2. TEORÍAS
Del aprendizaje: conductismo o teoría tradicional del aprendizaje
(Pavlov, Skinner, Watson).
• Las personas responden a una acción; el ambiente controla la
conducta.
Teoría del aprendizaje social (socio cognitiva). Los niños aprenden
dentro de un contexto social mediante la observación e imitación de
modelos.
3. Teorías conductistas:
Se conocen los estados del sujeto en relación con las estimulaciones
exteriores que recibe. A partir de las conductas con que nace un
sujeto, que serían reflejos incondicionados, se van formando nuevas
conductas por medio del condicionamiento.
Tomando el aprendizaje como una conducta nueva, se afirma que los
mecanismos de aprendizaje son comunes a todos los animales y a
partir de conductas muy simples se constituyen conductas cada vez
más complejas por asociación entre ellas.
La investigación conductual se centra en el aprendizaje asociativo, en
la que se forma una conexión mental entre dos eventos.
Dos tipos de aprendizaje asociativo son:
• Condicionamiento clásico
• Conocimiento operante
4. Condicionamiento clásico
Iván Pavlov, realizo un experimento con un perro en el cual se podía
observar que el perro salivaba ante la visión de la comida, que constituía un
estímulo incondicionado, es decir su respuesta era totalmente natural y no
aprendida.
Pero observo también que cuando los perros oían la llegada del cuidador que
les iba a dar la comida empezaban a salivar antes de verla.
A este experimento se le llamo estimulo-respuesta.
5. John B. Watson basado en el anterior experimento (estimulo-respuesta), se interesó
por estudiar a los niños y para eso llevó a cabo el famoso experimento de
condicionamiento del pequeño Albert. Para realizar este experimento, Watson situó al
bebé en una habitación con una rata blanca.
El experimento consistió en familiarizar la rata blanca con el bebé. En el principio el
bebé, jugaba con la rata, la tomaba en sus manos y no sentía miedo. Albert comenzó a
demostrar temor por la rata blanca cuando cada vez que él tocaba la rata un fuerte
ruido era inducido, el cual le causaba a Albert mucho miedo. Con esto Watson
comprobaba que los miedos son aprendidos y no heredados.
6. Condicionamiento operante:
A diferencia del condicionamiento clásico el operante implica conductas voluntarias.
B. F. Skinner formuló los principios del condicionamiento operante. Encontró que un
organismo tenderá a repetir una conducta que se ha reforzado por consecuencias deseables
e inhibirá una respuesta que haya sido castigada.
Un ejemplo es el del bebe Terrell que descansa pacíficamente en su cuna. Cuando empieza
a sonreír, su mamá va hacia la cuna y juega con él. Después, su padre hace lo mismo. A
medida que se repite esta secuencia, Terrell aprende que su conducta (sonreir) puede
producir una consecuencia deseable (atención amorosa por parte de uno de sus
progenitores); de modo que vuelve a sonreír para atraer la atención de sus padres. Una
conducta originalmente accidental (sonreír) se ha convertido en una respuesta
condicionada.
7. El reforzamiento: es el proceso mediante el cual se fortalece una conducta,
aumentando la probabilidad de que se repita.
Castigo: es el proceso mediante el cual se debilita la conducta, disminuyendo las
probabilidades de que se repita.
El que una consecuencia sea reforzador o un castigo depende de la persona.
El reforzamiento puede ser positivo o negativo, el positivo consiste en una
recompensa, mientras que el negativo consiste en retirar algo que no le agrada al
individuo (conocido como evento adversivo)
8. La modificación de la conducta, o terapia conductual, es una forma de
condicionamiento operante que se utiliza para eliminar conductas
indeseables (tales como berrinches) o para inculcar conductas deseables
(como guardar los juguetes después de jugar con ellos.
9. Integrantes:
Gloria Paola Ariyoshi Aldama
Alejandra Camargo Jocobi
Ana Cecilia Galindo Gastelum
Reyna Clarissa Gastelum Cabrera
Kristel Ruby Gómez Zazueta
Laura Almendra Rendón Madrid
Ana paola Sepúlveda Losoya
Lic. Educación Primaria
Grupo:
1-A
¡Gracias!
