Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie كتاب البرمجة للصف السابع - منهاج التكنولوجيا الفلسطيني الجديد (20)
Mehr von Haneen Droubi (18)
Kürzlich hochgeladen (20)
كتاب البرمجة للصف السابع - منهاج التكنولوجيا الفلسطيني الجديد
- 2. العام شرافال�إ
الفنية الدائـــرة
الـمناهــــج لــجــنـــة رئــيـــــس
فـــنــــي إشـــــــــــراف�
المنـاهـج لجـنــة رئيـس نائـب
ــــــــيـفــنـ تصــميـــــم
لــغــوي تــحــريــر
الـمـنـاهـــج مـركـــــز رئـــيـــــس
الجنوبية المحافظات متابعة
صيــدم صـبري .د
فحمـاوي كمال .أ�
صالــــح بصــري .د
حروب سحارأ�
شريدة رائد .أ�
زيـــــــد ثـــــروت .أ�
النخّالــــة ـةـسميـــ .د
فلسطين دولة في العالي والتعليم التربية وزارة قررت
م ٢٠١٩ /٢٠١٨ الدراسي العام من ًابدء الدليل هذا اعتماد
التجريبية الطبعة
ھ ١٤٣٩ /م ٢٠١٨
- 3. تــقــديــم
ـذيـال ـرـمأ�ال ،ةأ�ــالنش ـةـواقعي ـىـإل� ـتندـالمس ،ـةـالحال ـروراتـض ـنـم ـعـالناب ـيـالعلم ـيـالعقلان ـلـالمدخ ـهـنأ�ب ـويـالترب ـلاحـص ال�إ ـفـيتص
،ـةـالاجتماعي ـاتـوالاحتياج ـطينيةـالفلس ـةـالخصوصي ـاكاةـمح ـيـف ـطينيـالفلس ـيـالتعليم ـامـللنظ ـورةـالمط ـةـالوطني ـةـالرؤي ـىـعل ـسـانعك
ـوقـالحق ـىـعل ـمـقائ ـيـاجتماع ـدـعق ـلالـخ ـنـم ،ـونـالقان ـةـدول ـاءـبن ـيـف ـاركةـوالمش ـةـالمواطن ـومـمفه ـززـتع ـمـقي ـاءـإرس� ـىـعل ـلـوالعم
،ـيـمانأ�ال ـسـويلام ،ـالـمآ�ال ـقـيحق ـلاحـإص� ـجـبرنام ـةـصياغ ـيـف ـهمـويس ،ـاـدواتهأ�و ـاـتراكيبه ـيـويع ،ـاـمعه ـنـالمواط ـلـيتفاع ،ـاتـوالواجب
.ـدافـهأ�وال ـاتـالغاي ـقـلتحقي ـوـويرن
ـةـخط ـنـضم ـاءتـج ـدـفق ،ـهـومفاهيم ـدهـقواع ـهـل ًاــعلم ـاـبوصفه ،ـويـالترب ـهدـالمش ـرـتطوي ـيـف ـةـالتربي داةأ� ـجـالمناه ـتـكان ـاـولم
ـدادـع وال�إ ،ـدارـاقت ـكلـب ـةـالنوعي ـاتـتحدي ـاوزـتج ـيـف ـهمـيس ـاـبم ،ـاـجوانبه ـعـبجمي ـةـالتعلمي ـةـالتعليمي ـةـالعملي ركانأ� ـتـعالج ـةـمتكامل
،ـاءـوالانتم ـةـصالأ�ال ـنـع ـثـوالبح ـةـالعولم ـنـبي ـتتـالتش ـكاليةـإش�ب ـورطـالت دون ،ـةـالمعرف ـرـعص ـاتـمتطلب ـةـمواجه ـىـعل ـادرـق ـلـلجي
.ـهـونعظم ـهـنحمل ـنـوط ـيـف ـةـبالرفاهي ـمـوينع ،ـةـوعدال ـانيةـإنس� ـرـكثأ� ـهـفي ـشـالعي ـونـيك ـمـعال ـيـف ـةـالفاعل ـاركةـالمش ـىـإل� ـالـوالانتق
ـدـلعدي ٍعوا ـتحضارـوباس ،ـاـإنتاجه� ـنـم ـونـيك نأ� ـبـيج ـاـلم ًاـولـوص ،ـةـالمعرف ـيـّقتل ـةـنمطي ـاوزـتج ـىـعل ـرصـالح ـقـمنطل ـنـوم
ـةـرؤي ـقـوف ـطينيةـالفلس ـجـالمناه ـرـتطوي ـاءـج ،ـاةـّالمتوخ ـةـّيوالفكر ـةـالمعرفي ـةـوللبني ،ـدـنري ـذيـال ـبـللطال ـاـرؤيتن ـمـتحك ـيـالت ـاتـالمنطلق
ـةـالكفيل ـاتـالمتطلب ـةـوتلبي ،ـاـوالتكنولوجي ،ـةـوالثقاف ،ـمـوالعل ،ـمـللقي ـكـممتل ـطينيـفلس ـعـمجتم ـىـإل� ـولـالوص ـهـقوام ـارـإط�ب ـةـمحكوم
،ـاتـوالمرجعي ـاتـوالمنطلق ـاتـوالغاي ـدافـهأ�ال ـنـبي ـمـالتناغ ـولاـل ـونـليك ـهـل كان ـاـم ـوـوه ،ـةـواقع ـةـحقيق ـةـالرؤي ـذهـه ـقـتحقي ـلـبجع
.ًاــوفكري ًاــوتربوي ًاــمعرفي ـوبـالمطل ـقـتحق ـةـتوليف ـنـع ًاـرـتعبي ـاجـالنت ـونـليك ـت؛ـوتكامل ـتـآلف�ت ـدـفق
ـوازنـلت ـيس؛ـسأ�الت ـيـف ـولـمأ�الم ـاـدوره ـاجـالمنه ـنـم ةّرـرـالمق ـبـالكت ـةـجزئي ـذـخأ� زّزــيع ـاـبم ،ـرـالتطوي ـذاـله ـرـّطتؤ ـاتـمرجعي ـةـّمث
ـاـطليعته ـيـوف ،ـاـإليه� ـتنادـالاس ـمـت ـيـالت ـاتـالمرجعي ـاءتـج ـارـط ال�إ ـذاـه ـيـوف ،ًاــووطني ،ًاــوفكري ،ًاــمعرفي ـوبـالمطل ـنـبي ّاقلــخ ـيـإبداع�
ـىـعل ـاـذاته ـسـوتعك ،ـدـالجه ـهـّلتوج ول؛أ�ال ـيـالوطن ـاجـالمنه ـةـوثيق ـىـإل� ـةـضاف بال�إ ،ـطينيـالفلس ـيـساسأ�ال ـونـوالقان ـتقلالـالاس ـةـوثيق
.ـاتـالمخرج ـلـمجم
،ـقـوالتدقي ،ـةـوالمراجع ـفـليأ�الت ـرقـف ـنـم ـا؛ـجميعه ـةـالعامل ـمـللطواق ـكرـالش ـاءـإزج� ـدوـيغ ،ـدـالجه ـنـم ـةـالمرحل ـذهـه ـازـإنج� ـعـوم
ـنـم ـونـواثق ـنـونح ،ـرـالتطوي ـنـع ـثـالحدي ـةـمرحل ـاـتجاوزن ـدـفق ،ـهـتقديم ـنـيمك ـاـم ـلـقأ� ـاـالعلي ـةـوللجن ،ـمـوالتصمي ،ـرافـش وال�إ
.ـلـالعم ـنـم ـةـالحال ـذهـه ـلـتواص
العالي والتعليم التربية وزارة
الفلسطينية الــمـنـاهـج مــركــز
2018 / آب�
- 4. مقدمة
الاقتصادي التطور وارتبط ،الحاضر عصرنا في التقدم مرتكزات همأ� الحاسوب وعلوم المعلومات تكنولوجيا تشكل
تأ�وبد ،والحاسوب المعلومات تكنولوجيا قطاع في العاملة وخاصة ،والمتوسطة الصغيرة والمؤسسات الشركات بعمل
.ًاعموم الصغار الشباب فئة من تيأ�ت ريادية فكارأ�ل نتيجة تظهر الناشئة الشركات
للمشاركة اللازمة والمهارات المعارف إكسابه�و ،المتعلم شخصية بناء في الزاوية حجر ساسيةأ�ال المرحلة ّدَعُت
ّنإ�ف هنا ومن .والتكنولوجية المعرفية المجالات في المستجدات مواكبة من وتمكينه ،العالمي المستوى على والمنافسة
.والاقتصادي العلمي التطور في المشاركة فرص وتعزز ،المتعلم شخصية بناء في ًارئيس ًاجزء تيأ�ت البرمجة على القدرة امتلاك
في الطلبة قدرات رفع في تسهم التي اللازمة الضرورات من وهي ،التربوي النظام ّمدتق من صيلأ� جزء البرمجة مّلتع ّنإ�
.الاكتشاف طريق عن البرمجة من الطلبة تمكين على حرصنا فقد لذا المشكلات؛ وحل ،الناقد التفكير مثل ،عدة مجالات
مختبرات في تطويرها ّمت لغة وهي ،سكراتش بلغة البرمجية للمفاهيم مةّظمن نشطةأ� الكتاب هذا نّمتض
وأ� ناتِبَّلال من سهلة مجموعة على تعتمد ّهانأ�ل ويسر؛ بسهولة الجميع متناول في لتكون ،1
للتقنيات ماساتشوتس جامعة
فلامأ�و ،والصوت ،والرسومات ،الصور مع التعامل في التكنولوجيا إمكانات� لتوظف إدراجها� وأ� ،تركيبها يتم التي وامرأ�ال
.متنوعة تطبيقية وبرامج ،وقصص ،لعابأ�ل والتطوير والفهم ،نشاء ال�إ سهلة تفاعلية بطرق والموسيقى ،الفيديو
بسرعة ينتقل نأ� والطالب للمعلم ويمكن ،تراكمية ليست ّهانأ�ب والثاني ولأ�ال الدرسين بعد الكتاب دروس توصف
التعليم تطبيق بداية وفي .فيه الوارد الدروس ترقيم بتسلسل يلتزم ولا ،ببنائه يقوم الذي البرنامج حاجة فقَو خرآ�ل درس من
،البرمجية المقاطع في الكامنة القدرات ًامبين ،وسريع ّمعا بشكل البرمجة ناتِبَل جميع باستعراض المعلم يقوم ،الصفي
وامرأ�ال اّمأ� ،البداية منذ بها يرغبون التي البرامج بناء في الطلبة يساعد حتى وخوارزمياتها؛ البرمجة سسأ� للطلبة يبين كما
لدى تكون وحين ،المشكلة حل من كجزء إليها� التعرف يتم حين ،معنى كثرأ�و للتعلم سهلأ� فتكون البرمجية والمقاطع
يجب وهنا ،بالتخيل أ�تبد ،مهارات ثلاث في فيكمن البرمجة في العمل مفتاح اّمأ�و ،وامرأ�ال تلك لاستخدام حاجة المتعلم
ينفذ وهنا ،البرمجة هي الثانية والمهارة ،ًابرمجي تنفيذها طرق عن والبحث ،واقتراحها فكارأ�ال ابتكار على الطلبة نشجع نأ�
،فكارهأ�ب المشاركة فهي الثالثة المهارة اّمأ� ،البرمجة باستخدام النهائي منتجه يكون نأ� في يرغب وما ،تخليه ما الطالب
الشبكة على ويضعه ،ومسابقات معارض في ذلك يعرض حيث ،وخارجه الصف داخل خرينآ�ال الطلبة مع ومهاراته ،إنتاجه�و
.باسمه نشره يتم كنشاط العالمية
ًاعدد تستخدم برامج إنتاج� وفي ،البرمجة وفي ،التعلم في بذلوه الذي الجهد مقدار على الطلبة عمل تقويم يعتمد
وامرأ�ال تنفيذ الطالب من يطلب نأ�ك ،الواجبات وحل ،العمل ثناءأ� مباشرة التقويم يكون نأ� ويمكن ،البرمجية المقاطع من
.المعلم مامأ� بطلاقة ناتِبَّلال واستخدام ،وتوظيفها ،الشاشة على البرمجية والمقاطع
التربوي نأ�بالش العلاقة وذوي ،مورأ�ال ولياءأ�و ،مدارس ومديري ،التربويين والمشرفين ،المعلمين بقدرات نؤمن ّنانإ�
على ،يديهمأ� بين الكتاب هذا نضع ،والمشاركة المسؤولية لُّمتح منطلق ومن ،الوزارة هدافأ� تحقيق على كيدأ�ال حرصهم
.والطلبة الوطن مصلحة يخدم بما ،وتحسينه العمل تجويد إلى� يؤدي ما الراجعة؛ وتغذيتهم بمقترحاتهم رفده ملأ�
المؤلفون
1- Scratch is developed by the Lifelong Kindergarten Group at the MIT Media Lab. It is available for free at https://
scratch.mit.edu”.
- 5. المحتويات
٢ الرسومات برمجة :ولىأ�ال الوحدة
4 )Scratch( سكراتش العمل ة ّمنص :ولأ�ال الدرس
6 القـلــم :الثاني الدرس
20 الانتظار وفترة )الدورانية (الحلقة ّـكراراتتال :الثالث الدرس
26 سكراتش في اتّفالمل مع ّعاملتال :الرابع الدرس
٣٢ والخلفيات الكائنات برمجة :الثانية الوحدة
34 ة ّالمنص على اتّيوالخلف الكائنات :ولأ�ال الدرس
46 ّنفيذتال حداثأ�و الكائنات صواتأ� :الثاني الدرس
53 المتعددة الكائن مظاهر :الثالث الدرس
٥٨ وحواراتها الكائنات قصص :الثالثة الوحدة
60 !ّثدتتح الكائنات :ولأ�ال الدرس
63 ة ّالمنص على كائن من كثرأ� :الثاني الدرس
65 الكائنات حوار :الثالث الدرس
- 6. 2
الوحدة مقدمة
ّلح في هميةأ� ذات وتطبيقات برامج لبناء جهزة؛أ�وال المبرمج بين الوصل حلقة البرمجة لغات ّدَعُت
غاتّلال من ّدعُت التي )(سكراتش البرمجة لغة اللغات هذه حدىإ�و ،معينة هدافأ� وتحقيق ،المشكلات
،الجاهزة البرمجية اللبنات على برامجها بناء في وتعتمد ،المصدر ومفتوحة ،المجانية العالي المستوى ذات
غةّلال هذه وتمتاز ،شائقة بطريقة وكتابتها برامجهم تنفيذ في المبرمجين قدرات تعزيز نهاأ�ش من التي
،الاختصاص ذوي غير من والكبار طفالأ�ال لدى والابتكار بداع ال�إ تنمية لىإ� وتهدف ،الاستخدام بسهولة
،التحليل كمهارة ،ةّيساسأ�ال المهارات المتعلمين كسبُت كما ،الجماعي والعمل والتشارك عاونّتال وتتيح
مع قلمأ�والت ،المستقبل في للنجاح ةّيضرور المهارات وهذه ،الحياة مدى علمّتوال ،والتعاون ،والتواصل
.المعرفة اقتصاد متطلبات
ّرسدال وفي ،وتنصيبها العمل ةّمنص لىإ� ولأ�ال الدرس في فّرسنتع ،دروس ربعةأ� الوحدة هذه تعرض
الثالث الدرس في اّمأ� ،بخصائصه التحكم وكيفية ،بالقلم الخاصة البرمجية اللبنات لىإ� سنتعرف ّانيثال
في الطلبة قدرات تنمية نهاأ�ش من التي الانتظار وفترة ،)الدورانية (الحلقات كراراتّتال مفهوم فسنتناول
نهاية وفي ،)(سكراتش في الملفات مع عاملّتال ةّيآل� الرابع الدرس وسيتناول ،برامجهم تنفيذ ليةآ�ب التحكم
.مّلتع مشاريع بناء في البرمجة مهارات تطبيق ّمسيت ،الوحدة
ولىأ�ال الوحدة
الـرسـومــات بـرمـجـة
- 7. 3
الوحدة هدافأ�
:على ًاقادر تكون نأ� نشطتهاأ� مع والتفاعل ،حدةَوال هذه دراسة بعد منك عَّقتوُي
11 -.البرمجة ساسياتأ� تعلم في سكراتش لغة هميةأ� لىإ� فّرالتع
22 -.ناتهاّومك وتحديد ،العمل ةّمنص تنصيب
33 -.القلم وامرأ� باستخدام شكالأ�و خطوط رسم
44 -.وحدودها ،العمل ةّمنص خصائص تحديد
55 -.المنصة في كائن بموقع التحكم
66 -.الخطوات قيمة خلال من كائن بحركة التحكم
77 -.البرمجية اللبنة خلال من المنصة على الكائن باتجاه مّكالتح
88 -.سمّرال في واستخدامها ،ةّيالدوران الحلقات لىإ� فّرالتع
99 -.سكراتش بيئة في اتّفالمل على المهمة اتّيالعمل بعض جراءإ�
1010.ةّيحيات عةّومتن تطبيقات تنفيذ
- 8. 4
)Scratch( سكراتش العمل ة ّمنص
المصدر مفتوحة سوميةّرال البرمجة بيئات حدأ� )Scratch( سكراتش ّدعُت
والحكايات القصص ونسج ،لعابأ�ال نشاءإ�ب تسمح التي ،)Open Source(
مفاهيم خلال من ،ةّيالحيات المشكلات ّلوح ،كةّرالمتح سومّروال ،ةّيالتفاعل
صواتأ�وال والحركات لوانأ�بال مفعمة ،وممتعة شائقة وبطريقة ،بسيطة ةّيبرمج
شكل على خلالها البرمجة تظهر حيث ،المختلفة سوماتّروال ورّوالص صوصّنوال
التي )Puzzle( يجوّلال قطع كتركيب ،عةّممج وامرأ� ّلثتم )Blocks( ناتِبَل
.لعابهمأ� في طفالأ�ال يستخدمها
سكراتش العمل ة ّمنص تنصيب ًالّوأ�
(مجتمع ضمن ّجماعي وأ� ّيفرد طارإ� في وبنائها ةّيالبرمج المشاريع تصميم من سكراتش العمل بيئة نناّكتم
،نترنت بال�إ ًاودائم ًامباشر ًاّصالتا تمتلك تكن لم ذاإ� اّمأ� ،)Online( نترنت ال�إ عبر الافتراضي )سكراتش
//:https( :الموقع خلال من الحاسوبي جهازك لىإ� )Scratch Offline Editor( تنصيب فيمكن
)download/edu.mit.scratch
)Offline( سكراتش عمل بيئة تنصيب :)1( نشاط
الحاسوبي لجهازك التشغيل نظام مع المتوافقة سكراتش العمل بيئة بتنصيب قومأ� ،معلمي بمساعدة
لبرنامج المسبق نصيبّتال ضرورة مع ،)download/edu.mit.scratch//:https( الموقع خلال من
:تيآ�ال كلّالش في حّموض هو كما ،الموقع في رّفالمتو )Adobe AIR(
ولأ�الالدرس
- 9. 5
سكراتش العمل ة ّمنص واجهة ًاثانيـ
:تيآ�ال كلّالش في نّيمب هو كما ،مناطق ّةدع لىإ� )Scratch( سكراتش لبرنامج ئيسةّرال الواجهة مّسقُت
11 -.القوائم شريط
22 -.دواتأ�ال شريط
33 -.المشروع في المستخدمة الكائنات ّمتض التي العمل ساحةِم :)Stage( المنصة منطقة
44 -.)Sprite( الكائن
55 -.)Background( المنصة خلفية
66 -.المشروع في المستخدمة الكائنات جميع وتحوي ،)Sprites( الكائنات منطقة
77 -.)Script-Costumes-Sound( التبويبات شريط
88 -.)ةّيالبرمج المقاطع بها عّمتتج التي ساحةِم(ال :)Script Area( البرمجة منطقة
99 -.)Blocks Area( وامرأ�ال لبنات منطقة
1010.)Stage( المنصة على الكائن موضع وتمثل ،)x,y( نقطة
1111.العرض واجهة لغة اختيار يقونةأ�
- 10. 6
القـلــم
:تيةآ�ال ّساؤلاتتال عن جبأ� ّمث ،المجاور خرفّزال لّمأ�ت
المستخدمة؟ لوانأ�ال عدد ما -
رت؟ّرتك التي ةّيالهندس شكالأ�ال ما -
قصى؟أ�ال المسجد لزخارف ٍةمشابه زخارف رسم في سكراتش برنامج استخدام يمكن هل -
القلم باستخدام سمّرال ًالّوأ�
.القلم نزلأ�و ،تحرك مرأ�ال لبنات باستخدام مستقيمة قطعة رسم :)1( نشاط
:تيأ�ي ما ذّفنأ� ّمث ،سكراتش برنامج ةّمنص فتحأ�
المقطع ختارأ� ّمث ،)script( ةّيالبرمج المقاطع لىإ� ذهبأ� -
.المجاور كلّالش في كما ،الحركة ّالبرمجي
رةأ�بالف سحبهاأ� ّمث ،كّرتح مرأ�ال لبنة ختارأ� -
.خطوة 70 بقيمة الخطوات عدد ّددحأ�و ،البرمجة منطقة لىإ�
انيّثالالدرس
- 11. 7
حدث؟ ماذا ،واحدة ةّرلم ابقةّالس مرأ�ال لبنة على يسرأ�ال رةأ�الف ّربز ضغطأ� -
حدث؟ ماذا ،السابقة مرأ�ال لبنة على يسرأ�ال رةأ�الف ّرز بضغط ّرستمأ� -
ّمث ،رةأ�الف باستخدام اشةّالش منتصف لىإ� »«القط كائن سحبأ� -
،القلم ّالبرمجي المقطع من القلم نزلأ� مرأ�ال لبنة ضيفأ�
:تيآ�كال لتصبح
حدث؟ ماذا صفأ�و ،البرمجة منطقة في ابقةّسال وامرأ�ال لبنات على يسرأ�ال رةأ�الف ّربز ضغطأ� -
11-من الكائنات لانتقال حركة ّالبرمجي المقطع في كّرتح مرأ�ال لبنة ستخدمُت
.المدخلة للقيمة ٍومسا ٍخطوات وبعدد ،ًةمباشر ةّالمنص على خرآ�ل موضع
22-كما ،خطوط لرسم قلم البرمجي المقطع في الموجودة القلم نزلأ� مرأ�ال لبنة ستخدمُت
.ورقة على نزالهإ� عند قلمك يفعل
:مّلتعأ�
.القلم ثرأ� من صّلالتخ :)2( نشاط
دون ًةمنفرد الكائن برمجة منطقة لىإ� ،القلم ّالبرمجي المقطع من ، امسح مرأ�ال لبنة ضيفأ� -
.ابقةّالس وامرأ�ال بلبنات لصاقهاإ�
لاحظ؟أ� ماذا ، امسح مرأ�ال لبنة على يسرأ�ال رةأ�الف ّربز ضغطأ� -
لاحظ؟أ� ماذا ،ابقّسال شاطّنال في وامرأ�ال لبنات بداية لىإ� ، امسح مرأ�ال لبنة بّكرأ� -
.الكائنات عدا ةّالمنص على القلم آثار� ّلك زيلُت امسح مرأ�ال لبنة
:مّلتعأ�
- 12. 8
.نزالهإ�و القلم رفع :)3( نشاط
.القط كائن برمجة منطقة في المجاورة ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات بّكرأ� -
البرنامج؟ ناتج يكون نأ� تتوقع ماذا -
.حدث ما رّسفأ�و ،البرنامج ذّفنأ� -
الحياة؟ في البرنامج بناتج شبيه ناتج رؤية يمكن ينأ�
:رّكفأ�
11-كان ذاإ� الكائن سير ّطَخ يظهر ولا ،ًانازل القلم كان ذاإ� سيره ّطخ به ّطُخَي ،ًاقلم الكائن يحمل
.ًامرفوع القلم
22-.عكسية بصورة تعملان القلم وارفع القلم نزلأ� البرمجي مرأ�ال لبنتا
:مّلتعأ�
.ة ّالمنص حدود :)4( نشاط
:تيأ�ي كما حدودها ّدتمت حيث ،ّالبياني سمّرال ورقة سكراتش ةّمنص تشبه
اليمين قصىأ� لىإ� المنتصف نقطة من المسافة -
.خطوة 240 تساوي
اليسار قصىأ� لىإ� المنتصف نقطة من المسافة -
.خطوة 240 تساوي
علىأ�ال لىإ� المنتصف نقطة من المسافة -
.خطوة 180 تساوي
سفلأ�ال لىإ� المنتصف نقطة من المسافة -
- 13. 9
.خطوة 180 تساوي
:تيأ�ي ما ذّفنأ� ،ةّالمنص داخل القط كائن حركة استكشاف جلأ� ومن
. امسح مرأ�ال لبنة دراجإ�ب ةّالمنص مسحأ� -
ذّفنأ� ّمث ، )0=ص ،0=(س الموضع لىإ� اذهب مرأ�ال لبنة بّكرأ� -
.حدث ما صفأ�و ،عليه غطّبالض البرنامج
.البرنامج ذّفنأ� ّمث ،سكراتش ةّمنص على مكان ّيأ� لىإ� رةأ�الف باستخدام القط كائن موضع رّيغأ� -
.حدث ما صفأ� -
للانتقال ؛ )0=ص ،0=(س الموضع لىإ� اذهب مرأ�ال لبنة ستخدمأ�
.ًادائم )صلأ�ال (نقطة ةّالمنص مركز نقطة لىإ�
:مّلتعأ�
.مختلفة مواقع بين الكائن انتقال :)5( نشاط
باستخدام قمت هل ما؟ دولة وأ� ،ما ٍدبل لىإ� قربائكأ� من حدأ� وأ� ،والديك مع ًايوم سافرت وأ� انتقلت هل
طرق لىإ� عرفّتلل ستخدمُت ما ًةعاد هاّنلك ،مختلفة واستخدامات نواعأ� للخرائط فر؟ّسال ثناءأ� الخريطة
بين المسافة حساب يمكن كما ،ليهإ� فرّالس وأ� هابّذال المراد والموقع ّالحالي موقعك بين الممكنة الوصول
.ذلك ردتأ� نإ� سرُيو بسهولة موقعين
.القط لكائن البرمجة منطقة في المجاورة ةّيالبرمج بناتّلال بّكرأ� -
حدث؟ ماذا صفأ�و ،البرنامج ذّفنأ� -
البرنامج؟ تنفيذ بداية عند القط لكائن لّوأ�ال الموضع ما -
............... :ص موضع ........... :س موضع
............... :ص موضع ........... :س موضع القط؟ كائن ليهإ� انتقل الذي الموقع ما -
مناسبة ٍمبقي )و(الخامسة )(الثالثة ةّيالبرمج بناتّلال في )ص (الموضع وقيمة ،)س (الموضع قيمة رّيغأ� -
.حدث ما صفأ�و ،ًاسابق متهاّلتع التي ةّالمنص حدود ضمن
- 14. 10
11-،س الموضع قيمة تحديد خلال من ،ةّالمنص على آخر� لموقع الحالي موقعه من الكائن ينتقل
من الموضع لىإ� اذهب مرأ�ال لبنة في ص الموضع وقيمة
.حركة البرمجي المقطع
22-.ًادائم ةّالمنص مركز نقطة الكائن موقع يكون نأ� ًاشرط ليس
:مّلتعأ�
.للمنتصفها والعودة ،ة ّالمنص على كّرالتح :)6( نشاط
منطقة لىإ� )0=ص ،0=(س الموضع الى اذهب مرأ�ال لبنة درجأ� -
.القط لكائن البرمجة
. خطوة 240 كّرتح مرأ�ال لبنة بّكرأ� -
لاحظ؟أ� ماذا ،ابقةّالس مرأ�ال لبنات ذّفنأ� -
. )-240( القيمة لىإ� كّرتح مرأ�ال بلبنة )240( القيمة بتغيير شاطّنال رّركأ� -
.القط كائن بحركة البةّالس شارة ال�إ علاقة رّفسأ� ثم ،حدث ما صفأ� -
.الكائن جاهاتّتا :)7( نشاط
.القط لكائن البرمجة منطقة في )0( الاتجاه نحو جهّتا مرأ�ال لبنة درجأ� -
.ابقةّالس بنةّلال لىإ� )0=ص ،0=(س لىإ� اذهب مرأ�ال لبنة بّكرأ� -
.ابقةّسال بناتّلال لىإ� خطوة 100 كّرتح مرأ�ال لبنة بّكرأ� -
.لاحظأ� ما صفأ� ّمث ،البرنامج ذّفنأ� -
ّدةدالمح القيمة على يعتمد ةّالمنص داخل القط كائن ّجاهتا ّنأ� لاحظأ�
.المجاورة الاتجاه نحو جهّتا مرأ�ال بلبنة
- 15. 11
، الاتجاه نحو جهّتا مرأ�ال لبنة في ))-90( بالقيمة 0( القيمة بتغيير شاطّنال رّركأ� -
.حدث ما رّفسأ�و
.الكائن ارتداد :)8( نشاط
.القط لكائن البرمجة بمنطقة امسح مرأ�ال لبنة درجأ� -
.ابقةّالس بنةّلال في خطوة 500 كّرتح مرأ�ال لبنة بّكرأ�و ،ةّالمنص لىإ� ذهبأ� -
.حدث ما صفأ� ّمث ،البرنامج ذّفنأ� -
.ًاظاهر دُعَي ولم ،ةّالمنص حدود عن خرج الكائن ّنأ� لاحظأ�
ة؟ّفالحا حدود عن الكائن خروج منعأ� كيف ،ذنإ�
بناتّلبال ةّفالحا عند كنت ذاإ� ّدارت مرأ�ال لبنة بّكرأ� -
.المجاور كلّالش في كما البرنامج ليصبح ،ابقةّالس ةّيالبرمج
.لاحظأ� ما صفأ� ّمث ،البرنامج ذّفنأ� -
.ًامقلوب القط كائن ظهرأ� الارتداد ّنلك ،ةّالمنص حدود عن يخرج لم الكائن ّنأ� لاحظأ�
!ة؟ّفالحا عن الارتداد عند ًامعتدل الكائن ُرظهاإ� يمكن كيف
:رّكفأ�
ةّيالبرمج بناتّلال لىإ� )(يمين-يسار الدوران نمط اجعل مرأ�ال لبنة بّكرأ� -
.المجاور كلّالش في كما ،ابقةّالس
.لاحظأ� ما صفأ� ّمث ،البرنامج ذّفنأ� -
.ةّالمنص حدود عن الخروج ودون ،ًامعتدل ظهر الكائن ّنأ� لاحظأ�
- 16. 12
11-. ةّفالحا عند كنت ذاإ� ّدارت مرأ�ال لبنة خلال من ةّالمنص حدود عن الكائن ّديرت
22-اقترنت ذاإ� اّلإ� ،ةّالمنص ةّفحا عن الارتداد بعد ًامقلوب الكائن يظهر
ذاإ� ّدارت مرأ�ال بلبنة )(يمين-يسار ّوراندال نمط اجعل مرأ�ال لبنة
.المجاور كلّالش في كما ،ةّفالحا عند كنت
:مّلتعأ�
ًاعدد رّريك نأ� رادأ� حال في ،المسبح ةّفحا عند احّبالس بها يقوم التي الحركة ما ،السباحة سباق في
شواط؟أ�ال من
:رّكفأ�
القلم خصائص ًاثانيـ
.القلم حجم :)9( نشاط
:تيةآ�ال ةّيالبرمج بناتّلال بّكرأ� ،القط لكائن ةّيالبرمج المنطقة في -
.لاحظأ� ما صفأ� ّمث ،البرنامج ذّفنأ� -
ًامساوي القلم حجم اجعل مرأ�ال لبنة في ابقةّسال القلم حجم قيمة ستبدلأ� -
.100 ،77 ،50 ،12 :مثل ،للقلم مختلفة حجامأ� بقيم
ذلك؟ كيف البرنامج؟ نتيجة رتّيتغ هل -
- 17. 13
.القلم يرسمه الذي الخط مكُس زاد القلم حجم قيمة زادت ماّلك هّنأ� لاحظأ�
. ًامساوي القلم حجم اجعل مرأ�ال لبنة في القيمة رّيبتغ القلم حجم رّييتغ -
ّالبرمجي المقطع في ًامساوي القلم حجم اجعل مرأ�ال لبنة استخدام يمكن -
.مختلفة حجامأ�ب ّطخ لرسم قلم
:مّلتعأ�
.القلم حجم تطبيقات :)10( نشاط
:تيأ�ي بما قومأ� ،دناهأ� كلّالش في كما ،ماكةّسال ومختلفة ،صلةّتم غير مستقيمة قطع ثلاث لرسم
.المجاور كلّالش في كما ،ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات بّكرأ� -
.نفيذّتال خطوات صفأ�و ،البرنامج ذّفنأ� -
،سطىُووال ،فيعةّر(ال المستقيمة القطع رسمت التي ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات ّددحأ� -
.)ميكةّسوال
.بذلك ْملتق لونها؟ تغيير يمكن وهل المرسومة؟ الخطوط لون ما -
- 18. 14
.ّلوينتال :)11( نشاط
.ونةّلم ورسومات ،زخارف لعمل جميلة؛ بطرق سمّرال تلوين ميزة سكراتش ةّمنص رتّفو
.القط لكائن البرمجة منطقة في المجاور البرنامج لبنات بّكرأ� -
ة؟ّالمنص في اهرةّظال لوانأ�ال وما ،اتج؟ّنال سمّرال ما :ّددحأ� ّمث ،البرنامج ذّفنأ� -
.البرنامج في لونه عن المسؤولة ةّيالبرمج بنةّلوال ،ةّالمنص في اهرّظال ونّلال بين قّفوأ� -
ذّفنأ� ّمث ، ًامساوي القلم لون اجعل لىإ� ةّيالبرمج بنةّلال قيمة رّيغأ� ،نآ�ال -
اتجة؟ّنال لوانأ�ال ما .البرنامج
11-. ًامساوي القلم لون اجعل مرأ�ال لبنة في ًاّيعدد القيمة رّيبتغ القلم لون رّييتغ
22-.ًالون 256 سكراتش ةّمنص دعمهاَت التي المختلفة ةّيونّلال ودرجاتها لوانأ�ال عدد يبلغ
:مّلتعأ�
.خرىأ� بطرق ّلوينتال :)12( نشاط
وجدتأ� لذا؛ ،سكراتش برنامج ةّمنص في رةّفالمتو ةّيالرقم لوانأ�ال قيم جميع حفظ نسان ال�إ على عبّالص من
ًامساوي القلم لون اجعل مرأ�ال لبنة خلال من وتغييرها لوانأ�ال لاختيار يسيرة طريقة سكراتش ةّمنص
.
- 19. 15
:ملحوظة
خلال من ،ةّيالبرمج المقاطع قوائم في الموجودة لوانأ�ال من تشكيلة على الحصول يمكن
،يد شكل على رةأ�الف رّمؤش فيظهر ،ونّلالم عّبالمر على غطّالض ّميت حيث ،المطلوب ونّلال ملامسة
ًامساوي القلم لون اجعل ةّيالبرمج بنةّلال في المختار ونّلال فيظهر ،ةّالمنص على لون ّيأ� اختيار لحين
.ًةبداي كان كما هميّالس شكله لىإ� رةأ�الف رّمؤش ويعود ،القلم ّالبرمجي المقطع في
.المجاور كلّالش في مرأ�ال لبنات بّكرأ� -
.اتجّنال لاحظأ�و ،البرنامج ذّفنأ� -
:واليّتال على تيةآ�ال لوانأ�ال لىإ� علاهأ� البرنامج من ّالثةثال ةّيالبرمج بنةّلال في ونّلال رّيغأ� -
.اتجّنال لاحظأ�و ،الجديد باللون ةّرم ّلك في البرنامج ذّفنأ� -
. ًامساوي القلم لون اجعل مرأ�ال لبنة في ونّلال بتغيير القلم لون رّييتغ
:مّلتعأ�
.المجاورة ةّيالبرمج بناتّلال بّكرأ� - :سؤال
؟حدث الذي ما ،البرنامج ذّفنأ� -
- 20. 16
وامرأ�ال لبنات بّكرأ� - :سؤال
بين مسار لرسم المناسبة ةّيالبرمج
)خضراء ونقطة ،حمراء (نقطة موقعين
في ّطالق ساعدأ� بحيث ،ةّالمنص على
لىإ� الحمراء قطةّنال من انتقاله مسار رسم
.دناهأ� كلّالش في كما ،الخضراء قطةّنال
.نةّومل مستقيمة قطع رسم :)13( نشاط
على اهرّظال عّطالمتق نّوالمل ّطالخ القط ليرسم ة؛ّيالبرمج المقاطع مجموعة وتركيب ترتيب في ليلى ساعدأ�
.دناهأ� كلّالش في كما ،ةّالمنص
.ةّيهندس شكالأ� رسم :)14( نشاط
:تيةآ�ال ساؤلاتّتال عن جابة لل�إ ذهاّفنأ� ّمث ،الظاهرة ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات بّكرأ�
- 21. 17
القط؟ كائن رسمه ذيّلا كلّالش اسم ما -
اوية؟ّزال قيمة ما ،وزاوية مستقيمتين قطعتين من اتجّنال كلّالش نّويتك -
استدار مرأ�ال لبنات ّيأ�و المستقيمة؟ عَطِقال متَسَر مرأ�ال لبنات ّيأ� -
القط؟ كائن بسببها
كل؟ّالش ّطالق كائن به مَسَر الذي رتيبّتال ما -
.المجاورة مرأ�ال لبنات تنفيذ عند ة ّالمنص على اتجّنال كلّالش ّددحأ� -ب
البرنامج؟ وهذا ابقّسال البرنامج تنفيذ ناتج بين الفرق ما -
(مع ًايمين وأ� ، )الساعة عقارب حركة (عكس ًايسار الاستدارة كائن ّيأ�ل يمكن
.الحركة وامرأ� في المدخلة ّرجاتدال بعدد )الساعة عقارب حركة
:مّلتعأ�
.مختلفة زوايا سمَر :)15( نشاط
:تيأ�ي ما لرسم ّطالق كائن برمجة منطقة في المناسبة ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات بّكرأ� -
.)درجة 90 من قلأ� الاستدارة (قيمة ةّدحا زاوية
.)درجة 90 من كبرأ� الاستدارة (قيمة منفرجة زاوية
.)درجة 90 تساوي الاستدارة (قيمة قائمة زاوية
.جابتيإ� ةّصح من دّكأ�للت ة؛ّرم ّلك في البرنامج ذّفنأ� -
- 22. 18
حركة مع زاوية شكل على ّدةدمح بقيمة ًايمين جهّتي الكائن تجعل مرأ�ال لبنة -
.اعةّالس عقارب
عكس زاوية شكل على ّدةدمح بقيمة ًايسار جهّتي الكائن تجعل مرأ�ال لبنة -
.اعةّالس عقارب حركة
:مّلتعأ�
:الكائن حركة على تيةآ�ال وامرأ�ال لبنات من ّلك تنفيذ ناتج ما
:رّكفأ�
.ضلاعأ�ال متوازي رسم :)16( نشاط
60 الثاني ضلعه وطول ،خطوة 100 ولأ�ال ضلعه طول ،ضلاعأ� متوازي لرسم مناسبة وامرأ� لبنات بّكرأ� -
ِةسماك عن ِومختلفين ،القلم ماكةَوس ،ونّلال في متساويين متقابلين ضلعين ّلك يكون بحيث ،خطوة
.هماِنولو ،ينَخرآ�ال لعينّالض
ًامختلف ًالون ضلاعأ�ال متوازي في ربعةأ�ال ضلاعأ�ال من ضلع ّلك لجعل ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات تركيب عيدأ� -
.ضلاعأ�ال ةّيبق عن
- 24. 20
الانتظار وفترة )الدورانية (الحلقة ّـكراراتتال
:ّكرارتال ًالّوأ�
نختصر ّنانإ�ف ،مدرسة ،مدرسة ،مدرسة ،مدرسة ،مدرسة :كلمة قول عادةإ� لك صديق من تطلب حين
.)مرات خمس مدرسة كلمة َلقو رّر(ك :بالعبارة الكلمات
من ًابتداء القدم كرة ملعب حول يدور نأ� شخص من نطلب وحين
:تيةآ�ال العبارات مجموعة نقول ّنانإ�ف ،)أ�(
.درجة 90 اليسار ناحية استدر ّمث ،021م مسافة رِس -
.درجة 90 اليسار ناحية استدر ّمث ،09م مسافة رِس -
.درجة 90 اليسار ناحية استدر ّمث ،021م مسافة رِس -
.درجة 90 اليسار ناحية استدر ّمث ،09م مسافة رِس -
مختصرة؟ بصورة وامرأ�ال تلك تنفيذ يمكن كيف ،ولكن
.ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات تكرار :)1( نشاط
للوحة ّالخارجي عّبالمر حدود لرسم المجاورة ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات مجموعة بّكرأ� -
:تيةآ�ال ساؤلاتّتال عن جيبأ� ّمث ،وحدة 70 طولها يكون بحيث ،دناهأ� الشطرنج
.الناتج سمّرال صفأ� ّمث ،البرنامج ذّفنأ� -
رت؟ّرتك التي وامرأ�ال لبنات مجموعة ما -
منها؟ مجموعة ّلك رتّرتك ةّرم كم -
الثالثالدرس
- 25. 21
.المجاور كلّالش في كما ،ّحكمتال ّالبرمجي المقطع ّددحأ� -
.4 القيمة لها سندأ�و ، ةّرم رّرك مرأ�ال لبنة ختارأ� -
.المجاورة رةّرالمتك مرأ�ال لبنات مجموعة كرارّتال داخل ع َضأ� -
لبنات تنفيذ اتّرم عدد عن رّبتع قيمة وله ،حكمّتال ّالبرمجي المقطع مرأ� لبنات حدأ� كرارّتال ّلثيم -
.بداخله وامرأ�ال
:مّلتعأ�
.ةّيالخارج اويةّزال على ًااعتماد سمّرال :)2( نشاط
:تليها التي ساؤلاتّتال عن جيبأ� ّمث ،دناهأ� ةّيالبرمج بناتّلال من مجموعة ّلك تنفيذ ناتج رسمأ�
لماذا؟ ّاني؟ثال البرنامج تنفيذ ناتج عن لّوأ�ال البرنامج تنفيذ ناتج اختلف هل -
...................= )درجة 90 × تكرارات 4( ضرب حاصل قيمة -
..................= )درجة 90 × تكرارات 8( ضرب حاصل قيمة -
تستنتج؟ ماذا -
- 26. 22
.درجة 360 تكافئ للكائن الكاملة ّورةدال ّنإ�ف ،شكالأ�ال رسم ثناءأ�
:مّلتعأ�
.البرمجة لبنات تركيب :)3( نشاط
:مامكأ� اهرّظال كلّالش رسم على ّطالق كائن يساعد ًابرنامج تيةآ�ال ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات من بّكرأ�
.الرسم بعد الكائن جاهّتا :)4( نشاط
.المجاورة ةّيالبرمج بناتّلال من مجموعة كل تنفيذ بعد الكائن ّجاهتا ّددحأ� ّمث ،الكائن مسار عّبتتأ�
- 27. 23
.ةّيالبرمج خطاءأ�ال تصويب :)5( نشاط
متساوي ًاثـّلمث الكائن رسم بهدف ة؛ّيالبرمج وامرأ�ال لبنات من مجموعة ٌرسام بّكر -
كما ،اتجّنال لديه ظهر التنفيذ عند ْلكن ،وحدة 75 يساوي ضلعه طول ،ضلاعأ�ال
.المجاور كلّالش في
.المجاور برنامجه بتصحيح ثّلالمث لرسم ًاسامر ساعدأ� -
.الناتج من دّكأ�للت البرنامج؛ ذّفنأ� -
.الخارجية اويةّزال قيمة حسب يستدير الكائن ّنأ� ّركتذأ�
.ّبكرأ�و شاهدأ� :)6( نشاط
كلّالش يرسم برنامج لكتابة يسارها؛ على كلّالش ترسم التي ،دناهأ� بةّكالمر ةّيالبرمج وامرأ�ال بلبنات ستعينأ�
:يليه الذي
- 28. 24
لبنات ستخدمأ� ،)أ�( الشكل يرسم المجاور البرنامج كان ذاإ� :سؤال
.)(ب الشكل لرسم التكرار
أ�
ب
)سريعة وحركة بطيئة (حركة الانتظار فترة ًاثانيـ
. انتظر مرأ�ال لبنة توظيف :)7( نشاط
لاحظ؟أ� ماذا ،ذهّفنأ� ّمث ،المجاورة ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات بّكرأ� -
الكائن؟ يدور دورة كم ،يكأ�بر -
لاحظ؟أ� ماذا ،60 القيمة لىإ� 15 القيمة من للكائن الاستدارة قيمة رّيغأ� -
.قيمتها بنقصان الدوران سرعة ّلوتق ،الاستدارة قيمة بازدياد تزداد الكائن دوران سرعة ّنأ� لاحظأ�
لبنة بعد علاهأ� للبرنامج ضيفهاأ�و ، انتظر مرأ�ال لبنة ّددحأ� ،ّحكمتال البرمجي المقطع من -
.استدر مرأ�ال
البرنامج؟ تنفيذ عند الكائن دوران لسرعة حصل الذي ما -
- 29. 25
ّةدم احقّلال مرأ�ال تنفيذ قبل للكائن ّددمح ّزمني يقافإ� على تعمل انتظر مرأ�ال لبنة -1
.ّانيةثال من ٍءجزاأ� وأ� ،ٍثوان ّةدع يقاف ال�إ زمن يكون نأ� ويمكن ،ثانية 1
.مناسب هو بما انتظر مرأ�ال لبنة قيمة رّيغأ� -2
:مّلتعأ�
.بالزمن ّحكمتال :)8( نشاط
:الانتظار زمن حسب ًاتصاعدي تيةآ�ال اللبنات ّبترأ� -1
يسير ّمث ،ثانية نصف ينتظر ّمث ،خطوات 10 يسير القط كائن تجعل مناسبة ةّيبرمج وامرأ� لبنات بّكرأ� -2
البرنامج؛ ذّفنأ� .خطوة 50 قدرها مسافة الكائن يقطع حتى يرّالس في ويستمر ،خرىأ� خطوات 10
.اتجّنال ةّصح من قّقحّتلل
.ةّفالحا عن الكائن ارتداد :)9( نشاط
ًاذهاب يسير الكائن لجعل ضافتهإ� الواجب مرأ�ال ّددحأ� ّمث ،المجاور البرنامج ذّفنأ� -
.حركة ّلك بعد ثانية نصف انتظار مع ،ةّالمنص يَفطر بين ًايابإ�و
. ٍمقلوب غير ٍمعتدل بشكل الحافة عند ّديرت الكائن لجعل البرنامج ّلدعأ� -
- 30. 26
سكراتش في اتّفالمل مع ّعاملتال
المبرمج وأ� للمستخدم ىّنيتس لكي البرامج؛ تحفظ فهي ة؛ّمالمه اتّيالعمل من وحفظها اتّفالمل تخزين ّدَعُي
طلب وأ� ،مشاهدتها جلأ� من نترنت؛ ال�إ عبر رسالهاإ� حتى وأ� ،عليها عديلّتال وأ� ،ةّرم من كثرأ� استخدامها
.نةّيمع ةّيبرمج مشكلة ّللح صدقاءأ�ال مساعدة
:تيآ�ال القوائم شريط لاحظأ� ،سكراتش برنامج واجهة خلال من
جديد ملف نشاءإ� -1
كتابة من نكّكيم جديد ملف ُجُتْنَفي ،»«جديد مرأ�ال ختارأ� ،ملف قائمة من
.بها ترغب التي المشاريع وأ� ،البرامج
ملف حفظ -2
كلّالش في كما ،»باسم «حفظ وأ� ،»«حفظ مرأ�ال ختارأ� ،ملف قائمة من
،ًالاحق لاستعادته )؛SB, SB2( بالامتداد ًاّخاص ًااسم الملف عطاء ل�إ المجاور؛
.الحاسوب جهاز في حفظه موقع تحديد يمكنك كما
ابعرالالدرس
- 31. 27
الملف فتح -3
.خرىأ� ةّرم تخزينه ّمث ،عليه عديلّتال وأ� ،الملف لمشاهدة «فتح»؛ مرأ� ختارأ� ،ملف قائمة من
،الحاسوب على موجود ملف فتح طلبك عند هّنأ� لاحظأ�
لك تظهر ،ةّالمنص على عملك ثناءأ� جديد ملف نشاءإ� وأ�
البرنامج حفظ يةّرح لتعطيك المشروع»؛ «حفظ القائمة
عملك ّنإ�ف ،الحفظ عدم اختيارك حال وفي ،حفظه عدم وأ� ،وتخزينه ،ًاحالي عليه تعمل الذي
.خرىأ� ةّرم استرجاعه يمكن ولا ،ًانهائي حذفُي الحالي
«حفظ قائمة في »مرأ�ال لغاءإ�« اختيارك خلال من ملف »«فتح مرأ� عن راجعّتال يمكن كما
.»المشروع
.القوائم شريط لىإ� فّرالتع :)1( نشاط
.مرأ�ال لزم نإ� ،مّلبالمع الاستعانة مع ،سكراتش ةّبمنص القوائم شريط في وامرأ�ال ةّيبق لىإ� فّرتعأ�
.الجديدة عديلاتّتبال حفظه عادةإ� ّمث ،تعديله وأ� ،عليه والعمل ،ملف فتح يمكن -1
.ًالاحق ليهإ� والعودة ،رهّكتذ يسهل بحيث ،ّللملف اسم اختيار ّميت -2
:مّلتعأ�
- 32. 28
،5 حجمه وبقلم ،حمرأ� ولونها ،وحدة 120 طولها مستقيمة قطعة يرسم ،ًابرنامج كتبأ�
.اختياري من باسم الملف حفظأ�و ،زرقأ� ولونه ،وحدة 20 طوله عمود وبمنتصفه
المجاورة؟ ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات تنفيذ عند اتجّنال كلّالش ما
.مناسب باسم الملف حفظأ� ّمث ،جابتيإ� من دّكأ�تأ�و ،البرنامج ذّفنأ�
- 33. 29
المجاور؟ البرنامج تنفيذ عند اتجّنال كلّالش ما
بناتّلال بتّكفر ،ماميأ� اهرّظال كلّالش لرسم ابقّالس ؤالّالس في البرنامج استخدام ليلى رادتأ�
.كرارّتال حلقة داخل ةّيبرمج لبنة تركيب نسيت هاّنلك ،دناهأ� ةّيالبرمج
موقعها؟ ينأ�و ليلى؟ هاْتَيَِسن التي ةّيالبرمج بنةّلال ما -
.اختياري من باسم الملف حفظأ� -
- 34. 30
:تيينآ�ال كلينّالش من ّلك لرسم المناسبة ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات من مجموعتين بّكرأ�
.مناسب باسم الملف حفظأ� -
.مناسبة راهاأ� التي بعادأ�بال المجاور كلّالش لرسم المناسبة ةّيالبرمج وامرأ�ال لبنات بّكرأ�
.مناسب باسم الملف حفظأ� -
حفظأ� ّمث ،ماميأ� اهرّظال كلّالش لرسم الهادفة المجاورة ةّيالبرمج بناتّلل واحدة مرأ� لبنة ضيفأ�
.مناسب باسم ّالملف
- 36. 32
الثانية الوحدة
والخلفيات الكائنات برمجة
!!ــةّيالواقع نحو خطوة
الوحدة مقدمة
،الخلفيات وتخصيص ،ومظاهرها الكائنات صواتأ� مع التعامل نشطتهاأ� في الوحدة هذه تتناول
الدرس في وسنتعرف ،وخصائصها والخلفيات الكائنات مع عاملّتال مهارات ولأ�ال الدرس يتناول حيث
مع التعامل لىإ� التطرق سيتم ،الثالث الدرس وفي ،التنفيذ حداثأ�و ،صواتأ�ال مع التعامل كيفية لىإ� الثاني
.الطلبة برامج بناء في والتشويق ،والجاذبية ،التفاعلية ةّيّخاص البرامج كسبُي ما المتعددة؛ الكائنات مظاهر
- 37. 33
الوحدة هدافأ�
:على ًاقادر تكون نأ� نشطتهاأ� مع والتفاعل ،حدةَوال هذه دراسة بعد منك عَّقتوُي
11 -.ةّياحتراف كثرأ� بطريقة وتوظيفهما ،اتّيوالخلف الكائنات مع عاملّتال
22 -.ةّيواقع كثرأ� لجعلها ة؛ّيالبرمج طبيقاتّتوال ،المشاريع في صواتأ�ال توظيف
33 -.ةّيحيو كثرأ�و ،ّتزامني ٍبشكل البرامج لتنفيذ والمشاريع؛ التطبيقات في ةّيالبرمج حداثأ�ال توظيف
44 -.ًاوجمال ،ًةّيواقع َكثرأ� للكائنات ومشاهد ،وانفعالات ،حركات حداث ل�إ المظاهر؛ مفهوم توظيف
- 38. 34
ة ّالمنص على اتّيوالخلف الكائنات
ويعتلي ،ةّيالمسرح في الموقف فقَو رّييتغ ،)(ديكور وأ� ،ةّيخلف ٍمسرح ّلولك ،المسرح عن عبارة :ة ّالمنص
.نفسه رتيبّتوبال ،ًاّيحرف خرجُمال يطلبه ما ذونّفين ّلونثمم َالمسرح
:المكتبة من الكائنات دراجإ� :)1( نشاط
:ةّالمنص في الكائنات من مجموعة المجاور كلّالش في شاهدُت
ين؟أ� ومن ة؟ّالمنص لىإ� )حضارهاإ�( دراجهاإ� ّمت كيف -
. ضغطأ� ،ةّالمنص لىإ� جديد كائن دراج ل�إ
.ليهاإ� ُوصلت التي اشةّالش صفأ� -
.»الكائنات «مكتبة ىّمسُت ماميأ� اهرةّظال الكائنات مجموعة
.سدأ�و ،طائرة :ةّالمنص لىإ� تيتينآ�ال ورتينّالص درجأ� -
.»الكائنات «مكتبة بـ موجودة لكائنات مثلةأ�ال بعض ،المجاور كلّالش في -
.»الكائنات «مكتبة من ةّالمنص لىإ� كثرأ� وأ� كائن حضارإ� يمكن
:مّلتعأ�
ولأ�الالدرس
- 39. 35
ة ّالمنص على المدرجة الكائنات مع ّعاملتال :)2( نشاط
«منطقة بــ موجودة ةّالمنص في المدرجة الكائنات جدأ� -
.المجاور كلّالش في حّموض هو كما ،سفلأ�بال »الكائنات
زرقأ� ٍرطاإ�ب ٌمحاط »الكائنات «منطقة في الكائنات من ّيأ� -
ون؟ّلال
منطقة في تحرك مرأ�ال لبنة درجأ� -
.البرمجة
لاحظ؟أ� ماذا ،البرنامج ذّفنأ� -
ذّفين ويجعله ،به ةّالخاص »البرمجة «منطقة رِهظُي )Crab( لطعونّالس كائن تحديد ّنأ� لاحظأ�
.داخله المضافة وامرأ�ال لبنات
لبنات ضافة ل�إ ًاجاهز ويكون ،ةّيالبرمج منطقته ظهرَت ونّلال زرقأ� طارإ� يحيطه الذي ّددالمح الكائن -1
.له مرأ�ال
وذلك ،رةأ�بالف زرقأ� طارإ�ب تحديده خلال من ،»الكائنات «منطقة من آخر� ٍكائن اختيار يمكن -2
.عليه غطّبالض
:مّلتعأ�
الكائنات جاهّتا :)3( نشاط
.ةّالمنص لىإ� المجاور كلّالش في الظاهرة الكائنات درجأ� -
- 40. 36
.المجاورة كائن السهم حركة لبنات بّكرأ� -
يحدث؟ ما لاحظأ�و ،حدة على ةّيالبرمج بناتّلال من لبنة ّلك ذّفنأ� -
.الظاهرة الكائنات من كائن كل نحو همّسال كائن استدارة زاوية قيمة عّقتوأ� -
،ةّرم ّلك في كائن ّللك ّرتهدق الذي اهّالاتج ضعأ�و ،نحو جهّتا ةّيالبرمج اللبنة ضيفأ� -
. كّرتح مرأ�ال لبنة ضيفأ�و
.للزاوية عيّقتو صحة مدى ختبرأ� ّمث ،ذهّفنأ� -
.له حددهاأ� زاوية يأ� نحو ةّالمنص داخل ًاويسار ًايمين يتجه الكائن -1
حركة ّجاهتا على كّرتح مرأ�ال لبنة في للقيمة البةّالس وأ� الموجبة شارة ال�إ ّلتد -2
.ةّالمنص في الكائن
:مّلتعأ�
ماكنأ�ال استبدال :)4( نشاط
:دناهأ� نةّيالمب عِالمواض من ّلك في ًاواحد ًاكائن ُعضأ� ّمث ،شةّاالش على مختلفة كائنات خمسة درجأ� -
)-100،100( ، )100،-100( ، )-100،-100( ، )100،100( ، )0،0(
.اعةّسال عقارب دوران ّجاهتبا له المجاور الكائن مكان ّلليح كّريتح ٍكائن ّلك جعلأ� -
- 41. 37
الحالية الكائن ةّيوضع عن معلومات :)5( نشاط
لاحظ؟أ� ماذا ،المجاور كلّالش في الحمراء ّائرةدال تحديد مكان على يسرأ�ال رةأ�الف ّرز ضغطأ� -
:دناهأ� القائمة تظهر ،سبق ما تنفيذي بعد -
القيم؟ هذه ّلثتم ماذا بالقائمة؟ yو x قيم لاحظأ�و ،ةّالمنص على آخر� مكان لىإ� الكائن نقلأ� -
القائمة؟ في الكائن اسم ما -
،القط لكائن البرمجة منطقة في المجاورة البرمجية وامرأ�ال لبنات بّكرأ� -
لاحظ؟أ� ماذا ،البرنامج ذّفنأ�و
ذّفنأ� ّمث ،علاهأ� القائمة في الكائن خصائص من الدوران نمط رّيغأ� ،نآ�ال -
لاحظ؟أ� ماذا ،البرنامج
للكائن؟ حدث ماذا ،علاهأ� القائمة في »ظهارإ�« كلمة بجانب الظاهرة شارة ال�إ زيلأ� -
.الكائنات منطقة في ًاظاهر بقائه مع ،اختفى قد ةّالمنص على الكائن ّنأ� لاحظأ�
.حدث ماذا صفأ�و ،الكائن خصائص لقائمة العليا اويةّزال على الظاهرة يقونةأ�ال ختارأ� -