Beriman Dengan Hari Akhirat

of 7 January 2008: VTDI
Model ASSURE Reka Bentuk Pengajaran
Tajuk : Beriman Dengan Hari Akhirat
Guru : Hairolnizam bin Hj. Selamat
Tahun : 3 Al-Khawarizmi
Mata Pelajaran : Pendidikan Islam - Akidah
Tempoh Masa : 60 Minit
Analisis Pelajar
Ciri umum :
i. Tahun 3 Al-Khawarizmi ( 38 orang )
ii. Umur : Semua murid berumur di kalangan 9 tahun
iii. Aliran : Perdana
iv. Jantina : Terdiri daripada 18 murid lelaki dan 20 murid perempuan.
v. Penempatan/kawasan :Semua murid merupakan penduduk luar bandar.
vi. Murid keseluruhannya berbangsa melayu dan beragama Islam.
vii. Hanya kelas tunggal dan mempunyai tahap pemahaman murid yang berbeza.
Kompetensi khusus:
i. Murid mengetahui beberapa kejadian bencana alam yang berlaku adalah tanda-
ii. tanda kiamat.
iii. Murid mengetahui bahawa setiap perbuatan ada balasannya.
Gaya pembelajaran
i. Auditori - Murid-murid menjalani pembelajaran melalui pendengaran melalui
kaedah penerangan guru dan perisian ICT
ii. Visual - Murid –murid menjalani pembelajaran melalui penglihatan dan
pemerhatian dari kaedah perbincangan dan sumbangaran yang
dilakukan.
iii. Interpersonal- Murid berkomunikasi dan bekerjasama dalam melaksanakan
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

kaedah
perbincangan melalui sesi soaljawab yang berlaku. Murid lebih
berpeluang untuk menampilkan diri.
Nyatakan Objektif
Pada akhir pembelajaran murid dapat :
1. Menyatakan pengertian Hari Akhirat.
2. Menyebut Dalil Naqli Wajib Beriman Dengan Hari Akhirat.
3. Menjelaskan maksud beriman Kepada Hari Akhirat.
Pemilihan Media, Kaedah dan Bahan
a. Set induksi
 Media : Audio visual
 Kaedah : Soaljawab
 Bahan : Gambar bencana alam & video tsunami
 Rasional pemilihan : Penggunaan gambar kaku dan video dapat menarik
perhatian murid tentang tajuk yang akan dipelajari. Penggunaannya yang
dilengkapi dengan visual yang berwarna-warni dan audio yang jelas mampu
membangkitkan rasa ingin tahu dalam diri murid-murid. Bahan seperti ini juga
mudah didapati melalui carian internet.
b. Langkah 1
 Media : Visual (teks)
 Kaedah : Penerangan dan soaljawab
 Bahan : Slaid powerpoint
 Rasional pemilihan : Murid lebih berminat belajar secara visual dan mendengar
penerangan dari guru. Tumpuan akan lebih diberikan dan guru mudah memberikan
penerangan.

c. Langkah 2
 Media : Visual
 Kaedah : Perbincangan dan soaljawab
 Bahan : Powerpoint
 Rasional Pemilihan : Melalui perbincangan akan menyediakan ruang dan peluang
bagi murid-murid untuk menyatakan pendapat masing-masing melalui pengalaman
dan pengetahuan mereka. Selain itu, murid juga boleh bertukar-tukar idea dan
pendapat dengan rakan-rakan dalam kumpulan agar idea yang lebih bernas
diperoleh.
d. Langkah 3
 Media : Visual
 Kaedah : Sumbangsaran dan perbincangan
 Bahan : Gambar-gambar keindahan ciptaan Allah – air terjun, salji
 Rasional pemilihan : Murid akan lebih teransang dengan gambar untuk
mengeluarkan pendapat mereka melalui perbincangan didalam kumpulan dan
seterusnya memupuk sikap berani ke hadapan bagi berkongsi maklumat dengan
kumpulan yang lain.
e. Langkah 4
 Media : Visual
 Kaedah : Bertulis
 Bahan : Slaid petikan teks dan lembaran kerja
 Rasional pemilihan : Penggunaan slaid petikan teks dapat menarik minat murid
mencari maklumat yang dikehendaki sebagai bahan ransangan dan rujukan.
Lembaran kerja yang dibina dengan menggunakan perisian microsoft word juga lebih
menarik, jelas serta mudah difahami oleh murid.
f. Penutup
 Media : Audio Visual

 Kaedah : Soaljawab dan Rumusan
 Bahan : Lagu videoklip Rukun Iman
 Rasional pemilihan : Selepas menyaksikan videoklip guru dapat bersoaljawab
dengan murid tentang isi pengajaran dan seterusnya guru boleh membuat rumusan
terhadap proses pengajaran dan pembelajaran yang telah dijalan.
Penggunaan Media, Bahan dan Kaedah
1)Media ICT digunakan untuk menarik minat dan perhatian pelajar.
Bagaimana disemak/dipratonton:
Guru memastikan alat berfungsi dengan baik sebelum digunakan dan memastikan
penggunanya secara menyeluruh dan menyediakan backup program sebagai langkah
berjaga-jaga.
Persediaan persekitaran :
Guru memastikan susun atur kerusi meja murid dan guru dalam keadaan yang bersedia
dan ruang kelas dalam keadaan bersedia dan suasana yang kondusif semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran berjalan.
2)Kaedah penerangan dan perbincangan melalui teknik soaljawab digunakan bagi
mewujudkan interaksi dua hala antara guru dan murid.
Bagaimana disemak/dipratonton :
Guru memastikan soalan yang diberi pada tahap aras yang sesuai dengan murid dan
penerangan guru menggunakan bahasa yang mudah.
Guru memastikan murid dalam keadaan bersedia dan menunjukkan minat untuk turut serta.

Persediaan pengalaman pembelajaran :
Guru perlu membimbing murid semasa bersoaljawab dan melakukan penerangan secara
berselang seli dengan penerangan.
3)Bahan yang dipilih untuk :
a) Paparan gambar bencana alam dan tayangan video untuk meransang murid.
b) Slaid power point interaktif memudahkan guru membuat penerangan dan sebagai
rujukan murid untuk menjana idea.
c) Video selingan lagu nasyid sebagai penutup.
Bagaimana disemak/ dipratonton:
Guru memastikan video/slaid yang dibina mempunyai kualiti yang baik dari segi audio dan
visualnya dan bersesuaian dan juga mengambil tahu durasi video yang akan di tayangkan
kepada murid supaya mengikut perancangan.
Kedudukan murid bersesuaian dan selesa semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
dijalankan.
Persediaan pengalaman pembelajaran :
Pembelajaran berpusatkan bahan dan murid, oleh itu guru perlu membuat pemerhatian
dan pengawalan kelas dengan baik.
Penglibatan Pelajar
Set induksi (5 minit)
- Murid meyaksikan gambar bencana alam dan tayangan video Tsunami.
- Guru bersoaljawab dengan murid tentang dan mengaitkan dengan tajuk pengajaran.
Langkah 1 (15 minit)
- Murid mendengar penerangan isi pengajaran oleh guru menggunakan slaid

powerpoint berkaitan pengertian Hari Akhirat, beriman kepada Hari Akhirat, Hukum
dan Dalil Naqli.
- Murid bersoaljawab dengan guru tentang isi pengajaran.
- Murid menyaksikan paparan slaid powerpoint berkaitan perihal kehidupan alam
akhirat.
- Murid dan guru dalam sesi perbincangan mengenai isi pengajaran.
- Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan dan setiap kumpulan perlu menyenaraikan
sebab ( alasan ) berlaku Hari Akhirat merujuk bahan ransangan yang diberikan.
- Setiap wakil kumpulan tampil ke hadapan dan menyatakan hasil dapatan kumpulan
mereka dan kumpulan lain menilai hasil mereka.
- Murid dan guru mengadakan perbincangan dan membuat rumusan terhadap isi
pengajaran.
Langkah 4 (6 minit)
- Murid menjawab soalan lembaran kerja yang diberi sebagai penilaian.
- Murid diberi bahan ransangan dan dipaparkan sebagai rujukan murid untuk
menyiapkan lembaran kerja yang diberi.
- Guru membuat penilaian hasil kerja murid dan pemulihan terhadap murid yang
lemah.
Penutup (4 minit)
- Murid diperdengarkan nasyid “ Rukun Iman ” kepada murid.
- Murid menjawab pentanyaan guru tentang nasyid yang didengari.
- Guru membuat rumusan dan penilaian terhadap sesi pengajaran yang disampaikan.

Menilai dan Menyemak Semula
Penilaian pelajar :
- Murid dapat menyatakan pengertian Hari Kiamat.
- Murid dapat menyebut Dalil Naqli wajib Beriman Dengan Hari Akhirat.
- Murid dapat menerangkan alasan mengapa berlakunya Hari Akhirat.
Keberkesanan media :
- Bahan ICT yang disediakan dan dibina amat membantu dalam proses P & P.
- Bahan ICT yang disediakan dan dibina menarik minat murid dan bersesuaian.
Penilaian guru :
- Proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan baik seperti yang
dirancangkan.
- Keseluruhannya objektif pengajaran tercapai melalui penilaian yang diberi dan
pemulihan dapat dilakukan kepada murid yang lemah melalui lembaran kerja yang
diedarkan.
DISEDIAKAN OLEH :
Hairolnizam bin Selamat
PIM3
PPG Ambilan Jun 2011 ( Semester 4 )
UNTUK PERHATIAN :
Puan Zuraidah binti Baharin

Beriman Dengan Hari Akhirat

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Beriman Dengan Hari Akhirat

Ähnlich wie Beriman Dengan Hari Akhirat (20)

Beriman Dengan Hari Akhirat