Proyecto Pedagógico de aula Escuela Normal Superior de Piedecuesta

1. GENERANDO CULTURA AMBIENTAL DESDE LA PEDAGOGÍA

2. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA Teniendo en cuenta la problem á tica que vive la instituci ó n en cuanto al manejo de residuos s ó lidos y del ambiente en general, se hace necesario implementar una estrategia que permita dar a conocer las actividades de los proyectos ambientales y que adem á s contribuya a la formaci ó n de cultura ambiental. Debido a que son las nuevas tecnolog í as las que han logrado acaparar la atenci ó n de los estudiantes esta puede ser una estrategia metodol ó gica que por su innovaci ó n y dinamismo permite sensibilizar y coadyuvar a formar esta cultura ambiental, adem á s permite disminuir la brecha que se puede estar generando entre docente-estudiante.

3. JERARQUIZACIÓN DE LAS PREGUNTAS . PREGUNTAS SIN IMPORTANCIA MUY POCO IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MEDIANAMENTE IMPORTANTE BASTANTE IMPORTANTE MUY IMPORTANTE ¿En que estado se encuentra el humedal localizado en nuestra institución? X ¿la Huerta escolar ha contribuido a que se produzcan cambios en la dieta de los niños? X ¿Qué estrategia utilizar para generar cultura ambiental? X ¿Qué es desarrollo sostenible? x ¿El proyecto de lombricultura aporta al embellecimiento de zonas verdes en la institución ? x

4. OBJETIVOS General Diseñar un blog ambiental como estrategia pedag ó gica que permita generar cultura ambiental en la Comunidad Normalista.

6. PROBLEMATIZACIÓN ¿Por qué es importante generar una cultura ambiental para lograr el desarrollo sostenible?

8. La Finalidad Actualmente en nuestra sociedad urge la necesidad de un cambio cultural profundo, el cual tiene por objeto la reconstrucción del tejido social, la construcción de la paz de nuestro país y el hacer posible los deseos de una sociedad sostenible en nuestro medio; una sociedad basada en el respeto, en la equidad, en la justicia consciente de su papel frente al mundo natural del que hace parte.

9. La Finalidad Para lograr estos objetivos en lo concerniente a una sociedad sostenible “se tiene a la educación, entendida como una estrategia fundamental para transmitir e intercambiar conocimientos técnicos y prácticas sociales así, como para construir valores y principios; el cual será el punto de partida para un cambio cultural. Por lo tanto la formación de una nueva cultura ambiental debe buscar que se fortalezca una serie de comportamientos sostenibles en relación hombre naturaleza para que de tal manera se logre una convivencia entre el humano y su entorno biofísico, económico, social y cultural.

10. Programación de áreas Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Por qué es importante generar una cultura ambiental para lograr el desarrollo sostenible? Matemáticas: Solución de Problemas Ciencias Naturales: legislación ambiental. Tecnología e informática: Herramientas Web 2.0 Competencias Ciudadanas integradoras y emocionales ( transversal a todas las áreas) Ética y valores: (Transversal a todas áreas).

11. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula Estándares Curriculares Competencias Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. Matemáticas: Interpretativa, Argumentativa, competencias ciudadanas, resolución de problemas Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. Ciencias Naturales: Argumentativa, Propositiva, interpretativa, investigativa, comunicativa.

12. Estándares curriculares y competencias Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. Tecnología e informática: Tecnología y sociedad Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad Competencias Ciudadanas : Integradoras y emocionales. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. Etica y valores: Argumentativa, propositiva, interpretativa.

13. Plan de Acción Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Organización de grupos de trabajo humanos 2 hrs Docentes de los proyectos. Creación de los grupos de trabajo Asignación de tareas humanos 2 hrs Docente: Gladys Arciniegas Compromiso en el cumplimiento de las tareas asignadas. Creación del blog ambiental de la institución Humanos -sala de informática 2 días Docentes -Claudia Duarte -María Gladys Mariño -Gladys Arciniegas M. Elaboración del blog. Implementación del blog -Humanos -Sala de informática - cámaras -filmadoras etc. 30 días Alumnos III semestre de Formación Complementaria Docente: Edgar Hernández . -Mariela Olarte. El 90 % del blog esta terminado y esta disponible para la comunidad educativa Socialización Humanos -video beam -computador Jornada pedagógi-ca Docente: -Gladys Arciniegas M. Se realizará ante la comunidad educativa de la escuela Normal. Y en el foro de educación municipal

14. Evaluación de Proyecto de Aula Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Observación directa Recolección de evidencias Cumplimiento del cronograma de actividades. Formato proyecto Fotos, videos, informe escrito. Cumplimiento y compromiso de los líderes de los subproyectos en lo que respecta a la cultura ambiental. Observación directa Recolección de evidencias Formato Fotos, videos, informe escrito. Observación de la dinámica desarrollada para la promoción y aplicación de la pedagogía ambiental Observación directa Aportes a la alimentación e implementación del blog. Informe escrito, sobre sondeo de opinión. Participación de la comunidad educativa realizando aportes al blog ambiental. Observación directa Recolección de evidencias Formato Fotos, videos, informe escrito. A través del desempeño de la práctica pedagógica investigativa(estudiantes PFC) Observación directa Recolección de evidencias Formato Fotos, videos, informe escrito. Análisis y categorización de los aportes de la comunidad educativa para generar las soluciones pertinentes.