Pedagogia

1. FAMILIA Y ESCUELA
UNIDAS

2. Índice:
• Introducción.
• Objetivos.
• ¿Por qué queremos promover la unión de escuela y
familia?
• Factores que van a afectar en el desarrollo de la
personalidad de los niños como en su rendimiento.
• Clasificando las funciones que realiza la familia,
según varias investigaciones.
• Razones por las que es necesario la relación y causas
de ausentismo familiar.
• Relación familia-escuela (actividades)
• Bibliografía:

3. Introducción:
Queremos transmitir la importancia de
establecer un contacto directo y permanente
entre los diferentes agentes que intervienen
en la educación de los más pequeños

4. Objetivos:
• Conocer el papel que desempeña la familia y
los maestros en el desarrollo íntegro de los
alumnos.
• Conseguir una participación continua de los
padres desde la incorporación de sus hijos a la
escuela.
• Implicar a todos los agentes en el trabajo
conjunto para crear escuelas democráticas.

5. • Incentivar a los docentes a aplicar estrategias
que fomenten la integración entre la escuela,
la familia y comunidad.
• Identificar en la legislación vigente la
importancia que se da a la participación activa
de la familia en la vida del centro.

6. ¿Por que queremos promover la
unión de escuela y familia?:
Para la mejora escolar, familiar y social, que
depende tanto de lo que ocurre dentro del
aula y de las relaciones que se establece en
ella, como del resto de ámbitos en los que el
niño está inmerso se necesita colaboración
por ambas partes de todos los entornos.

7. Factores que van a afectar en el
desarrollo de la personalidad de
los niños como en su rendimiento:
• Nivel socioeconómico familiar.
• Formación de los padres.
• Recursos culturales.
• Estructura familiar.
• Clima familiar.
• Relación entre los diferentes miembros.
• Demandas y aspiraciones.
• Interés de los padres en las tareas escolares.

8. Clasificando las funciones que
realiza la familia, según varias
investigaciones:
-Asegurar la supervivencia de sus hijos, su
sano crecimiento y su socialización en las
conductas básicas de comunicación, diálogo y
simbolización.
-Aportar a sus hijos un clima de afecto y apoyo
sin los cuales el desarrollo psicológico no sería
posible.

9. -Aportar a los hijos la estimulación que haga de
ellos seres con capacidad para relacionarse
competentemente con su entorno físico y social,
así como para responder a las demandas y
exigencias planteadas por su adaptación al
mundo en el que les ha tocado vivir
-Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la
orientación, personal, académica y profesional de
sus hijos o pupilos.

10. -Participar en el proceso de enseñanza y en el
aprendizaje de sus hijos o pupilos y estar
informados sobre su progreso e integración
socio-educativa, a través de la información y
aclaraciones que pueden formular, así como del
conocimiento o intervención en las actuaciones
de mediación o proceso de acuerdo reeducativo.
-Participar en la organización, funcionamiento,
gobierno y evaluación del centro educativo, a
través de su participación en el consejo escolar y
en la comisión de convivencia, y mediante los
cauces asociativos que tienen legalmente
reconocidos.

11. -Conocer la evolución del proceso educativo de
sus hijos o pupilos, estimularles hacia el estudio e
implicarse de manera activa en la mejora de su
rendimiento y, en su caso, de su conducta.
-Adoptar las medidas, recursos y condiciones que
faciliten a sus hijos o pupilos su asistencia regular
a clase.
-Respetar y hacer respetar a sus hijos o pupilos
las normas que rigen el centro escolar, las
orientaciones educativas del profesorado y
colaborar en el fomento del respeto y el pleno
ejercicio de los derechos de todos los miembros
de la comunidad educativa.

12. Razones por las que es necesario
la relación
• La implicación de las familias en los procesos de
enseñanza y aprendizaje repercute de forma
directa en el rendimiento de los alumnos.
• Los centros que ofrecen más apoyo a los padres y
a la vez a sus hijos alcanzan mejores resultados,
consiguiendo una mayor involucración por parte
de las familias.
• Los padres y la escuela tienen un objetivo común:
la educación de los niños.

13. • Los padres son los responsables ante la ley de
la educación de sus hijos, dándose la mayor
parte del proceso educativo dentro del seno
familiar. Siendo necesario compatibilizar los
aprendizajes que se dan en la escuela con los
que se adquieren en la familia.
• La relación proporciona a los niños seguridad
y mayor motivación.

14. • La familia puede proporcionar al equipo
docente información sobre la alimentación,
higiene y cuidado de sus hijos.
• Por otro lado, el Centro puede informar a la
familia sobre los logros, avances, etc. de sus
hijos.
• Los padres, al observar a los educadores,
aprendan nuevas formas de comunicarse con
sus hijos y estimular su desarrollo.

15. Causas debidas a la familia:
-Falta de tiempo; hay padres que por cuestiones
laborales o personales no pueden participar en la
vida de centro.
-Ignorancia; por falta de formación e información.
-Incapacidad e inseguridad; hay padres que piensan
que no están cualificados a la hora de ayudar a
sus hijos.
-Comodidad.
-Indiferencia o falta de interés

16. Causas debidas a la escuela:
-Falta de tiempo, por una inadecuada
organización temporal.
-Experiencias negativas.
-Miedo a perder el protagonismo, y ser
juzgados.
-Sentimiento de autosuficiencia; el profesor
piensa que la familia no tiene nada que
aportarle.

17. Relación familia-escuela
(actividades)
1-Murales informativos y pancartas de actividades que se
van a realizar.
2-Megafonías y cuñas radiofónicas.
3-Visita para contar cuentos o explicar a la clase su
trabajo.
4-Un día de clase en el que la familia sustituye al maestro
y éste se convierte en un alumno.
5-Uso de las Nuevas Tecnologías de la información y la
comunicación. Por ejemplo crear una página web para
colgar los materiales de los alumnos, las actividades
que están realizando dentro del aula y se han
planificado; etc.

18. Bibliografía:
• https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1457/
1/TFG-B.84.pdf