Planificación de adaptaciones curriculares

1. SER DIFERENTE
NO ES LO
IMPORTANTE…
LO
IMPORTANTE
ES ACEPTAR
NUESTRAS
DIFERENCIAS.

2. TODO NIÑO ES ESPECIAL

3. OBJETIVOS
 Familiarizarse con los diversos tipos de Necesidades Educativas Especiales que
pueden presentarse en los estudiantes.
 Reconocer los fundamentos de la mediación pedagógica y de las adaptaciones
curriculares y llevarlos a la práctica.
 Diseñar y aplicar adaptaciones curriculares que permitan que los niños y jóvenes
con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad desarrollen,
por un lado, las habilidades académicas y adaptativas que sean útiles para su vida
y, por otro lado, eviten o disminuyan al máximo la exclusión de los procesos
cotidianos de aula.
 Organizar el salón de clases y aprovechar los recursos de la comunidad educativa
de modo que favorezcan la inclusión educativa de niños y jóvenes con Necesidades
Educativas Especiales asociadas o no a discapacidad.

4. Necesidades Educativas
Especiales
Un alumno tienen necesidades educativas
especiales cuando presenta dificultades mayores
que el resto de los alumnos para acceder a los
aprendizajes comunes en su edad (bien por
causas internas o por un planteamiento educativo
inadecuado), y necesita, para compensar dichas
dificultades, condiciones de aprendizaje
especialmente adaptadas en los diferentes
elementos de la propuesta curricular ordinaria, así
como la provisión de recursos específicos distintos
de los que la escuela ofrece a la mayoría de los
alumnos” (Warnock y Breman)

6. Necesidades Educativas
Especiales
Pueden ser:
 Transitorias
 Permanentes
Clasifican:
• Asociadas a la
discapacidad
• No asociadas a la
discapacidad

7. • Sensorial
Auditiva – visual- sordoceguera.
• Mental
• Física - Motora
• Trastornos generalizados del desarrollo
• Retos Múltiples
Necesidades Educativas
Especiales
Asociadas a una Discapacidad

8. Trastornos de Aprendizaje
Dotación intelectual
Trastornos de Comportamiento.
Necesidades Educativas Especiales
No Asociadas a una Discapacidad

9. Cuadro Esquemático de NEE Transitorias
DIFICULTAD DEFICIENCIAS LA QUE
CARACTERIZAN
REQUERIMIETOS O
NECESIDAD
APOYO QUE REQUIERE
Dificultades
madurativas
del
aprendizaje
Se presentan en niños con
retraso en el desarrollo.
Se manifiestan en las primeras
etapas de su vida y afectan las áreas
madurativas básicas, perceptiva,
motriz, atención, de la memoria y
de lengua.
Uno de los problemas más
frecuente es la dificultad para
comprender y expresar el lenguaje.
Los problemas articulatorios más
comunes son: sustitución, omisión,
adición y distorsión de fonemas,
dificultan la recepción
procesamiento, codificación, y
utilización de la información y
experiencia escolar e impiden
alcanzar aprendizajes significativos.
Los trastornos del comportamiento
que impiden un aprendizaje eficaz.
Desarrollar las áreas
madurativas básicas
Estimulación Temprana
Psicomotricidad
Estimulación cognitiva, del
lenguaje.
Programa de Integración
sensorial
Valoración y tratamiento médico, si
el caso lo requiere.
Presencia de Terapistas Físicos, del
lenguaje y psicomotricistas
Tratamiento Familiar

10. Dificultad
de
aprendizaje
académico
•Se manifiestan en los
aprendizajes iníciales como
lectura, escritura, motricidad,
ortografía y cálculo, como
consecuencia de la no
superación adecuada de las
dificultades madurativas
anteriores
Diseño universal de
aprendizaje
Maestra, apoyo
psicopedagógico
Terapias
Orientación y psicoterapia
familiar

11. Problemas
Específicos
del
aprendizaje
•Caracterizados por
perturbaciones en uno o más de
los procesos psicológicos básicos
involucrados en la comprensión o
el uso del lenguaje hablado o
escrito
•Se manifiestan en una imperfecta
capacidad de escuchar, pensar,
escribir, hablar, deletrear o hacer
cálculos matemáticos
•Ente los principales trastornos se
encuentran
•Dislexia: Incapacidad parcial o
total para el aprendizaje de la
lectura y escritura
•Disgrafia: Perturbación en la
realización correcta de formas,
tamaños , direcciones y presiones
en la escritura
•Disortografìa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
•Discalculia: Dificultad para la
lectura y escritura de números o
realzar operaciones de cálculo.
Programa de apoyo
psicopedagógico o funciones
básicas
Ejercicios previos a los
aprendizajes académicos.
Psicomotricidad
Estimulación cognitiva,
afectiva
Programa de Integración
sensorial
Apoyo Psicopedagógico
Funciones Básicas
Ejercicios previos a los
aprendizajes académicos
Adaptación a la metodología
y a la evaluación
Maestra
Apoyo Psicopedagógico
Acompañamiento de Terapias
Orientación y psicoterapia
Familiar.

12. ADAPTACIONES CURRICULARES
- Proceso continuo
- Ajustes
-Elementos básicos o de
acceso al currículo
- Da respuesta a las
necesidades educativas
especiales de estudiantes

13. Grados de Adaptaciones Curriculares
Grado 1
Grado 2
Grado 3
Modificaciones a los elementos de acceso al
currículo, dejando intacto el currículo en sí.
Modificaciones en la metodología y actividades
Modificaciones en objetivos, contenidos y criterios de
evaluación

14. ADAPTACIONES CURRICULARES
Elementos básicos del currículo son:
• Objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Recursos didácticos
• Tiempo
• Evaluación.

15. ADAPTACIONES CURRICULARES
Principios:
 Normalización
 Individualización
 Realidad
 Participación e implicación

16. ADAPTACIONES CURRICULARES
Criterios Generales:
 Enriquecer los
elementos del
currículo
 Ir de lo más simple a
lo más complejo
 Requiere de un
proceso colaborativo

17. ADAPTACIONES CURRICULARES
Los elementos de acceso al currículo son:
Organización institucional, apoyo didáctico,
pedagógico, técnico, tecnológico, personal
(comunidad) y/o de accesibilidad.