1. Тема опытно-экспериментальной работы:
Педагогические условия организации сетевого
взаимодействия ОУ района по включению школьников в
социальную практику

2. ЦЕЛЬ ОЭР: теоретически обосновать и экспериментально
подтвердить продуктивность педагогических условий
организации сетевого взаимодействия ОУ района по включению
школьников в социальную практику.
ГИПОТЕЗА ОЭР: организация сетевого взаимодействия ОУ
района по включению школьников в социальную практику будет
продуктивной, если это взаимодействие:

направлено на решение актуальных проблем развития самих его
участников;

постоянно усложняется по своему содержанию и формам
осуществления;

осуществляется в расширяющейся для социальной практике
среде.

3. Общие подходы к организации сетевого взаимодействия
ОУ района по включению школьников в социальную
практику
Первое. Сеть – это совокупность учреждений, имеющих общие цели, ресурсы
для их достижения и единый центр управления.
Второе. Механизмом сетевого взаимодействия, с нашей точки зрения, может
быть Координационный Совет сети, ключевыми функциями которого
будут экспертная деятельность и поиск возможности открытия наработок
участников сети не только профессиональному сообществу, но и всему
обществу.
Третье. Для получения, передачи и обмена информацией в рамках сети
необходимо создание сетевого протокола или сетевого соглашения.
Четвертое. Социальная практика ― вид практики , в ходе которой
конкретно-исторический субъект , используя общественные институты,
организации и учреждения, воздействуя на систему общественных
отношений, изменяет общество и развивается сам.
Объект социальной практики ― способы жизнедеятельности людей.

4. Принципы организации социальной практики:
Принцип открытости предполагает возможность открытого включения
школьников района в социальную практику и дает возможность выбора
вида и направления деятельности.
Принцип целостности включает в себя соединение образовательного
процесса школы и дополнительного образования и деятельностного его
воплощения. Социальная деятельность школьников направленная на
решение реальных проблем, становится одновременно деятельностью
образовательной, в процессе которой формируется новая культура,
новый опыт.
Принцип сотрудничества подразумевает комплексную работу и
взаимодействия с различными общественными ведомствами,
учреждениями, организациями, предприятиями, сообществами,
гражданами.

5. Общие подходы к организации сетевого взаимодействия
ОУ района по включению школьников в социальную
практику
Пятое. В процессе социальной практики школьники приобретают
социальный опыт. Поэтому процессы изменения, происходящие на
уровне ребенка мы будет отслеживать через понятие «опыта».
Шестое. Для сетевого взаимодействия ОУ по включению школьников
в социальную практику такими свойствами и признаками
выступают: усложнение содержания взаимодействия; усложнение
форм взаимодействия; расширение среды для осуществления
социальной практики.

6. Программа участия педагога в ОЭР
1 шаг. Выявление личностно-значимых проблем детей.
2 шаг. Определение участников содержания и форм
сетевого взаимодействия.
3 шаг. Определение среды взаимодействия.