Programació taller de lectura text instructiu fer connexions

1. Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions
Glòria Cid
TALLER DE LECTURA
ESTRATÈGIA QUE ES DESENVOLUPA: Fer connexions
TEXT: Ús pràctic – Instructiu. Recomanacions.
http://www.slideshare.net/GloriaCastillo1/fer-connexions-text-prctic-instructiu-recomanacions
1. MINILLIÇÓ 15’-20’
CONNEXIÓ MODELATGE PARTICIPACIÓ
ACTIVA
ENLLAÇ
Ja comença a fer calor i volem anar a
refrescar-nos a la piscina, a la
platja… M’he trobat a la bústia de
casa un vano amb consells.
Avui llegirem textos que ens donen
algun tipus de recomanacions i
aprendrem a fer connexions quan
els llegim, a tres nivells:
Llegeixo el text i amb l’ajuda de post-it de colors vaig apuntant
les meves connexions. També ho puc fer amb una graella de
colors. Ara per parelles
practicareu
l’estratègia de fer
connexions a partir
d’un text
d’instruccions:
“Estalviem
energia”.
Ara amb el teu
company o
companya decidiu
quina recomanació
voleu fer servir o si
en voleu fer-ne
dues.
 Us podeu
ajudar de la fitxa
que us donaré
per seguir els
passos.
Ara ho fareu
tots sols i
triareu quina
recomanació
voleu fer
servir
 Us
podeu
ajudar de la
fitxa que us
donaré per
seguir els
passos.
AMB EXPERIÈNCIES
PERSONALS
AMB ALTRES TEXTOS
QUE JA HE LLEGIT
AMB ALGUNA COSA
QUE PASSA AL MÓN
EXPERIÈNCIES
VISCUDES
La meva mare
sempre em diu que
deixi passar una bona
estona abans de
tornar a l’aigua quan
hem acabat de dinar.
Anem nedant fins “la
boia” perquè més
enllà passen motos
aquàtiques,
barquetes...
ALTRES TEXTOS
LLEGITS
Quan vaig estudiar
l’aparell digestiu vam
llegir un text sobre els
talls de digestió.
Tenien un altre nom.
Quan la mare va
comprar la crema
solar li van donar un
llibret que explicava
que era millor no
prendre el sol després
d’esmorzar i fins
després de dinar.
AMB EL QUE PASSA AL
MÓN
A les nostres platges, els
socorristes els podem
identificar perquè
normalment van vestits
de vermell i blanc i duen
una creu vermella de
logotip.
Les banderes indiquen
com està la mar i si ens
podem banyar. En altres
països hi ha els mateixos
colors de bandera, o no
existeixen o bé trobem un
altre color, el porpra que
indica vida marina
perillosa.

2. Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions
Glòria Cid
2. LECTURA INDIVIDUAL (20’)
Durant la lectura independent, els alumnes llegeixen de manera autònoma la recomanació “Estalviem energia” i practiquen l’estratègia. L’adult observa mentre
llegeix cadascú al seu ritme i ajuda els que tenen un pèl de dificultat.
Falca oral:
L’adult interromp breument per aclarir, recordar i reforçar el procés per seguir l’estratègia (fer connexions)
“Recordeu que heu de connectar la recomanació en relació a una experiència viscuda, algun text que ja hàgiu llegit i amb algun fet que passi al món que
pugueu ampliar. Podeu anar seguint la fitxa per omplir”.
Material de suport:
 Fitxa o post-its de 3 colors per fer les anotacions pertinents al text.

3. Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions
Glòria Cid
3. PARLEM DEL TEXT (COMPARTIR I REFLEXIONAR) (5’)
Posarem en comú les graelles de colors o bé els post-it que hem anat escrivint, tot explicant els passos que hem anat realitzant per fer els tres tipus de
connexions i les nostres respostes.
També exposarem les dificultats que ens han sorgit.
Creació del referent d’aula sobre l’estratègia de fer connexions.
Un bon exemple és:
http://www.lecturaiaprenentatge.blogspot.com.es/2013/11/referent-daula-fer-connexions.html
4. TRACTAMENT A LA DIVERSITAT.
Durant la lectura independent anem ajudant a buscar la informació als alumnes que ho necessitin.
També s’amplien les fitxes per si hi ha parelles o nens/nenes que volen fer-ne més d’una, o per poder triar la recomanació adequada al seu nivell.

4. Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions
Glòria Cid
Fitxa per aprendre a llegir una recomanació fent connexions
JO
LES MEVES
EXPERIÈNCIES
TEXTOS
ALTRES TEXTOS QUE
JA HE LLEGIT
MÓN
FETS, CONCEPTES
IDEES QUE PASSEN
AL MÓN

5. Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions
Glòria Cid
AUTOAVALUACIÓ estratègia: fer connexions d’un text instructiu. Recomanacions
Reflexiono sobre… Considero
que SI
Considero
que NO
He llegit el text?
He fet connexions amb experiències que he viscut?
He fet connexions amb altres textos que he llegit?
He fet connexions amb el què jo sé del món?
Què he après?
Què he de millorar per fer connexions?

6. Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions
Glòria Cid
Reflexiono i avaluo la meva tasca docent
Taller de lectura:
Estratègia:
Molt
Força
Poc
Gens
Millorar*
 La tasca d'aprenentatge es refereix a un context versemblant i
rellevant per l’alumnat i el seu entorn?
 Parteix de la relació dels coneixements nous amb l’experiència i els
coneixements previs?
 El text triat té una funció educativa?
 És adient a l'edat?
 L'objectiu és clar i entenedor per l'alumnat?
 La tasca a realitzar és concreta?
 Les orientacions són explícites?
 Els coneixements previs necessaris per accedir al text?
 S'ha
tingut
en
compte:
 La dificultat lèxica i sintàctica?
 L'estructura interna del text?
 S'ha usat ajuts especials?
 Han servit a l'alumnat?
 L'agrupament ha estat el correcte?
 El grau d'autonomia de l'alumnat ha estat coherent?
 Les ajudes abans, durant i després de la lectura han estat correctes?
 Han ajudat a motivar i regular les emocions?
 Han servit per aplicar estratègies de lectura?
 L’estratègia treballada ha estat clara?
 Les activitats de reflexió han estat adequades en tot el procés
lector?
 L'autoavaluació de l'alumnat ha servit com a evidència
d'assoliment?
 S’ha realitzat una autoavaluació de la tasca docent?
Observacions de l’activitat