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Innovacion y pensamiento creativo

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Innovacion y pensamiento creativo

  1. 1. SYLLABUS OFERENTE: DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA ACTIVIDAD ACADÉMICA: INNOVACIÓN Y PENSAMIENTO CREATIVO CICLO: TECNOLÓGICO CÓDIGO: 06000020 NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 PROFESOR: CORREO ELECTRÓNICO: HORARIO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: La humanización se reconoce en el momento en que los seres humanos se hacen conscientes de su realidad y su entorno, iniciando una transformación y reconfiguración de éste a partir del desarrollo de actividades complejas como, procesos de planificación y ejecución de modelos mentales preconcebidos; es decir, con el desarrollo de su potencial innovador y creativo. Desde que el hombre es hombre, se ha venido reinventando e innovando así mismo, pero en el mundo actual ese proceso innovador ya no es igual, pareciera que ya todo ha sido nombrado e inventado, de ahí que exista la percepción que inventar, innovar o crear ya no es posible, pues se considera que dicha capacidad ahora está ligada al potencial financiero y logístico de las grandes industrias o multinacionales, que son las que tienen las condiciones y la infraestructura para añadir procesos y creaciones al mundo. De igual forma, se tiene la idea que ésta no es una época para innovadores, puesto que no hay un clima para construir y arriesgar, pero a medida que la competencia económica se ahonda en todos los campos, la tendencia pareciera ser otra; la innovación y la creatividad se están instaurando como un rol
  2. 2. trascendental en el desarrollo económico y tecnológico, posicionándose como la herramienta fundamental para el avance social, empresarial y humano. Lo que establece, que en el mundo actual, no sólo es suficiente tener conocimiento e información, sino que se requiere del desarrollo de destrezas y habilidades para poder hacer uso de éstas de una forma creativa e innovadora; puesto que ello permite la búsqueda de alternativas y oportunidades, así como mayor capacidad para redefinir y solucionar problemas, ser anticipativo y, en general desarrollar ideas novedosas para ofertar productos, procesos, sistemas, estructuras y métodos que rompan con los esquema tradicionales, permitiéndole a las personas analizar y observar el mundo de una manera diferente, buscando brindar solución a problemas, a partir de la instauración de relaciones entre experiencias pasadas que antes no tenían conexión alguna. En nuestro país, existen serias dificultades a la hora de innovar o crear, en tanto que hemos sido formados en el hacer y en el saber hacer, dejando de lado el pensamiento abstracto, el modelaje y la simulación, (Sudarsky 2001) sustrayéndonos de la oportunidad de desarrollar experimentos mentales, potenciar el pensamiento divergente para elaborar otros posibles mundos o generar formas diferentes de hacer las cosas; de tal manera, que el aprendizaje no es difundido con el fin estimular la originalidad y el pensamiento creativo, sino al contrario se suele limitar el pensamiento divergente y se debilita la confianza personal. Es así que dentro de la asignatura Seminario de creatividad y pensamiento innovador y la estructura del enfoque ABP se establece la necesidad de determinar ¿Qué factores intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir del planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución? PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Reconocer los factores que permiten el desarrollo creativo e innovador, así como las destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes, que permiten formular ideas novedosas y creativas a partir del planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución. PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA. ¿Qué factores intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir del planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución? COMPETENCIAS Este problema, busca generar en los estudiantes competencias para desarrollar ideas novedosas que produzcan resultados y resuelvan problemas o situaciones conflictivas, dándoles un nuevo enfoque, a partir de una actitud interrogante, de observación y reflexión, de planteamiento e indagación como aspectos fundamentales en la innovación y la creatividad. Promoviendo en ellos el pensamiento divergente como estrategia para ser conjugada con el pensamiento hipotético-deductivo, el reconocimiento de la importancia de la confianza, personal y colectiva, así como la capacidad para trabajar en equipo al momento de ser recursivos, innovadores o creativos, tanto en la vida personal, como en la profesional.
  3. 3. ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO • Área de ingenierías • Área de administración de empresas • Área de comunicación y Diseño • Área de humanidades • Área de informática • Área de ciencias básicas
  4. 4. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE ¿Qué factores intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir del planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución? Preguntas Objetivos de Descripción del Recursos Núcleo 1 Horas de trabajo orientadoras aprendizaje proceso metodológicos ¿Qué significa Conocer e identificar el Contextualizar la HTD HTC HTA innovación y rol de la innovación y situación creatividad, y la creatividad, así problémica y qué rol cumplen relacionarla con como los factores en el desarrollo los conocimientos individual, sociales e individuales previos. social y que intervienen en su económico? desarrollo económico. Organizar y analizar la ¿Cómo se Originar en los información así registra una estudiantes el como los 6 0 16 patente o reconocimiento de la conceptos innovación en fundamentales importancia de la Colombia? que ayudan a innovación, la investigar y creatividad y la resolver la recursividad, tanto en Fundamentación pregunta ¿Qué la vida personal, como y problematizadora. factores en la profesional. contextualización intervienen teórica, consulta y Aplicar el en el sustentación. Seminario alemán ¿Cuáles son Determinar la como estructura HTD HTC HTA desarrollo de los factores pertinencia del campo, para el los procesos Realización de sociales e el ámbito y el individuo aprendizaje. innovadores ejercicios y individuales y creativos? en el desarrollo de los talleres. que intervienen en la procesos creativos. innovación y la creatividad? Promover una actitud de confianza, personal ¿Cómo se y colectiva que puede potenciar fortalezca la capacidad la capacidad innovadora en los innovadora y 6 2 16 estudiantes creativa en los individuos? Generar un cambio de actitud en el pensar sentir y actuar frente a la configuración de una cultura innovadora y creativa. Preguntas Objetivos de Descripción del Recursos Horas de trabajo Núcleo 2 orientadoras aprendizaje proceso metodológicos nucleo ¿Cómo se ¿Qué relación Establecer la Fundamentación Describir y HTD HTC HTA han existe entre el importancia de y reflexionar sobre configurado pensamiento contextualización los elementos 3 2 16 promover el los procesos hipotético- teórica, consulta y permiten la pensamiento innovadores deductivo y el sustentación. identificación del y creativos pensamiento divergente como factor problema. relevantes en divergente en complementario del Realización de el campo un proceso pensamiento ejercicios y Delimitar y definir disciplinar? innovador y hipotético-deductivo talleres. el proceso creativo? en el desarrollo de innovador y procesos creativos y creativo que se desea analizar.
  5. 5. novedosos. HTD HTC HTA ¿Cómo se Promover una actitud identifica y interrogante, de plantea un observación y problema en el proceso reflexión, de creativo e planteamiento e innovador? indagación frente al fomento de una cultura innovadora. Someter el problema a un Incorporar los análisis que 3 2 16 interrogantes básicos: supere la ¿Quién? ¿Cuándo? descripción y Dónde? ¿Por qué? reflexión simple, ¿Para qué? y el para incursionar ¿Cómo?, al momento en sus elementos de evaluar un proceso más esenciales. creativo o novedoso. Preguntas Objetivos de Descripción del Recursos Núcleo 3 Horas de trabajo orientadoras aprendizaje proceso metodológicos ¿Cómo se Promover estrategias Formular hipótesis puede mejorar para configurar una sobre el producto. HTD HTC HTA la capacidad cultura innovadora y creativa e creativa, tanto en el Dar respuestas y innovadora de ámbito individual como llegar a los individuos al en el campo conclusiones. interior del económico. Fundamentación 3 2 16 ¿Cómo se campo y Seminario alemán genera ideas económico? contextualización y proyectos teórica, consulta y con carácter ¿Qué Determinar los sustentación. HTD HTC HTA elementos se elementos que se Trabajo en grupo innovador y creativo en deben tener en deben tener en cuenta Realización de los campos: cuenta para para formular ideas ejercicios y formular ideas novedosas y creativas Lectura previa social y talleres. económico? novedosas y en el ámbito individual creativas en el y colectivo ámbito 3 2 16 individual y colectivo? CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema. Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades.
  6. 6. Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5. Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil. BIBLIOGRAFIA CSIKSZENMIHALYI Mihaly, Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención, Barcelona, Ediciones Paidós, 1998. COPER Robert, Aprenda a liberar el otro 90%, ed. Norma, 2002. HARRINGTON, Hoffherr. Herramientas para la creatividad. McGrawHill. 2001. KATIKA, Eduardo. Desorganización creativa, organización innovadora. Ed. Macchi 2005. RODRIGUEZ, Fernández. Creatividad para resolver problemas. Colección Empresario practico. Colombia 1999. SCHANARCH, Alejandro. Creatividad aplicada, Arfo 2007. HERNÁNDEZ Sampieri. Metodología de la investigación. McGrawHill. 2006.

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