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SECCIÓN 26 DEL SNTE
          GRUPO TÉCNICO PEDAGÓGICO
   XXII SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE




  LA ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD
INVESTIGADORA: LA INVESTIGACCIÓN
            ACCIÓN

                            Mtro. Gerardo E. Centeno Noriega.


             San Luis Potosí, S.L.P., marzo de 2013
A MANERA DE INTRODUCCIÓN
  LAS POSTURAS DE LOS INVESTIGADORES
        SEGÚN LOS PARADIGMAS DE
             INVESTIGACIÓN
     PARADIGMA                    POSTURA

Empírico-Analítico         Explicar, controlar,
                           predecir
Simbólico-Interpretativo   Comprender, interpretar
Socio-Crítico              Transformar, criticar e
                           identificar el potencial
                           para el cambio
A MANERA DE INTRODUCCIÓN

Desde la Investigación Acción, la
  enseñanza se concibe como
   actividad investigadora y la
  investigación como actividad
  autorreflexiva realizada por el
 profesorado con la finalidad de
       mejorar su práctica
CONTENIDO
I.     QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
II.    CARACTERÍSTICAS       DE     LA
       INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA
       EDUCACIÓN
III.   EL CONOCIMIENTO EDUCATIVO Y LA
       INVESTIGACIÓN ACCIÓN
IV.    EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
       ACCIÓN
       CONCLUSIONES
I. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN
                  ACCIÓN?

Es un método de investigación en el que el
 investigador tiene un doble rol, el de
 investigador y el de participante.

En esta investigación se combinan dos tipos de
 conocimientos: el conocimiento teórico y el
 conocimiento práctico.

Tiene además como objetivo, resolver un
  problema en un determinado contexto
  aplicando el método científico.
I. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN
               ACCIÓN?
En la Educación esta investigación ha
 tomado importancia porque es una
 investigación que puede ser realizada
 por profesores para la transformación de
 su práctica buscando su mejora
 profesional ya que surge como método
 para resolver problemas pertinentes a la
 enseñanza.
Por otra parte, es una actividad integral
 que combina la investigación social, el
II.¿Cuáles son las características de
      la Investigación Acción en la
              Educación?
 Se centra en la reflexión sobre la propia
  actividad educativa para transformarla.

 Provoca una nueva relación entre la
  teoría y la práctica
     TEORÍA            PRÁCTICA         Visión Tradicional

PRÁCTIC                     PRÁCTICA         TEORÍA
              TEORÍA
   A                      REFORMULADA     REFORMULADA
II.¿Cuáles son las características de
    la Investigación Acción en la
             Educación?

El problema que se va a estudiar se
 origina en el propio contexto o lugar de
 trabajo.

Facilita la cooperación y el trabajo en
 equipo, la interacción con otros
 docentes y la mejora constante de la
 propuesta educativa
III.El Conocimiento Educativo y la
        Investigación Acción


                  Es un conocimiento
    El                 personal
Conocimient    Pertinente para manejar la
o Educativo      complejidad del aula
     o          Resolver problemas de
Conocimient          enseñanza
     o             Es experiencial,
Profesional    propositivo y orientado a
                      la práctica
III.El Conocimiento Educativo y la
             Investigación Acción

La Investigación Acción es una herramienta para el
  desarrollo del Conocimiento Educativo, ya que
  según Bruce y Russell (1992), este conocimiento
  tiene las siguientes características:

   Es generado desde la práctica en diálogo con otros
    colegas.
   Es construido por el profesorado investigando su
    práctica.
   Se adquiere de la experiencia, al reflexionar sobre
    los procesos educativos.
   Es de naturaleza dialéctica, pues se inicia y
    sustenta en contradicciones, se prueba y desarrolla
Lo fundamental:
 • Los problemas guían la acción

 • El docente hace una exploración reflexiva

   de su propia práctica




           Como consecuencia
  INTRODUCE MEJORAS PROGRESIVAS
en la propia práctica y optimiza los procesos de
                   enseñanza
IV.El proceso de la Investigación
Acción


                   Conjunto de
                                           Marco
                     criterios,
                                       metodológico
                   asunciones y
INVESTIGACI
 ÓN ACCIÓN
              =     principios     +   que sugiere la
                                       realización de
                  teóricos sobre
                                        una serie de
                    la práctica
                                         acciones
                    educativa,
IV.El proceso de la Investigación
      Acción
El proceso de la investigación-acción fue ideado primero por Lewin (1946) y luego
  desarrollado por Kolb (1984), Carr y Kemmis (1988) y otros autores. A modo de
síntesis, la investigación-acción es una espiral de ciclos de investigación y acción
   constituidos por las siguientes fases: planificar, actuar, observar y reflexionar
IV.El proceso de la Investigación
Acción
   Pasos de la Investigación Acción

Paso 1: Identificación de una idea
general. Descripción e interpretación
del problema que hay que investigar.
Paso 2: Exploración o planteamiento
de las hipótesis de acción como
acciones que hay que realizar para
cambiar la práctica.
IV.El proceso de la Investigación
Acción
Pasos de la Investigación Acción
Paso 3: Construcción del plan de acción. Es
el primer paso de la acción que abarca: la
revisión del problema inicial y las acciones
concretas requeridas.
Paso 4: La puesta en marcha del primer paso
 en la acción.
Paso 5: La evaluación.
Paso 6:La revisión del plan general.
CONCLUSIONES
   La investigación acción es un método de
    investigación usado por docentes para resolver
    un problema práctico mediante el uso del
    método científico.
   La     investigación   acción    combina      el
    conocimiento teórico y el conocimiento práctico
    que el docente posee.
   En una investigación acción es muy importante
    aproximarse al fenómeno por estudiar desde
    diferentes puntos de vista.
   Una investigación acción no tiene un punto final
    porque siempre plantea nuevas interrogantes.
REFERENCIAS
   Latorre. Antonio (2003). “La Investigación
    Acción: Conocer y cambiar la práctica
    educativa” Ed. Graó. España.
   Denzin, Norman y Lincoln, Yvonna. (2000).
    “Handbook of Qualitative Research”. Segunda
    Ed. Londres: Sage Publications. Capítulos 3 y
    22.
    Elliot, J. (2005). “El cambio educativo desde
    la investigación acción” 5ª Edición. Ed.
    Morata. Madrid, España.

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LA ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD INVESTIGADORA: LA INVESTIGACCIÓN ACCIÓN

  • 1. SECCIÓN 26 DEL SNTE GRUPO TÉCNICO PEDAGÓGICO XXII SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE LA ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD INVESTIGADORA: LA INVESTIGACCIÓN ACCIÓN Mtro. Gerardo E. Centeno Noriega. San Luis Potosí, S.L.P., marzo de 2013
  • 2. A MANERA DE INTRODUCCIÓN LAS POSTURAS DE LOS INVESTIGADORES SEGÚN LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN PARADIGMA POSTURA Empírico-Analítico Explicar, controlar, predecir Simbólico-Interpretativo Comprender, interpretar Socio-Crítico Transformar, criticar e identificar el potencial para el cambio
  • 3. A MANERA DE INTRODUCCIÓN Desde la Investigación Acción, la enseñanza se concibe como actividad investigadora y la investigación como actividad autorreflexiva realizada por el profesorado con la finalidad de mejorar su práctica
  • 4. CONTENIDO I. QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN II. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA EDUCACIÓN III. EL CONOCIMIENTO EDUCATIVO Y LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN IV. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN CONCLUSIONES
  • 5. I. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN? Es un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante. En esta investigación se combinan dos tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento práctico. Tiene además como objetivo, resolver un problema en un determinado contexto aplicando el método científico.
  • 6. I. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN? En la Educación esta investigación ha tomado importancia porque es una investigación que puede ser realizada por profesores para la transformación de su práctica buscando su mejora profesional ya que surge como método para resolver problemas pertinentes a la enseñanza. Por otra parte, es una actividad integral que combina la investigación social, el
  • 7. II.¿Cuáles son las características de la Investigación Acción en la Educación? Se centra en la reflexión sobre la propia actividad educativa para transformarla. Provoca una nueva relación entre la teoría y la práctica TEORÍA PRÁCTICA Visión Tradicional PRÁCTIC PRÁCTICA TEORÍA TEORÍA A REFORMULADA REFORMULADA
  • 8. II.¿Cuáles son las características de la Investigación Acción en la Educación? El problema que se va a estudiar se origina en el propio contexto o lugar de trabajo. Facilita la cooperación y el trabajo en equipo, la interacción con otros docentes y la mejora constante de la propuesta educativa
  • 9. III.El Conocimiento Educativo y la Investigación Acción Es un conocimiento El personal Conocimient Pertinente para manejar la o Educativo complejidad del aula o Resolver problemas de Conocimient enseñanza o Es experiencial, Profesional propositivo y orientado a la práctica
  • 10. III.El Conocimiento Educativo y la Investigación Acción La Investigación Acción es una herramienta para el desarrollo del Conocimiento Educativo, ya que según Bruce y Russell (1992), este conocimiento tiene las siguientes características:  Es generado desde la práctica en diálogo con otros colegas.  Es construido por el profesorado investigando su práctica.  Se adquiere de la experiencia, al reflexionar sobre los procesos educativos.  Es de naturaleza dialéctica, pues se inicia y sustenta en contradicciones, se prueba y desarrolla
  • 11. Lo fundamental: • Los problemas guían la acción • El docente hace una exploración reflexiva de su propia práctica Como consecuencia INTRODUCE MEJORAS PROGRESIVAS en la propia práctica y optimiza los procesos de enseñanza
  • 12. IV.El proceso de la Investigación Acción Conjunto de Marco criterios, metodológico asunciones y INVESTIGACI ÓN ACCIÓN = principios + que sugiere la realización de teóricos sobre una serie de la práctica acciones educativa,
  • 13. IV.El proceso de la Investigación Acción El proceso de la investigación-acción fue ideado primero por Lewin (1946) y luego desarrollado por Kolb (1984), Carr y Kemmis (1988) y otros autores. A modo de síntesis, la investigación-acción es una espiral de ciclos de investigación y acción constituidos por las siguientes fases: planificar, actuar, observar y reflexionar
  • 14. IV.El proceso de la Investigación Acción Pasos de la Investigación Acción Paso 1: Identificación de una idea general. Descripción e interpretación del problema que hay que investigar. Paso 2: Exploración o planteamiento de las hipótesis de acción como acciones que hay que realizar para cambiar la práctica.
  • 15. IV.El proceso de la Investigación Acción Pasos de la Investigación Acción Paso 3: Construcción del plan de acción. Es el primer paso de la acción que abarca: la revisión del problema inicial y las acciones concretas requeridas. Paso 4: La puesta en marcha del primer paso en la acción. Paso 5: La evaluación. Paso 6:La revisión del plan general.
  • 16. CONCLUSIONES  La investigación acción es un método de investigación usado por docentes para resolver un problema práctico mediante el uso del método científico.  La investigación acción combina el conocimiento teórico y el conocimiento práctico que el docente posee.  En una investigación acción es muy importante aproximarse al fenómeno por estudiar desde diferentes puntos de vista.  Una investigación acción no tiene un punto final porque siempre plantea nuevas interrogantes.
  • 17. REFERENCIAS  Latorre. Antonio (2003). “La Investigación Acción: Conocer y cambiar la práctica educativa” Ed. Graó. España.  Denzin, Norman y Lincoln, Yvonna. (2000). “Handbook of Qualitative Research”. Segunda Ed. Londres: Sage Publications. Capítulos 3 y 22.  Elliot, J. (2005). “El cambio educativo desde la investigación acción” 5ª Edición. Ed. Morata. Madrid, España.