2. Самодельная кукла
• Технология изготовления:
листок формата А4 сгибается пополам и
склеивается с двух сторон. Необходимо
оставить место, чтобы можно было надеть
куклу на руку. Лицевая сторона должна быть
оформлена (может быть лицо человечка,
мордочка животного). Задняя часть остается
на время пустой.
• Применение:
такая кукла идентифицируется с личностью
маленького школьника. Ученик рассказывает
об этой кукле, но факты, относящиеся к себе.
Дома кукла может выступать в роли речевого
партнера, таким образом, появляется
возможность и мотивация говорить на ИЯ во
внеурочное время.
3. Ладошки
Технология изготовления:
Дети обводят свои ладошки на листе
бумаги формата А4.
Применение:
На одной ладошке, ее пальчиках,
школьник пишет названия членов семьи
( Это может быть и семейка кошечек,
птичек, т.д.). На самой же ладони
пишется рассказ об этой семье. Таким
образом, ладошка выступает в качестве
вербальной опоры, способствует
тренировке речевого материала.
Учащиеся могут вступать в диалог от
имени членов семьи. Можно
тренировать вопросы.
4. Зашифрованная буква
Технология:
Учащиеся на листке бумаги
зашифровывают любую букву
алфавита.
Применение:
Учащиеся должны разгадать какая
буква зашифрована. Учитель можно
предложить различные задания:
составить слова на любую найденную
букву. Так же дети могут зашифровать
в картине несколько букв.
5. Картины и рамки
Технология и применение
Класс делится на несколько групп;
Учитель дает задание детям нарисовать картину на определенную тематику. Тема может быть
текущей (отображающая раздел УМК) или свободной (на усмотрение учащихся); На
выполнение задания дается 5 минут;
Учитель предлагает учащимся поменяться рисунками по кругу;
Группа получает новый рисунок и делает к ней подходящую рамку. На рамке детям
необходимо отразить ЛЕ, изображения которых присутствуют на рисунке и ГК, которые
можно использовать для его описания.
Учитель собирает все рисунки и рамки и объявляет «кражу века»: кто - то похитил все картины
из музея без рамок, но детективы хорошо работали и быстро всё нашли. Но вот проблема:
рамки от картин все перепутались! Учитель вывешивает все картины на доску, а рамки
раздает в свободном порядке группам.
Группе необходимо посмотреть все картины и подобрать рамку, выданную им, к картине.
Весь класс вместе с учителем проверяет, все ли рамки правильно подобраны.
Группа выбирает себе наиболее понравившуюся картину. На основе информации, данной на
рамке, группе необходимо составить рассказ-описание картинки.
6.
7. Платяной шкаф
Технология:
2 конца листа А4 складываются к
центру, образуя дверцы шкафа. Внутри
учащиеся пишут названия одежды,
рисуют ее или делают кармашки и
отдельно вырезают одежду.
Применение:
Можно сыграть в игру «Что у меня в
шкафу», «Какая одежда подходит для
того или иного сезона?», «В чем пойти
в школу, на концерт и т.д».
8. Дерево
Технология:
на доске рисуется силуэт дерева и
учащиеся вырезают листочки и пишут
на них слова по предложенной теме.
Применение:
один из учащихся выходит к дереву и
составляет монолог, используя все
слова.
9. Портрет
Технология:
лист бумаги прикладывается к лицу и
обводиться лицо, глаза, уши, нос, губы.
Учащиеся меняются и дорисовывают
чужой рисунок.
Применение:
описать того человека, чью картинку
дорисовывал или выбрать любую
другую.
10. Физкультминутка
Mit den Handen klapp, klapp,
klapp,
Mit den Fussen trapp, trapp,
trapp,
Einmal hin, einmal her,
Rundherum, das ist nicht
schwer.
Mit dem Kopfchen nick, nick,
nick,
Mit dem Finger tick, tick, tick,
Einmal hin, einmal her,
Rundherum, das ist nicht
schwer.
11. Игры
• Фонетические
• Лексические
• Грамматические
• Орфографические
