Programacion anual CTA 5to sec 2016

1. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
I.- DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : La Pastora
AREA : CTA
GRADO : Quinto
SECCION : A
HORAS SEMANALES : 6 Horas semanales
PROFESOR : Luis Alberto Holgado Apaza
II.-DESCRIPCIÓN:
Durante el presente año, el estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar razón de los hechos y
fenómenosde la naturaleza,a partir de cuestionamientos de losmismos, resolver problemas que requieren una solucióntecnológica y tomar una posición
frente aaquellassituacionesque involucrenel saberyel quehacercientíficosytecnológicos.Portal razón,se hanorganizadonueve unidadesdidácticasque,
a partir de situaciones significativas o problemáticas, abordan indistintamente las cuatro competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con
mediación del docente:
 Indaga,mediante métodoscientíficos,situacionesque puedenserinvestigadasporlaciencia:el estudianteobservahechosyfenómenosde lanaturaleza,
realiza cuestionamientos sobre lo observado,examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias
para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae
conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.
 Explica el mundo físico,basado enconocimientoscientíficos:el estudiante establece relacionesyorganizalosconceptos,principios,teoríasyleyesque
interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos,con el fin de comprender los conocimientos científicosy
aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.
 Diseñay produce prototipostecnológicospararesolverproblemasde suentorno:elestudiante planteaproblemasque requierensolucionestecnológicas
y seleccionaalternativasde soluciónusandoconocimientoempíricoycientífico;representacongráficoslasposiblessolucionesal problema,enlosque
establece y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y
evalúaycomunicala eficiencia,laconfiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.
 Construye una posicióncrítica sobre lacienciaylatecnologíaensociedad:el estudianteevalúalasimplicanciaséticasenel ámbitosocialyambiental del
saber y del quehacer científico y tecnológico, y toma una posición crítica frente a situaciones socio científicas y hechos paradigmáticos.
Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: método científico, mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico,
potencia y energía; electricidad; electromagnetismo; ondas; fluidos; y física en el siglo XX.

2. III.- CALENDARIZACION
PERIODO
DURACIÓN
INICIO TERMINA SEMANAS
I 21 de Marzo 25 de Mayo 10
II 26 de Mayo 12 de agosto 11
VACACIONES :
III 15 de Agosto 18 Octubre 10
IV 19 Octubre 23 de Diciembre 09
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad
 Cumple conlastareas y trabajosencomendados.
 Cumple consu horariopersonal.
 Consume alimentossaludables.
 Velaporel cumplimiento de losacuerdosylasnormasde convivencia.
Puntualidad
 Asiste al colegioenel horarioestablecido.
 Cumple yentregalostrabajosenel plazoestablecido.
 Es crítico ante lademorao tardanza de su personay el de losdemás.
Identidad.
 Cuidasu presentaciónpersonal,segúnsituación,dentroyfueradel colegio.
 Representaconvoluntadasu IE enlas diferentesactividades.
 Valorasu origenylas costumbresde sufamilia.
 Entona con fervorpatrióticoloshimnosde Madre de Diosy del Perú.
Honradez.
 Devuelve loque nole pertenece.
 Gana buenascalificacionesconestudio.
 Es justoy correcto.
V.- MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL POR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

3. NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
DURACIÓN
(ensesiones)
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
puedenser investigadas por la
ciencia.
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Diseña y produce prototipos
para resolver problemas de
su entorno.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y la
tecnología en la
sociedad.
Problematizasituaciones.
Diseñaestrategiasparahaceruna
indagación.
Generayregistradatose
información.
Analizadatosoinformación.
Evalúaycomunica.
Comprendeyaplica
conocimientoscientíficos.
Argumentacientíficamente.
Planteaproblemasquerequieren
solucionestecnológicasy
seleccionaalternativasde
solución.Diseñaalternativasdesoluciónal
problema.
Implementayvalidaalternativas
desolución.
Evalúaycomunicalaeficiencia,la
confiabilidadylosposibles
impactosdesuprototipo.
Evalúalasimplicanciasdelsaber
ydelquehacercientíficoy
tecnológico.
Tomaunaposicióncríticafrente
asituacionessociocientíficas.
UNIDADI
Trabajando como científicos
13 sesiones X X X X X X X
UNIDAD II.
Las mediciones de las magnitudes
físicas
14 sesiones X X X X X X
UNIDAD III
Movimiento de los cuerpos
13 sesiones X X X X X X X
UNIDAD IV
Estudiamos los movimientos
curvilíneos
14 sesiones X X X X X X
UNIDAD V
Las leyes de newton
13 sesiones X X X X X X X
UNIDAD VI
La energíamecánicay susaplicaciones
en la vida diaria
13 sesiones X X X X X X

4. UNIDAD VII
Los fluidos en equilibrio
13 sesiones X X X X X X X
UNIDAD VIII
La electricidady lasfuentesde energía
renovables
13 sesiones X X X X X X
Total de Sesiones 106 sesiones
VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁTICAS:
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
(situación significativa o situación
problemática)
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
UNIDAD I. Trabajando como científicos
El conocimientoylaaplicaciónde lafísica,
junto con otras disciplinas que utilizan el
método científico experimental resulta
imprescindible para el desarrollo social,
económico y tecnológico del país, así
como para hacer propuestas con criterio
propio en la solución de los problemas
ambientales del mundo actual.
¿Cuál es la importancia de la física en el
desarrollo tecnológico? ¿Y en tu vida
cotidiana?
13 sesiones EL METODO CIENTÍFICO. MAGNITUDES:
 La Física como ciencia:
 Aplicaciones.
 Etapas de la Física.
 Ramas de la Física.
 Proyectos de investigación:
 Etapas del método científico
 Magnitudes físicas
 Sistema Internacional de unidades
 Notación científica
 Análisis dimensional
 Ecuaciones dimensionales
 Propiedades de las ED
 Teoría de errores
 Mapa Conceptual de la física y
su campo de acción.
 Informe de indagaciónsobre las
etapas del método científico.
UNIDAD II. Las mediciones de las
magnitudes físicas
Obtener datos válidos y confiables de las
variablesde estudioenunexperimentoes
base esencialparaobtenerresultadosmás
cercanos a la realidad.
14 sesiones MAGNITUDES FÍSICAS Y EL SISTEMA INTERNACIONAL DE
UNIDADES.
 Magnitudes escalares.
 Magnitudes vectoriales:
 Vectores.
 Informe de indagación
relacionado con vectores.

5. ¿Qué consideraciones debemos tener en
cuenta cuando medimos magnitudes
físicas?
 Adición de vectores: polígono, paralelogramo,
descomposición rectangular, expresión cartesiana
de un vector.
UNIDAD III: Movimientos de los cuerpos
En la vida diaria hay situaciones que nos
permiten observar cuerpos que
desarrollan un movimiento rectilíneo
uniforme y/o un movimiento rectilíneo
uniformemente variado como aquellas
que realizan los deportistas.Esto se debe
a las leyes físicas que los gobiernan.
¿Cómo se relacionan el tiempo, la
distancia, la velocidady la aceleraciónen
el movimiento de los cuerpos?
13 sesiones MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS.
 Movimiento de los cuerpos. Elementos.
 Movimiento Rectilíneo Uniforme.
 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.
 Movimiento de caída libre de los cuerpos.
 Informe de indagación
relacionada con el M.R.U.
 Informe de indagación
relacionada con el M.R.U.V.
UNIDAD IV: Estudiamos los movimientos
curvilíneos
Cuandolanzamosun penal enel futbol,la
pelotadescribeunatrayectoriaparabólica
el mismoque posee untiempoenel airey
alcanza una altura máxima.
¿Es posible determinar las ecuaciones
que rigen este movimiento?
14 sesiones MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS.
 Movimiento Parabólico.
 Deducción de fórmulas
 Ecuación de la trayectoria.
 Tiempo de vuelo
 Alcance
 Altura máxima
 Propiedades del movimiento parabólico.
 Movimiento circular
 Definiciones preliminares
 Velocidad tangencial
 Velocidad angular
 Movimiento circular uniforme.
 Aceleración tangencial
 Aceleración angular
 Aceleración centrípeta
 Movimiento circular uniformemente variado.
 Presentación en PowerPoint
sobre Movimiento Parabólico
(Diapositivas: Tema: ”Leyes de
Newton”).
 Elaboración de una mini
catapulta.

6. UNIDAD V: Las Leyes de newton
Un objeto en la naturaleza puede
encontrarse en equilibrio, en reposo o
moviéndose con velocidad constante; o
desplazándose con velocidad variable
debido al efecto de una fuerza externa
que haya actuado sobre él. Al construir
unacasa oun edificio,haycosasque están
siendomovidasde unlugara otro,y otras
no,esperandosumomentoenque hande
ser utilizados.
¿Qué hace a un objeto permanecer en
reposo y que otro objeto comience a
moverse?
13 sesiones LEYES DE NEWTON.
 Fuerzas.
 Fuerzas en los seres vivos.
 Primera ley de Newton.
 Tercera ley de newton.
 Diagrama del cuerpo libre.
 Primera condición de equilibrio.
 Torque o momento de fuerza.
 Segunda condición de equilibrio o equilibrio de
rotación.
 Rozamiento o fricción.
 Dinámica.
 Dinámica lineal:
 Segunda ley de Newton.
 Dinámica circular.
 Fuerza centrípeta
 Centro de gravedad.
 Presentación en PowerPoint
sobre Leyes de Newton
(Diapositivas: Tema: ”Leyes de
Newton”).
UNIDAD VI : La energía mecánica y sus
aplicaciones en la vida diaria
Para mover un objeto de un lugar a otro,
requerimos ejercer una determinada
fuerza;el trabajorealizadoseconvierteen
energíacinética.Uncuerpoposee energía
debidoa su velocidadoa la altura enque
están situado, como, por ejemplo, la
energíapotencial del aguaenuntanque o
reservorio.
¿Cómose relacionanel trabajomecánico,
la potenciaylaenergíamecánica?¿Cómo
podemosaprovecharlaenergíacinéticao
potencial de los cuerpos?
13 sesiones TRABAJO MECÁNICO, POTENCIA Y ENERGÍA
 Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.
 Potencia mecánica.
 Energía.
 Energía cinética
 Energía potencial gravitatoria.
 Energía potencial elástica.
 Principio de conservación de energía.
Teorema del trabajo neto y la energía cinética.
 Informe de indagación
relacionada al trabajo
mecánico, potencia y energía.

7. UNIDAD VII: Los fluidos en equilibrio.
La hidrostática, estudio del
comportamiento de los líquidos en
equilibrio, está presente en muchos
aspectos de nuestra vida cotidiana como
por ejemplo, en las actividades y el
entorno de una cocina.
¿Qué principios físicos rigen el
comportamiento de los líquidos en
equilibrio?
13 sesiones HIDROSTÁTICA
 Principio de pascal.
 Presión hidrostática.
 Vasos comunicantes.
 Principio de Arquímedes.
 Informe de indagación
relacionadacon la hidrostática.
UNIDAD VIII: La electricidady las fuentes
de energía renovables.
La mayor parte de los electrodomésticos,
la iluminación, las fábricas, entre otros,
funcionan mediante corriente eléctrica.
¿Cómo se genera la electricidad y cuáles
son las le-yes físicas que la rigen? ¿Qué
otras formas alternativas de obtención
de energía eléctrica existen?
13 sesiones ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO
 Carga eléctrica.
 Electrización y fuerza eléctrica.
 Ley de Coulomb.
 Campo eléctrico.
 Energía potencial eléctrica y potencial eléctrica.
 Capacidad eléctrica y condensadores
 Electromagnetismo. Experiencia de Oersted, campo
magnético. Ley de Biot Savart.
 Fuerza magnética.
 Inducciónelectromagnética.Leyde FaradayyLeyde
Lenz.
 Informe de indagación
relacionadacon la electricidad.
 Prototipo tecnológico
relacionado con el uso de
energías renovables.
VII.- VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
Matemática: al realizar mediciones de las magnitudes físicas, estas se relacionan con las operaciones matemáticas.
Comunicación: al fundamentar sus conclusiones como resultado de su indagación, esto se relaciona con la exposición argumentativa.
Matemática: al elaborar gráficos que permitan visualizar el comportamiento de las variables en estudio de su indagación, se relaciona con las funciones
lineales.
Comunicación: al tener que elaborar el informe de su indagación, esta área se relaciona con el informe científico.
VIII.- PRODUCTO ANUAL:
Prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica

8. IX.- MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Física Teoría y problemas. Jaime Gómez Flores. 2009. Lima. GomeZ
 Física Teoría y práctica. Walter Pérez Torrel. 2007.Lima.San Marcos
 Física. Walter Z. Benitez Nuñez.2012.Lima.RODO
 Física Volumen I-MECÁNICA. Marcelo Alonso-Edward J.FINN.1976.Mexico.Addison-Wesley Iberoamericana.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministeriode Educación. Manualparael docente de Ciencia, Tecnologíay Ambientede 5to grado de EducaciónSecundaria.2012. Lima.SantillanaS.
A.
 Ministerio de Educación de Chile-FISICA III-IV. Jimmy Muñoz Rodríguez.2012.Santiago de Chile. Zig-Zag S.A.
 Ministerio de Educación de Ecuador-FISICA-BACHILLERATO-GENERAL UNIFICADO.2014.Quito.Santillana S.A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación de Chile-FISICA III-IV. Jimmy Muñoz Rodríguez.2012.Santiago de Chile. Zig-Zag S.A.
 Ministerio de Educación de Ecuador-FISICA-BACHILLERATO-GENERAL UNIFICADO.2014.Quito.Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascículos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima. Lexus Editores.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporáneo. Pearson Alhambra.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Física conceptual. Pearson Addison Wesley.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Recursos educativos del Área de CTA de 5to grado de Educación Secundaria de PerúEduca
 Materiales de laboratorio.
X.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearán las siguientes estrategias metodológicas:
 Metodología activa.
 Trabajo individual y en equipo.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Prácticas individuales y grupales.

9.  Elaboración de Proyectos.
 Evaluación y análisis de resultados.
XI.- EVALUACION
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Escalas de observaciones
Lista de control
Registro anecdótico
Diálogos y entrevistas Guiones estructurados
Revisión de las tareas de los estudiantes Guías y fichas para el registro