1. Las dimensiones del pensamiento
Una introducción
.

2. 5 dimensiones del pensamiento
“educables”
Las dimensiones del
pensamiento son 5:
1. Procesos cognitivos
2. Metacognición
3. Habilidades
intelectuales
4. Pensamiento crítico
5. Conocimiento del
contenido
Todas son educables, es
decir se pueden
desarrollar

3. 1.“Procesos cognitivos”
Son macro procesos y se requiere tiempo para
completarlos. Cada uno constituye una
secuencia más o menos compleja de
habilidades intelectuales.
Son siete
7

4. 7 procesos cognitivos
3 de Adquisición del
conocimiento:
Comprensión
Formación de principios
Formación de conceptos

5. 7 procesos cognitivos
3 de producción o
aplicación:
Composición
Investigación
Resolución de problemas
1 más
El discurso oral que
participa de ambas
finalidades

6. “1. Procesos cognitivos”

7. 7 procesos cognitivos
1.Comprensión: supone
generar significado a
partir de la variedad de
las fuentes de lectura.
Este proceso implica:
extraer la nueva
información por un lado,
y por el otro, integrarla
con lo ya conocido.
2. Formación de
conceptos: es la información
organizada sobre una entidad o
grupo de entidades que permite al
sujeto la distinción y a la vez la
relación de dicha entidad con
otras. Su componente clave es la
palabra que lo representa. El
conocimiento del vocabulario es un
parámetro de los conceptos que
maneja el alumno.

8. 7 procesos cognitivos
3. Formación de
principios: es una
generalización que describe
una relación existente entre
dos o más conceptos de una
disciplina. Se comunica
verbalmente mediante una
proposición que puede ser
verdadera o falsa.
Principios de causa-efecto
Correlacionales
De probabilidad
Axiomáticos

9. 7 procesos cognitivos
4. Resolución de
problemas: es el
proceso que implica
analizar y resolver una
situación compleja.
I: identificar problema
D: definir y representarlo
E: explorar estrategias para
resolverlo
A: actuación de una
estrategia
L: logros de las actividades

10. 7 procesos del pensamiento
5.Investigación
científica:
Se diferencia de la
resolución de problemas
en que su finalidad es la
explicación científica de
un fenómeno y no la
búsqueda de una
solución correcta
6. Composición: es el
desarrollo del producto
que puede ser escrito,
mecánico o artístico
7. Discurso oral: es el
proceso de interacción
verbal

11. II Parte
Ustedes conocen el tema
de la transposición
didáctica: es decir de las
transformaciones que
sufre el saber desde que
es generado hasta que
es enseñado en las
aulas.
La realidad nos dice, y por
qué no la intuición, que
hoy hay saberes
enseñados que han
envejecido en la escuela.
Hay sensación de
desmotivación en
docentes y alumnos
Hay una inconformidad

12. II Parte
Ustedes conocen el tema
de la transposición
didáctica: es decir de las
transformaciones que
sufre el saber desde que
es generado hasta que
es enseñado en las
aulas.
La realidad nos dice, y por
qué no la intuición, que
hoy hay saberes
enseñados que han
envejecido en la escuela.
Hay sensación de
desmotivación en
docentes y alumnos
Hay una inconformidad

13. 7 procesos cognitivos
En la sociedad
Los chicos se aburren
Los grandes también
Va perdiendo
significatividad lo
enseñado
Va envejeciendo
Les propongo un trabajo que puede
redundar en mucho si lo hacemos
con espiritu profundo:
En mano: las planificaciones, por
grado o área: revisen y anoten
entre 3 y 5 saberes que consideran
han envejecido y necesitan
replantearse.
Pueden ser contenidos,
procedimientos, conceptos.
Pueden considerar también: rutinas
diarias, formas de trato con los
alumnos.

14. III. Parte: Una de los procesos cognitivos
que venimos trabajando es:
Una de las 4
macrocompetencias
lingüísticas:
Escribir
Leer
Hablar
Escuchar
Recordamos algunos
puntos que habíamos
acordado
Para retomar nuevamente
desde un peldaño más