Опыт внедрения интерактивного обучения на кафедре экономической кибернетики Харьковского национального экономического университета

1. Практика внедрения
интерактивного обучения в
университете
Кафедра экономической кибернетики
Харьковского национального
экономического университета
Сентябрь, 2013 год

2. Содержание
1. Современное состояние мирового рынка
образовательных услуг
2. Massive Open Online Courses – MOOC
3. Структура образовательного контента и новые
методики обучения
4. Процесс интерактивного обучения
5. Лаборатория интерактивных обучающих систем
6. Интерактивная образовательная онлайн
платформа
7. Опыт разработки и внедрения интерактивных
обучающих курсов

3. Современное состояние
мирового рынка
образовательных услуг
Новая модель образования – MOOC

4. Опыт ведущих университетов
 Coursera (Stanford, 2012)
 Udacity (Stanford, 2012)
 edX (MIT+Harvard, 2012)
 NovoEd (Stanford, 2013)
 Университет Онлайн
(Киев, сентябрь 2013)

5. Massive Open Online Course
(MOOC)
 доступные для всех онлайн-курсы от
ведущих университетов мира, с открытым
доступом к ним через интернет и большим
количеством участников;
 последнее достижение в области
дистанционного обучения и
информационных технологий в
образовательном процессе;
 в основе лежит интерактивность и идея
образования, доступного для всех

6. Образование – право, а не
привилегия! Длинною в жизнь
 Свободный доступ
 Свободный выбор
 Территориальная автономность
 Бесплатность

7. Качественно новые структура и
содержание образовательного
контента
 видеолекции, аудио видео презентации;
 онлайн классы;
 видеоконференции, чат, видеочат;
 программные приложения совместного
использования (разделяемые рабочие
пространства);
 инструменты организации командной работы;
 обеспечение постоянной обратной связи;
 дополнительные видео и аудио материалы для
самостоятельного изучения

8. Новые методики обучения,
основанные на свойствах
уникальных технологических
платформ и интерактивной
онлайн среды
 Обучение во взаимодействии
 Обмен опытом в процессе обучения
 Индивидуальное и групповое обучение
 Асинхронность обучения
 Гибкая система оценивания

9. Ключевые преимущества
интерактивного обучения

10. Процесс интерактивного
обучения

11.  Революция в сфере образования
 Принципиально новые методики
обучения
 Активизация учебно-познавательной
деятельности студентов
 Формирование ключевых компетенций
МООС – это

12. Лаборатория интерактивных
обучающих систем
 Менеджер проекта (руководитель
лаборатории)
 Специалист по интерактивным методикам
обучения
 Специалист по методикам создания
интерактивного контента
 Специалисты по технической поддержке
платформы (по интернет-технологиям)
 Специалист по монетизации,
бизнес-аналитик

13. Лаборатория интерактивных
обучающих систем – задачи
 Анализ рынка МООС и разработка концепции
развития русскоязычной МООС-платформы ВУЗа
 Разработка требований к проектированию
платформы
 Тестирование и мониторинг работы платформы
 Монетизация платформы
 Профессиональная переподготовка и повышение
квалификации преподавателей по направлению
«Интерактивные технологии в образовании»
 Развитие инфраструктуры интерактивного обучения
 Создание краудсорсинговой платформы по вопросам
развития интерактивного обучения

14. Лаборатория интерактивных
обучающих систем – задачи…
 Интеграция с международными площадками
интерактивного обучения
 Создание «витрины» электронных курсов
 Повышение качества образования путем развития
академической мобильности и конкуренции за
обучающихся на уровне модулей образовательных
программ
 Развитие сетевой формы реализации
образовательных программ, обеспечивающей
повышение качества и востребованности
образовательных программ в региональных ВУЗах и
филиальных сетях

15. Технические средства,
необходимые для организации
интерактивного обучения
 Видеокамера, качественный свет и звук, цифровой
фотоаппарат
 Мультимедиа-компьютеры – компьютеры с
совокупностью программных и аппаратных средств,
позволяющие воспроизводить звуковую и
видеоинформацию
 Мультимедийный проектор
 Средства телекоммуникации, которые обеспечивают
интеграцию персонального компьютера в
информационное пространство, подключение к
компьютерным сетям (модем, wi-fi)
 И…

16. Интерактивные образовательные
онлайн платформы

17. Совместный американо-украинский
проект Skillout.com

18. Интерактивные обучающие
системы
Повышают динамику и содержательность
учебных заданий, процесса их выполнения, а
также самоконтроля, самооценки и оценки
успешности обучения.
Компьютеризация и информационные
технологии, будучи мощным дополнением
мастерства преподавателя, являются вместе с
тем новым источником и стимулом его
самосовершенствования

19. Эффекты интерактивного
обучения
Анализ и практика показывают, что положительные
эффекты обучения наиболее отчетливо проявляются при:
 изучении базиса дисциплины, ее сложных
закономерностей и алгоритмов, динамических
процессов;
 реализации игр и имитаций;
 организации исследовательских и тренирующих
процессов;
 автоматизации самоконтроля, контроля, оценки
обучения;
 оперативном документировании наиболее
существенных результатов.

20. Интерактивное обучение
 Целью поддержки интерактивного решения
задач является предоставление обучаемому
интеллектуальной помощи на каждом шаге
решения – от предоставления намеков до
исполнения следующего шага за обучаемого.
 Системы, которые реализуют эту технологию,
могут наблюдать за действиями обучаемого,
понимать их и использовать это понимание для
предоставления помощи и корректирования
модели обучаемого

21. Возможности для ВУЗов
 Социальная значимость
 Продвижение университета и его
преподавателей
 Улучшение качества обучения
 Привлечение лучших студентов
 Расширение целевой аудитории:
абитуриенты, пенсионеры, бизнесмены

22. Угрозы для университетов
 Глобализация образования
 Уход студентов в глобальные
образовательные сети
 Потеря самой интересной категории
студентов – самомотивированных и
знающих иностранный язык

23. Опыт обучения в
Стэнфордском Университете

24. Сертификация в Стэнфорде

25. Опыт внедрения
интерактивного обучения

26. Опыт разработки
интерактивных курсов

27. Опыт разработки
интерактивных курсов…

28. Опыт разработки
интерактивных курсов…

29. Опыт внедрения
интерактивных курсов

30. Опыт внедрения
интерактивного обучения

31. Опыт внедрения
интерактивного обучения…

32. Возможности для ВУЗа
1. Интерактивные курсы: объединение теории, практики в
интерактивной среде.
2. Командная работа, работа в сообществах с практиками и
отраслевыми экспертами.
3. Расширение географии и целевой аудитории: от
студентов и бизнесменов до абитуриентов и пенсионеров.
4. Возможность привлечь внимание бизнеса и
грантодателей.
5. Внедрение не требует лет, это всего несколько месяцев.
6. Локализация: русский язык.
7. Уникальная возможность стать ведущими в странах СНГ.

33. Модели извлечения прибыли
 Продажа сертификатов
 Лицензирование курсов для
университетов
 Продажа кадровым агентствам
информации и аналитики персональных
достижений
 Привлечение к обучению бизнеса,
организация продвинутого уровня
интерактивных занятий дистанционно

34. Лаборатория интерактивных
обучающих систем на базе
Харьковского национального
экономического университета
Связаться с нами:
E-mail: harizmalife@gmail.com
Skype: harizmalife
Phone: +38 050 401 33 35
к.э.н., доц. Ольга Владимировна Захарова

35. Авторский коллектив
к.т.н., проф.
Милов А.В.
к.э.н., доц.
Чернова Н.Л.
д.э.н., проф.
Клебанова Т.С.
к.э.н., доц.
Захарова О.В.
Кафедра экономической кибернетики
Харьковского национального
экономического университета
Сентябрь 2013 год