6. Es sobre todo un sistema eferente, es
decir, transmite impulsos nerviosos
desde el sistema nervioso central
hasta la periferia estimulando los
aparatos,
sistemas
y
órganos
periféricos.
7. Sus vías neuronales actúan sobre:
-Frecuencia cardíaca y respiratoria.
-Contracción y dilatación de vasos sanguíneos
-Digestión,
-Salivación,
-Sudor,
-Contracción y relajación del músculo liso en
varios órganos,
-Acomodación visual, tamaño pupilar,
-Secreción de glándulas exocrinas y
endocrinas,
-Micción y
-Excitación sexual.
9. • Se activa por centros nerviosos situados
en
la
médula,
tallo
cerebral, hipotálamo, porciones de
corteza cerebral como la corteza límbica.
10. El (SNA) funciona a través de:
•Reflejos viscerales, es decir, respuestas
reflejas que son devueltas a los órganos para
controlar su actividad.
• Reflejos simples que terminan en los
órganos correspondientes.
• Reflejos más complejos que son
controlados por centros autonómicos
superiores en el sistema nervioso
central.
11.
12. El sistema nervioso autónomo se ve reflejado en
el niño a través de su ritmo cardiaco.
50
13. FRECUENCIA CARDIACA
Recién nacidos (0 - 30
meses de edad):
de 100 a 150 latidos
por minuto.
Bebés (3 - 6 meses de
edad): 90 a 120
latidos por minuto.
Bebés (6 - 12 meses
de edad): 80 a 120
latidos por minuto.
Niños de 1 - 10 años:
de 70 a 120 latidos
por minuto.
Niños de más de 10
años y adultos
(incluyendo ancianos):
de 60 a 100 latidos
por minuto.
Atletas bien
entrenados: de 40 a 60
latidos por minuto.
14. Control de
esfínteres, (fobias, inseguridades…)
• Es un proceso de aprendizaje que depende de varios factores:
1.- Físicamente maduro:
• Madurez y coordinación de los músculos del intestino y vejiga para
poder relajarlos y retenerlos voluntariamente.
2.- Emocionalmente maduro:
• No solo deberá comprender lo que sus padres pretenden que él
haga, sino también tendrá que estar dispuesto a complacerlo.
15. Respiración
El ritmo respiratorio es básico para un
buen desarrollo psicológico, la desarmonía
de este produce situaciones conflictivas
•Tics,
•Tartamudeo,
•Miedo,
•Angustia,
•Falta de atención y concentración.
16.
17. Se
forman
por
la
acumulación
de
los
cuerpos de neuronas, del
volumen de una lenteja, e
incluso
más
pequeños, hasta llegar a
dimensiones
microscópicas.
Son puntos de relevo o de
conexiones intermedias entre
diferentes
estructuras
neurológicas del cuerpo, tales
como el SNC y el SNP
21. GANGLIOS AUTÓNOMOS
Son más pequeños y poseen
un menor número de neuronas.
Contienen neuronas motoras.
Los ganglios autónomos del
sistema nervioso autónomo
simpático se disponen en dos
cadenas paralelas a la médula • Los ganglios autónomos del
sistema nervioso autónomo
espinal, son gruesas y poseen
parasimpático
son
de
cápsula de conjuntivo.
menor tamaño, se localizan
en la víscera inervada y
carecen de cápsula.
22.
23.
24.
25.
26. Sistema Simpático:
•Se encarga de activar al
organismo.
•Incrementa el gasto de
energía y suele funcionar
durante el día.
27.
28. •
La acción se ejecuta con un brazo
aferente y otro eferente, mediante un
arco reflejo.
29. BRAZO EFERENTE: Trae las respuestas en forma
de potencial de acción frente a las señales aferentes
que puede ser la contracción de un músculo o un
cambio hormonal a nivel interno.
BRAZO AFERENTE: Es el cual recibe estímulos del
interior o del exterior del organismo.
30. FUNCIONES:
• Dilata las pupilas,
• Aumenta la fuerza y la frecuencia de los latidos
del corazón,
• Dilata los bronquios,
• Disminuye las contracciones estomacales,
• Estimula las glándulas suprarrenales,
• Controla la sudoración de manos, cara y axilas.
• El mal funcionamiento de este sistema o una
relación inadecuada con el, provoca varios
síntomas llamados DISAUTONOMIA.
31.
32.
33.
34. Sistema nervioso parasimpático:
•Los nervios que lo integran nacen en el
encéfalo, formando parte de los nervios
craneales:
motor ocular común,
facial,
glosofaríngeo y
vago.
•Mientras que en la médula espinal se
encuentra a nivel de las raíces sacras de S2 a
S4.
35.
36. Neuronas del s.n. parasimpático.
•Neuronas pre ganglionares
Están cerca de un núcleo cerebro-espinal
donde establecen sinapsis o bien lo hacen
en el interior del órgano efector
parasimpático.
•Neuronas post ganglionares
Son neuronas cuyo cuerpo se localiza
en el ganglio nervioso y el axón que
originan es muy corto porque actúa en el
órgano emisor.
40. •Provoca y mantiene un estado corporal de
descanso o relajación.
•Actúa sobre el nivel de estrés del
organismo disminuyéndolo.
•Hay tejidos, como:
•el hígado,
•riñón,
•páncreas y
•tiroides,
que reciben inervación, lo que sugiere que el
sistema parasimpático participa en la
regulación metabólica.
41. APARATO CARDIOVASCULAR:
•Disminuye la frecuencia cardiaca y la fuerza
de contracción del miocardio por múltiples
mecanismos como:
•Disminución de la velocidad del marcapasos
•Retraso de la conducción de los impulsos a su
paso por la musculatura auricular.
•Alargamiento del periodo refractario.
42.
43. APARATO GASTROINTESTINAL :
•Aumento del tono de la musculatura lisa
gastrointestinal.
•Estimulación de la actividad peristáltica.
•Relajación de:
Los esfínteres gastrointestinales.
•Estimulación de la secreción exocrina de
las glándulas.
47. APARATO RESPIRATORIO:
•Las secreciones de tráquea y bronquios que
son una mezcla de plasma, agua, electrolitos
y mucina (moco).
•El estrechamiento de las vías aéreas lo cual
disminuye o bloquea el flujo de aire y es uno
de los mecanismos que regula la ventilación
pulmonar.
48.
49. ORGANO
SIMPATICO
PARASIMPATICO
Corazón
Aumento de la frecuencia cardiaca
Disminución de la
frecuencia cardiaca
Arterias
contracción
dilatación
Venas
Contracción
Dilatación
Hígado
Glucogénesis- pasa de glucógeno a
glucosa y fosfato(catabolismo)
Síntesis de glucógeno
Riñón
Secreción de renina
Control de renina
Vejiga
Relajación de detrusor
Contracción de esfínteres
Contracción de detusor
Relajación de esfínteres
Útero
Contracción de útero gestante
Contracción y relajación de útero no
gestante
50.
51. FACILITADORA
Utilizar
diferentes recursos didácticos como
rompecabezas, cuentos, laminas, películas, adiv
inanzas, entre otros. Para explicar al niño lo que
es el SNA.
Gasto gasto mi energía, durante el día… Quien soy?
• SN Parasimpático.
52. Detectar
actitudes involuntarias extrañas en el
niño, es decir, no acordes a su edad, mediante
fichajes.
Niño de 3-4 años, no tiene control de esfínteres
como al principio del año escolar.
Miedo (pánico) al estar con determinada/s
persona/s, animales…
53. Tener
espacios adecuados en donde el niños
se desenvuelva de una manera libre y
segura, evitando así caídas o golpes
(cabeza, nuca, columna vertebral…).
54. Realizar
actividades (eventos) en donde el niño
interactué con la maestra y demás
compañeros, con el fin de que el aprendizaje
del SNA (cualquier otro tema) sea aprendido
de una manera dinámica, diferente y divertida.
Teatro (mimos-disfraces pertinentes…)
Casas abiertas
Talleres
55. Utilizar
recursos tecnológicos modernos (con
lenguaje e imágenes adecuadas)en los que el
niño se interese, para darles a conocer la
importancia del SNA y qué ocurriría si de
alguna manera “algo” en este sistema se altera
(agresión a un compañero o a uno mismo).
56. Inventar
juegos relacionados con el origen y
terminación de las acciones involuntarias del
SNA. Ejemplo:
Árbol=columna vertebral
Niño con camiseta azul=brazo eferente
Niño con camiseta roja=brazo aferente
Llanta en medio del recorrido=ganglio
…
57. ORIENTADORA
Organizar
charlas con los padres de familia cada
2-3 meses, en las cuales se expliquen los
diferentes temas relacionados con el
niño, entre estos el SNA, y la importancia del
mismo.
58. Prevenir
y informar a los padres de familia las
diferentes actitudes involuntarias extrañas en
su hijo.
59. Solicitar
seguridad y cuidado a los niños
especialmente de caídas, golpes fuertes, ya
que ocasionaran daños en él, impidiendo su
aprendizaje a mas de su desarrollo.
60. Invitará
a los padres de familia a las
actividades que realice con los niños en donde
se hable del SNA y su importancia.
61. Facilitar
a los padres de familia, programas de
computadora, en donde el niño aprende
jugando en su casa. Y de esta manera, los
padres también evaluaran y notaran el avance
de conocimiento en el niño.
62. ADMINISTRADORA
•Establecer contacto con
municipios, ONG, MIES, INFA, y mas… para
lograr que los centros infantiles, cuenten con
la infraestructura adecuada, es
decir, espacios verdes, aulas para cada una
de las actividades a realizar (dentro del aula)
como aula de
música, pintura, laboratorios, comedor, entre
otros.
63. PROMOTORA SOCIAL
Promover en la comunidad a que las
personas “aprendan a aprender”, es decir a
pensar con sentido crítico para que se den
cuenta de lo mal o bien que hacen a la
comunidad y la ayuda no que aportan en la
educación y desarrollo de los niños teniendo
en cuenta varios puntos de vista, tanto en el
ámbito moral como el intelectual.
