Модернізм. Філософи. 11 клас

1. ФілософіяФілософія
модернізмумодернізму

2. Вплив філософських концепцій
на формування мистецтва і літератури
модернізму
 Потужному розвитку міфологічних інтерпретацій
великою мірою сприяли сенсаційні відкриття в
осмисленні феномену людини і їхнє обгрунтування у
працях А.ШопенгауераА.Шопенгауера, Ф.Ніцше,Ф.Ніцше, А.БергсонаА.Бергсона,
З.Фрейда,З.Фрейда, К.Юнга, М.ХайдеггераК.Юнга, М.Хайдеггера.
 Філософи розглядають життєві явища в їхній
мінливості й суперечливості; обоб’’єктомєктом дослідження
вони обирають сучасну їм людинулюдину з її радощами і
сподіваннями, прикрощами і смутком, людину, яка
відчувала себе пригніченим і знеособленим уламком
тогочасного суспільства
 Детальніше про філософів епохи модернізму можна
дізнатися тут : презентація “Модернізм. Філософи”презентація “Модернізм. Філософи”

3. Теорія Артура Шопенгауера
 Вчення Шопенгауера — об'єктивний ідеалізмоб'єктивний ідеалізм у поєднанні
з ідеалізмом суб'єктивнимідеалізмом суб'єктивним. Особливістю його вчення є
волюнтаризмволюнтаризм. «Воля» становить абсолютний початок
будь-якого буття, вона породжує явища або уявлення.
Глибинною сутністю всього живого є ірраціональна
егоїстична “світова воля”.
 Вчення про свободу і необхідністьВчення про свободу і необхідність. Всі акти волі людини
визначаються мотивами, незалежними від суб'єкта.
Характер кожної людини фатально реагує на всі мотиви
та спонукання, виключаючи будь-які довільні дії.
Людина — раб свого характеру.Людина — раб свого характеру.
 Песимізм ШопенгауераПесимізм Шопенгауера. Людське життя неодмінно
протікає між бажанням і задоволенням. Бажання за своєю
природою — страждання. Як тільки потреба задоволена,
в життя приходять перенасичення і нудьга, які
залишають відбиток відчаю навіть на забезпечених і
щасливих. Те, що називають щастям, завжди негативна
характеристика і зводиться лише до позбавлення
страждання. Але далі або нове страждання, або нудьга.
Страждання притаманне життю, і від випадку залежить
усунення не страждання, а лише його конкретної форми.
 Обгрунтувавши витоки життєвих страждань, науковець
застерігав про відсутність будь-якої можливості
порятунку, окрім втрати волі до життя. Його концепція
вплинула на розвиток декадентського мистецтвадекадентського мистецтва, яке, у
свою чергу, склало підгрунтя одного з напрямів
модернізму – символізмусимволізму.
Артур Шопенгауер (1788-1860) –
німецький філософ.
До його основних інтересів входили
метафізика, естетика,
етика, феноменологія, психологія

4.  Майбутній німецький філософ народився 22
лютого в заможній родині гданського купця.
 Його батько, комерсант і банкір, Генріх
Флорис, сувора і меланхолійна людина, мати,
Йоганна Трозинер (на 22 роки молодша за
батька) – надзвичайно життєрадісна та
компанійська – піклувалися про те, щоб їхній
син здобув гарну освіту.

5.  Уже в ранньому дитинстві Артур був надзвичайно
проникливим хлопцем, і це допомагало йому реально
сприймати світ. Життя він відкривав для себе у всій
його складності і непривабливості, робив це часом по-
юнацьки палко і самовпевнено, інколи в надто
категоричній формі. Так, у роки навчання в
Гамбурзькому торговому домі (1799-1803) він порівняв
сучасну цивілізацію з великим маскарадом, де тільки
купці-спекулянти грають без маски, відкрито.
 Протягом наступних кількох років Артур навчався
приватно у Франції і в Англії, чимало мандрував
країнами Європи.

6.  У 1805 році у зв’язку з передчасною смертю
батька Артур відійшов від комерційних справ,
які не викликали в нього захоплення, і почав
вивчати класичну філологіюкласичну філологію (грецьку і
латинську мови, античну літературу) у
веймарській гімназії.
 Юнак на той час уже досконало володів
англійською, французькою, італійською таанглійською, французькою, італійською та
іспанськоюіспанською мовами.

7.  У 17 років, за його власним визнанням,
він уже перейнявся думкою, що життя –життя –
це суцільне стражданняце суцільне страждання.
 Глибоке усвідомлення, що навколишнійнавколишній
світ є жорстоким і непривабливимсвіт є жорстоким і непривабливим,
знайшло своє вираження в
непокірливості майбутнього філософа –
його виключили з гімназії за написання
сатир на одного з викладачів.

8.  У 1809 році 20-річний Шопенгауер вступає до
Геттінгенського університету, де провчився 2
роки.
 В автобіографії, наданій для вступу, юнак
наголошував на власному космополітизмікосмополітизмі та
пацифізміпацифізмі, адже, вихований як громадянин
світу, він вважав, що його батьківщина значно
більша за Германію, а служити людству бажав
не кулаками, а розумом.

9. “Філософія життя” Фрідріха Ніцше
 Ніцше утверджувався, як філософ під впливом
Шопенгауера. Ввібравши основні ідеї останнього, він їх
збагатив власним розумінням природи і світу. Згодом у
Ніцше все більше вимальовується власна філософська
доктрина, змінюється політична концепція
світосприйняття. Його філософія втрачає зв’язок з
Шопенгауром і починає вибудовуватися на
ірраціоналізміірраціоналізмі та волюнтаризміволюнтаризмі – двох наріжних каменях
ніцшеанстваніцшеанства.
 Глибоко вплинула на Фрідріха Ніцше також музика
Ріхарда ВагнераРіхарда Вагнера. Філософ був просто зачарований нею.
 Ніцше в свою чергу вплинув на низку мислителів та
інтелектуалів. До цього списку можна віднести
Бернарда Шоу, Германа Гессе, Жана-Поля Сартра,Бернарда Шоу, Германа Гессе, Жана-Поля Сартра,
Альберта Швейцера, Стефана Цвейга, Альбера Камю.Альберта Швейцера, Стефана Цвейга, Альбера Камю.
 Найвідомішою книгою Ніцше є книга “Так говорив
Заратустра”
 Філософія Ніцше у Заратустрі побудована на двох
головних ідеях: «вічне повернення»«вічне повернення» та «надлюдина».«надлюдина».
Сенс життяСенс життя — це воля до владиволя до влади. Шлях до надлюдини
проходить три етапи: «верблюд», «лев», «дитина».
Спочатку в людини є лише віравіра, що дісталася у спадок,
потім настає нігілізмнігілізм — відмова від цієї віри, і, врешті-
решт, людина розуміє, що «бог помер»,«бог помер», що не існує
абсолютної моралі чи релігії. Лише тоді людина по-
справжньому звільняється та може керувати собою
самостійно.
Фрідріх НіцшеФрідріх Ніцше (1844-1900) -
впливовий німецький мислитель,
філософ, психолог, класичний філолог,
музикант і композитор.

10. “Філософія життя” Фрідріха Ніцше
 Людина сама стає містом і мірилом цінностей усіх
речей.
 Щодо концепції про надлюдинунадлюдину, то Ніцше уніфікують
з фашистськими мислителями (сам Адольф Гітлер у
своєму творі «Майн Кампф» робив посилання на праці
Ніцше). Але сучасні філософи одностайно сходяться
на думці, що Ніцше не був ні фашистом, ні нацистом.
 Ніцше розкривав концепцію надлюдини через гостру
критику християнської релігіїхристиянської релігії, до своєї смерті встиг
видати першу частину атеїстичної книги
«Антихристиянин» («Антихрист»).
 Мислитель застерігав від безглуздих пошуків Божої
допомоги, бо “померли добрі боги”, людина
залишилася наодинці зі своєю могутністю та своїми
слабкостями.
 Філософські висновки Ф.Ніцше багато в чому
передували гаслам і маніфестам експресіоністівекспресіоністів та
футуристівфутуристів.
Фрідріх НіцшеФрідріх Ніцше (1844-1900) – впливовий німецький мислитель, філософ, психолог, класичний філолог,
музикант і композитор. Він був агресивним критиком традиційної моралі, утилітаризму, тодішньої філософії,
матеріалізму, німецького ідеалізму, німецького романтизму та сучасного йому життя в цілому.
Він є одним із найбільш читаних мислителів. Ніцше створив велику кількість афоризмів
і експериментальних форм письма..

11. Наукова концепція Анрі Бергсона
 Розум, що керується
меркантильністю, може дати
людині лише знання нижчого
порядку. Оскільки життя є
ірраціональним, забезпечити
вищі знання про нього може
тільки інтуїціяінтуїція, раптовераптове
прозрінняпрозріння.
 Думки мислителя значною
мірою вплинули на остаточне
формування експресіонізмуекспресіонізму, що
знайшов яскраве втілення в епосі
Анрі Бергсон (1859-1941) –
французький філософ, лауреат Нобелівської премії за 1927 рік.
З 1897 — професор філософії Вищої педагогічної школи. Професор Колеж де Франс (1900-1914). Член Академії
моральних і політичних наук (1901), її президент (з 1914). Член Французької Академії (1914).
В 1911 — 1915 читав курси лекцій у США, Англії й Іспанії. Перший президент (з 1922) Комісії Ліги націй
з інтелектуального співробітництва (майбутня ЮНЕСКО). Під час Другої світової війни уряд Віші
запропонував Бергсону не проходити обов'язкову для євреїв процедуру реєстрації, він відповів відмовою.
Помер в окупованому нацистами Парижі від запалення легень, підхопленого в черзі на реєстрацію євреїв.

12. Психоаналітична теорія Зигмунда Фрейда
 Він розглядав людину як
поєднання трьох елементів:
1. природне “я” – носій
плотських бажань –
підсвідомістьпідсвідомість;
2. раціоналістичне “я” –
свідомістьсвідомість ;
3. моральне “я” –
надсвідомістьнадсвідомість.
 Між усіма елементами особистості
відбувається боротьба, жертвою
якої є людина.
 Ця філософська і водночас
психологічна концепція
позначилася на розвитку
сюрреалізмусюрреалізму
Зигмунд ФрейдЗигмунд Фрейд (1856-1939) -
австрійський психолог і психіатр, який вивчав людську підсвідомість. Він розвинув методику вільних асоціаційвільних асоціацій
та тлумачення сновидіньтлумачення сновидінь, яку було покладено в основу психоаналізупсихоаналізу , і сформулював концепцію структури психіки.
Його наймолодша дочка Анна (одна з 6-ти дітей Фрейда) стала послідовницею батька, заснувала дитячий психоаналіздитячий психоаналіз,
систематизувала та розробляла психоаналітичну теорію.

13. Зв’язок Зигмунда Фрейда з Україною
 Батько Фрейда – Якоб - народився в
місті ТисменицяТисмениця (сучасна Івано-Івано-
Франківська областьФранківська область), в Галичині, і
провів там перші 25 років свого життя.
У Тисмениці він уперше одружився і
дав життя двом старшим братам
Зигмунда — Еммануелю і Філіпу.
 Мати Фрейда - Амалія Натансон -
також народилася в Україні, в місті
Броди на ЛьвівщиніБроди на Львівщині, виросла в ОдесіОдесі.
 В 1860 році родина Фрейда у зв'язку з
фінансовими труднощами перебралась
до ВідняВідня.
 В 9 років Фрейд вступає до гімназії
Сперл (середня школа), де стає одним
з кращих учнів, та закінчує її на
відмінно в 17 років.
 На відмінно він закінчує і медичний
факультет Віденського університету і
отримує ступінь доктора медицини

14. Наукова діяльність Зигмунда Фрейда
 Зигмунд Фрейд працював в лабораторії
психології Ернеста Брюкке, вивчаючи
гістологію нервових клітин, також
працював в Інституті фізіології, де
займався вивченням проблемпроблем
психоаналізупсихоаналізу.
 Потім перейшов до головного
шпиталю Відня. Одержав звання
приват-доцента з неврології.
Стажувався у доктора Шарко в Парижі,
перекладав на німецьку праці
видатного медика. Відкрив приватну
практику психоаналітика.
 З. Фрейд, жартуючи, називав себе
Мойсеєм психоаналізуМойсеєм психоаналізу.
 Вчений вірив у розумне й гармонійнерозумне й гармонійне
облаштування світу під егідоюоблаштування світу під егідою
диктатури елітидиктатури еліти. У праці «Майбутнє
однієї ілюзії» обстоював
антидемократичні засадиантидемократичні засади, заперечував
визначальну роль народу у суспільному
житті й державотворенні.

15. Наукова діяльність Зигмунда Фрейда
 5 березня 1902 року до З. Фрейда
нарешті прийшла слава й
визнання: найясніший цісар Франц
Йосиф I підписав офіційний указ
про присвоєння вченому званнязвання
професора-асистентапрофесора-асистента.
 1908 — він відкриває Віденське
психоаналітичне товариство, де
збиралися не лише медики, але й
творча інтелігенція.
 1922 року Лондонський
університет вшановував п'ятьохвшановував п'ятьох
геніїв людствагеніїв людства, зокрема й З.З.
Фрейда та А. ЕйнштейнаФрейда та А. Ейнштейна.
Відтепер психоаналітик стає
популярним не лише у Європі:
його запрошують на лекції в США
 Зигмунд Фрейд — вчитель та
ідейний натхненник
європейського філософа
К.-Г. Юнга.Скульптор Оскар НемонОскар Немон ліпить з натури бюст З. ФрейдаЗ. Фрейда
(1931 р.)

16. Теорія Карла Густава Юнга
 Австрійський філософ і
психоаналітик К.Г.Юнг спробував
пояснити питання історії через
призму позасвідомої діяльності
людської душі.
 Йому належить:
1. обгрунтування наявності двох типівдвох типів
людської особистості –
екстравертивногоекстравертивного й
інтровертивногоінтровертивного;
2. Обгрунтування терміну
“самопізнання”“самопізнання” як життєвої мети
людини в оволодінні всім спектром
власних можливостей;
3. Введення терміну ”індивідуалізація””індивідуалізація”
для позначення психологічних
структур душі
Карл Густав ЮнгКарл Густав Юнг (1875-1971) – швейцарський психоаналітик, психолог, філософ культури, родоначальник
аналітичної психології. Був учнем і близьким соратником З. Фрейда. Юнг вперше запропонував ряд філософських
концепцій: архетип, колективна підсвідомість, комплекс, синхронністьархетип, колективна підсвідомість, комплекс, синхронність. Значно розширив і поглибив поняття
про підсвідоме. Широкою популярністю зараз користується його система психологічних типівпсихологічних типів
(інтровертивний і екстравертивнийінтровертивний і екстравертивний)

17. Екстраверти
 Екстраверти — це тип особистості (або
поведінки), що орієнтований у своїх проявах на
зовнішній світ, на оточуючих.
 Для екстравертів характерна поведінка, при якій
людина прагне до: спілкування з людьми, до
уваги з боку оточуючих, до участі у публічних
виступах, в багатолюдних заходах і вечірках.
 Екстраверти отримують стимул до існування від
зовнішнього світу — від дій, людей, місць та
речей. Тривалі періоди бездіяльності,
внутрішнього споглядання, самотності або
спілкування тільки з однією людиною
позбавляють їх відчуття сенсу життя. Тим не
менше, навіть екстравертам необхідно чергувати
періоди гарячкової активності з відпочинком.
Екстраверти можуть багато чого запропонувати
нашому суспільству: вони легко
самовиражаються, сконцентровані на результатах,
воліють перебувати в натовпі і діяти.
 Екстраверт може бути чудовим тамадою,
організатором (часто на громадських засадах),
урядовцем, керівником, артистом чи
конферансьє.

18. Інтроверти
 Інтроверти — тип особистості,
орієнтований «всередину» або
«на» себе. Інтровертність —
зовсім не те, що
сором'язливість або
відчуженість, це не патологія.
Для інтровертів характерна
поведінка, більш пов'язана з
комфортною самітністю,
внутрішніми роздумами і
переживаннями, творчістю або
спостереженням за процесом.
 Інтроверти стримані,
педантичні, пунктуальні,
небагатослівні. Це категорія
людей, які перш ніж сказати,
все ретельно обдумують.
Завдяки своїй вдумливості,
розважливості і спокою
інтроверти полюбляють
вникати в суть речей.

19. Інтроверти
 Найважливіша відмінна риса
інтровертів полягає в джерелі
енергії: інтроверти черпають
енергію зі свого внутрішнього світу
ідей, емоцій і вражень. Вони
консервують енергію. Зовнішній світ
швидко викликає у них неприємні
відчуття. Це може виявлятися в
нервовості або, навпаки, в апатії. У
будь-якому випадку їм необхідно
обмежувати соціальні контакти, щоб
не опинитися повністю
спустошеними.
 Тим не менше інтровертові потрібно
доповнити час, проведений на
самоті, часом, коли вони виходять
у зовнішній світ, інакше вони
можуть втратити відчуття
перспективи і взаємозв'язок з
іншими людьми. Інтроверти, здатні
врівноважувати свої енергетичні
потреби, володіють стійкістю і
завзятістю, можуть дивитися на речі
незалежно, глибоко
зосереджуватися і творчо
працювати.

20. Інтроверти
 Інтроверти подібні до електричної батареї з
підзарядкою. Їм необхідно періодично
зупинятися, переставати витрачати енергію і
відпочивати, щоб зарядитися знову. Саме
можливість зарядитися і забезпечує інтроверту
менш збуджуючу обстановку. У ній вони
відновлюють енергію.
 Нерідкі випадки, коли інтроверти через
соціальне несприйняття переступають через себе
і надягають «маску», стаючи веселою,
товариською людиною, але як тільки у нього
з'являється можливість відпочити від своєї ролі,
і зануритися у свої думки, інтроверт стає таким,
яким він є — орієнтованим на свій внутрішній
світ.
 Типовий інтроверт спокійний, віддалений від
усіх, крім близьких людей, планує свої дії
завчасно, любить порядок у всьому і тримає свої
почуття під суворим контролем. Якщо
екстраверту для комфорту необхідна присутність
інших людей, то інтроверту комфортно
працювати і на самоті.
 Інтроверт може бути чудовим ученим,
психологом, дослідником або письменником.

21. Інроверт. Сергій ПоярковІнроверт. Сергій Поярков

23. Автор презентацАвтор презентації –ії –
вчитель-методист світової літературивчитель-методист світової літератури
Золотоніської ЗОШ №3Золотоніської ЗОШ №3
Сизько Галина ЛеонідівнаСизько Галина Леонідівна