las dos
formas de expresión, de acuerdo al grado en
que se ubiquen los estudiantes. En los
primeros grados se sugiere dar preferencia a
la expresión espontánea para “romper el
hielo” y habituar la participación de los
alumnos. En cambio, en los últimos grados
será preferible dar prioridad a la expresión
preparada, especialmente sobre asuntos
académicos.