Este documento discute o planejamento reverso como uma metodologia de ensino. Ele descreve as etapas do planejamento reverso, incluindo objetivos, atividades, conteúdo e avaliação. Também fornece exemplos de como aplicar o planejamento reverso em diferentes disciplinas como arte, educação física e línguas.
10. Ao propor as atividades, devemos levar em
consideração:
• O que queremos alcançar com essa atividade;
• Quais são as habilidades e competências que
serão desenvolvidas;
• Quais são as metodologias que vamos utilizar.
Pontos de atenção
11. Assim, devemos:
1. Partir do objetivo que se quer alcançar ao final
de uma sequência de ensino-aprendizagem;
2. Definir os conteúdos relevantes;
3. Pensar em como chegar lá por meio das
atividades.
Pontos de atenção
12. As atividades devem levar o estudante a uma
compreensão profunda do conteúdo, trabalhando
o processo de investigação por meio da temática
de maneira inversa, buscando pensar em
conteúdos relevantes que propiciem alcançar as
metas de aprendizagem propostas.
Para exemplificar:
13. Se um professor deseja ensinar sobre a leitura do
tempo e espaço nas movimentações esportivas em
quadra, a pergunta a ser feita para os estudantes
não é:
Como se movimentar em quadra?
Mas, sim:
O que acontece quando utilizamos os espaços da
quadra durante uma partida de basquetebol?
Exemplificando
23. SUGESTÕES ADAPTÁVEIS – Antes da atividade:
• Fazer o aluno pensar sobre o que ele já sabe a
respeito do conteúdo tratado;
• Olhar o objeto a ser trabalhado e compreender
sua estrutura e conteúdo;
• Definir o objetivo da leitura ou atividade.
Sugestões adaptáveis
Fonte: COSCARELLI, 2022.
24. Fonte: COSCARELLI, 2022.
SUGESTÕES ADAPTÁVEIS – Durante a atividade:
• Identificar as ideias mais importantes;
• Inferir o que não está explícito;
• Conectar partes do texto e estabelecer relações
com conhecimentos prévios.
25. Fonte: COSCARELLI, 2022.
SUGESTÕES ADAPTÁVEIS – Durante a atividade:
• Fazer boas perguntas;
• Usar estratégias para averiguar a compreensão
do aluno e tomar atitudes para aprimorar o
conhecimento;
• Sintetizar e resumir;
• Avaliar as informações: é confiável? concordo
com isso?
26. Fonte: COSCARELLI, 2022.
SUGESTÕES ADAPTÁVEIS – Depois da atividade:
• Organizar e registrar as ideias mais importantes;
• Retomar o propósito da leitura ou atividade e
verificar se os objetivos foram alcançados;
• Compartilhar o conhecimento consolidado
durante a leitura ou atividade.
27. Em pares, reflitam e discutam sobre as questões
abaixo:
Meta
O que eu quero que o estudante seja
capaz de fazer?
Conteúdo
O que o estudante precisa saber para
fazer bem aquilo?
Objetivo
Como o estudante demonstrará a
aprendizagem alcançada?
Método
Qual atividade facilitará a
aprendizagem do estudante?
Elaborado pela equipe formativa.
DESDOBRAMENTO
28. • Após refletir sobre essas questões, elabore uma
atividade que contemple o planejamento
reverso.
DESDOBRAMENTO
30. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Habilidades essenciais – Rede Estadual 2022.
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-
fundamental/materiais-de-apoio-2/. Acesso em: 16 mar. 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2019/09/curriculo-
paulista-26-07.pdf. Acesso em: 10 mar. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília (DF), 2018.
Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
Acesso em: 10 mar. 2022.
LEMOV, D. Aula nota 10 – 49 técnicas para ser um professor. São Paulo: Fundação Lemann,
2011.
Tabela de Habilidades Essenciais (2021-2022). COPED. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-
fundamental/materiais-de-apoio-2/ Acesso: 17/02/2022.
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto alegre: Artes médicas, 1998.
REFERÊNCIAS
