TecnologÍas de la Información y Comunicación

1. Estrategias Lúdicas en el desarrollo del
pensamiento creativo en los niños y niñas de
3 4 años
CARRERA:
Educación Inicial y Parvularia
AUTORA:
Miriam Gabriela Castro Crespo

2. INTRODUCCIÓN
Conocer las estrategias lúdicas para
mejorar el desarrollo del pensamiento y
creatividad en los niños y niñas de 3 a 4
años del nivel inicial 1, en la Institución
Educativa República del Ecuador de la
Parroquia Zhindilig.
las estrategias lúdicas son
importantes para el
desarrollo creativo, físico y
comunicativo
Permitirá aplicar las estrategias
lúdicas como herramienta
pedagógica para fortalecer la
creatividad y el pensamiento en
los niños y niñas
Metodología (Observación)

3. Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública
y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
La importancia de las estrategias lúdicas son
fundamentales, puesto, que en la indagación
del presente proyecto, se pretende garantizar la
igualdad e inclusión social y condición
indispensable que está declarado en el Plan
nacional del Buen Vivir; su Art.26.
Las actividades lúdicas
permiten el desarrollo de
aptitudes
incrementar actividades lúdicas
que permitan a los docentes
dinamizar un aprendizaje de
calidad y calidez

4. Las actividades lúdicas
desarrollan factores
cognitivos y socio afectivos
La lúdica se utiliza desde
tiempos remotos
Platón (El juego como
beneficio practico dentro de la
educación)
Juan Amos Comenio (trabajó
científicamente en la
integración del juego en la
vida educativa en el siglo
XVII
Jean Piaget “Concede al juego un lugar
predominante en los procesos de desarrollo,
relaciona el desarrollo de los estadios
cognitivos con el desarrollo de la actividad
lúdica

5. • Aplicar las estrategias lúdicas en la educación
inicial, realizando actividades para desarrollar
el pensamiento y la creatividad en los niños y
niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa
República del Ecuador de la Parroquia
Zhindilig.
Objetivo General
• Conocer los diferentes tipos de actividades lúdicas que se
debería utilizar en niños y niñas de 3 a 4 años para
incentivar el pensamiento y la creatividad.
• Demostrar el rol que debería cumplir el docente para
incrementar la imaginación en los niños y niñas de 3 a 4
años.
• Determinar las fobias que afectarían en el desenvolvimiento
de los infantes en el momento de interactuar con la docente
y sus iguales.
Objetivos Específicos
Objetivos

6. El Juego
Es una actividad realizada
por seres humanos, que
involucra el
desenvolvimiento de la
mente y el cuerpo, con un
sentido lúdico, de
distracción, de diversión y
aprendizaje.
Los juegos actúan como un
estímulo para la actividad mental
y el sentido práctico, en la
medida que, en casi todos los
casos, se presenta con la misma
secuencia: el jugador está en una
circunstancia y tiene que llegar a
otra diseñando una estrategia
mental, que luego llevará a la
práctica. (Castilloferia, 2014)
El juego está limitado por
las reglas y pautas
Juego remite al vocablo latín
‘iocus’

7. La Lúdica
Es una actividad
placentera donde el ser
humano se libera de
tensiones, y de las reglas
impuestas por la cultura.
Lo lúdico como aporte a
la educación no es nuevo
Los juegos pueden ser
variados: incluir
actividades físicas, azar,
ejercicios mentales,
creatividad, fuerza,
destreza, equilibrio,
reflejos, entre otros
Etimología del latín
“ludus”

8. Relación
La Lúdica fomenta entonces el desarrollo psico-social
del ser humano, la adquisición de saberes, la
conformación de la personalidad, y se manifiesta en
una amplia gama de actividades donde interactúan el
placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.
juego es la capacidad que le permite actuar al ser
humano cono un artesano en la fabricación de una zona
de diversión en al cual puede darle otra versión a la
vida exterior que se le presenta.

9. La creatividad en los niños
Según el articulo 22 de la Constitución de la República del Ecuador Las personas
tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, reafirmando con esto la idea de
integrar una estructura educativa que facilite ese desarrollo de la capacidad creativa.
Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial, ya que esta
capacidad es tan significativa que les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar
su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas
y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.

10. Ideas para desarrollar la
creatividad
1. Elegir colores. Colorear un mismo dibujo de cuatro maneras diferentes. Le
dejaremos mucha iniciativa para elegir los colores, para pintar lo que quieran, pero sí
estaremos un poco encima para que los pinten muy distintos unos de otros. Luego, le
haremos reflexionar para que elija el que le guste más de los cuatro, rodeándolo con
un círculo. Es importante que el niño tome la iniciativa y no que siga lo que le decimos
nosotros.

11. Jugar a leer o escuchar un cuento
El libro es un amigo y una fuente inagotable de fantasía para los niños. Leer o
escuchar un cuento proporciona información y crea hábitos de reflexión, de
concentración, aparte de que también hace al niño recrear situaciones, entretenerse
y distraerse. La lectura mejora las expresiones, el lenguaje, despierta la creatividad y
la curiosidad de los niños.
Jugar a disfrazarse de distintos personajes
Cuando los niños juegan a disfrazarse para ser médicos, hadas, profesores, veterinarios,
bomberos, incluso a ser un súper héroes, estarán interiorizando distintos sentimientos,
conductas y cualidades como son el ingenio, el valor, la dulzura, la magia, la valentía e
iniciativa.

12. Jugar a volar una cometa
Al intentar volar una cometa los niños experimentan una gran sensación de
libertad, de velocidad y de movimiento en su cuerpo. Es como si de repente ellos
empezasen a tener alas y pudiesen volar como una cometa. Es un buen recurso
para hacer volar la imaginación de los niños.
Jugar a cocinar y a ser cocinero
A los niños les encanta hacer cosas de mayores. Cocinar es una de ellas. Eso de
emplear sus manos para amasar, mezclar y probar texturas y sabores variados,
permite a los niños experimentar sensaciones que pueden despertar su creatividad
y fantasía. Si pretendes jugar a ser cocinero con tus hijos, es necesario darles
libertad y seguridad a la vez. Ojo a los utensilios que les pueden lastimar.

13. Cantar, tocar un instrumento y bailar
La música, así como los movimientos del cuerpo, animan la imaginación de los niños.
Son actividades que ayudan a los niños a descargar tensiones, a potenciar su
sociabilidad e integración, y a despertar sentimientos y sensaciones positivos. La
canción, el baile y los niños poseen una estrecha relación que genera estímulos a la
fantasía. El tocar un instrumento potencia su creatividad.
Jugar a hacer teatro
El teatro es el escenario perfecto para que los niños disfruten, liberen endorfinas y
fomenten su creatividad e imaginación. Les permite elaborar situaciones cotidianas,
reflejarse en los distintos personajes y conocer diferentes realidades. El jugar con el
teatro de marionetas ayuda a los niños a expresarse y a comunicarse, promueve su
juicio crítico, valora su espontaneidad y despierta sus fantasía.

14. Jugar a dar formas a la plastilina
La plastilina es un material que puede proporcionar sensaciones placenteras
para los niños y al mismo tiempo les estará ayudando a crear conexiones
cerebrales propias. El moldeado de la plastilina anima al niño a aprender. A
través de la plastilina el niño imagina, crea, y a la vez materializa los
pensamientos que tienen en su mente.
Contar chistes, adivinanzas y trabalenguas
Si hay un juego que facilite las risas y las carcajadas a los niños eso son los chistes, las
adivinanzas y los trabalenguas. Además, son juegos que les estimulan a comunicarse
positivamente, a expresarse con más facilidad y a hacer amigos. A través de estos
juegos, los niños se imaginan más envueltos en un protagonismo sano.

15. Llevaré imágenes de varias
pinturas e inclusive cuadros,
presentaré de uno a uno a los
niños y los cuestionaré sobre
lo que observan en ellos, que
les transmiten o como lo
interpretarían.
Jugaremos a ser escultores,
investigaremos sobre ellos, cuál es
su labor, qué realizan, y con qué
tipo de materiales, después
saldremos al arenero o a alguna
parte del jardín donde podamos
hacer lodo y con ese material lo
niños crearan esculturas.
Por equipos crearemos
plastimasa, ellos deberán respeta
turnos trabajar en equipo,
compartir los materiales, al crear
la masa, deberán repartirla en
partes iguales y crear con ella sus
personajes de caricatura
favoritos
Realizaremos la actividad de
expresar sentimientos y
emociones, la dinámica consistirá
en que por un sorteo y según la
expresión de la carita que les salga
tendrán que plasmar una
situación que recuente donde ellos
hayan estado así, para esto
utilizaremos pintura dactilar

16. La actividad consistirá en ver alguna película que
les guste a los niños, esta será elegida por mayoría
de votos. Al finalizar con acuarelas ellos
expresaran lo que más les gusto de esta,
escribiendo también con un lápiz lo que plasmaron
Escuchar la lectura de un cuento y después en
equipos comentaran lo que las les gusto de este,
entre ellos se pondrán de acuerdo para plasmarlo
en una cartulina
Realizar una lectura de un cuento y luego
comentar de lo que han visto y al final decirle a los
niños que plasmen en una cartulina de los
personajes que observaron.

17. • Por ejemplo erigirán una película o ellos
inventaran o ellos inventaran una historia, cada
uno elegirá un personaje y realizaremos títeres de
papel, se elaboraran con material reciclable.
• Los niños traerán una mascara de su casa,
elaborada por su padres y en el aula la pintaran y
decorar.
• Cada niño podrá decidir que personaje querrá ser y
se les pintar las caritas con la ayuda de los padres
de familia , después que estén pintados cada uno
elegirá que es y como se quiere llamar

18. • Explicar las reglas de la actividad y dará las
indicaciones generales
• Jugar a que quiero ser de grande, cada niño erigirá
un oficio o profesión e investigara sobre ella, en el
aula se realizaremos un folleto de la información
investigada , cada uno dará sus opiniones sobre
todos los temas tratados
• Cada niño llevara disfraces de la profesión que
escogió.

19. DE LOS 6 A LOS 18 MESES
El niño explora el espacio y manipula
los objetos

20. La curiosidad del
niño se centra en la
acción
Descubrimiento.
Sus capacidades
motoras le permiten
agarrar los objetos a
su manera, hacer
diferentes gestos,
cambiar de posición
y desplazarse

21. Aprende a moverse
por sus medios y
explora el espacio
Ofrecer un entorno
libre de peligros
Reconoce a las
personas que están
con él y observa sus
acciones
atentamente. Si los
padres acercan su
cara a la del bebé,
éste en su afán de
exploración, les tira
del pelo o les toca la
cara con la mano.
el bebé es consciente
de la permanencia de
las cosas y disfruta
jugando a encontrar
objetos escondidos.
A los 18 meses, el
niño será capaz de
correr, subir escaleras
e incluso caminar de
espaldas.
Después de cumplir el
año, la mayoría de
niños son muy activos.
Cada vez tienen más
control sobre su
cuerpo

22. – Enseñarle a nadar.
– Pedirle que haga gestos y muecas ante un espejo.
– Si ya sabe apilar dos cubos, enseñarle a hacer torres más altas, de tres
alturas.
– Con diferentes canciones, jugar a que se señale la boca, los ojos, la nariz,
etc.
– Cuando salga de paseo, decirle los nombres de todo lo que le llame la
atención e incentivarle a repetirlos.
– Mientras explora la casa, enseñarle el nombre de las cosas.
– Cuando camine solo, llamarle desde atrás para que practique el giro.
– Encestar pelotas en una caja.
– Enderezar fotos, mostrándolas primero boca abajo y luego colocándolas
en la posición correcta.
– Jugar a cambiar cosas (“yo te doy, tú me das”).
– Hablar al bebé y presentarle libros con frecuencia, un poco todos los
días.
– Poner a su disposición juguetes que se arrastran.
– Jugar a la pelota.
– Darle papel y un lápiz ancho y corto.
– Permitirle que haga cosas por sí solo (comer, vestirse, desvestirse, etc).
JUEGOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES: EMOCIONALES, FISICAS Y
MOTORAS

23. A partir de
los 6
meses
Manifiesta una intención
en su comportamiento
Puede manifestar temor
ante los extraños
Mantiene
una botella
Guarda el equilibrio
cuando está sentado
Adapta su
mano a la
forma de
los objetos
Se lleva
frecuenteme
nte los
objetos a la
boca
Entre
los 6 y 8
meses
De los 6 a los
18 meses

24. • Se desplaza arrastrándose
Hacia
los 7
meses:
• Se desplaza a cuatro patas (o
gatea)
• Tira voluntariamente los objetos
• Empieza a pronunciar verdaderas
palabras (papá, mamá)
Hacia
los 9
meses:

25. Hacia los 12 meses:
• Agarra, entre su pulgar y su índice objetos tan pequeños como
una bola o una moneda
• Toma conciencia del efecto de su acción sobre los objetos y las
personas
• Guarda el equilibrio cuando está de pie
• Da sus primeros pasos
• Imita acciones sencillas
• Reagrupa los objetos según su forma o su color
• Comprende la relación de causa-efecto

26. Entre los 12 y los 18 meses:
• Explora su entorno
• Comprende el concepto de permanencia del objeto
• Entiende el funcionamiento de los objetos
• Explora los diferentes usos del material de juego
• Hace una torre con dos o tres bloques (hacia los 15 meses)
• Repite su acción para dominarla mejor
• Comprende preguntas sencillas

27. De los 18 meses a los 3 años
El niño juega de forma convencional,
después de forma imaginativa
Comprende la verdadera función de los
objetos y los utiliza en consecuencia
Juego simbólico, juego de simulación,
humor y creatividad
A partir de ahora, el niño representa un
objeto a partir de una imagen mental,
utilizando el símbolo de este objeto.

28. A medida que su
lenguaje se
desarrolla, empieza
a jugar con las
palabras. Algunas
palabras como pipí
o caca parecen
tener para los niños
un carácter muy
divertido que escapa
a los adultos.
¿Cómo podemos
saber si el niño está
en esta etapa?
Señalando a un
gato, podemos
decirle: «[Pero qué
caballo tan bonito.
En lo que se refiere
al lenguaje, el niño
puede aprender
cuentos sencillos
alrededor de los 2
años.

29. En cuanto al dibujo
- Las primeras tentativas del niño son los garabatos
- Está contento jugando con los colores y se divierte del
resultado que produce el movimiento de su mano.
En cuanto a la
motricidad fina
Se observa alrededor de los 2 años el niño
prefiere una de sus manos para realizar
actividades como garabatear, comer o agarrar
objetos.

30. • Es un periodo en el que el
niño se afirma, quiere hacer
las cosas él solo.
• Hacia los 2 años, tiene un
gran deseo de autonomía.
Después de un paseo con
papá o mamá, se niega a
darles la mano o a que los
adultos lo lleven en brazos.
En el
plano
social
• Al niño le gusta estar
en presencia de
otros niños.
• No les gusta compartir
con los juguetes ni ser
sociables.
En el
plano
afectivo

31. Hacia
los 18
meses:

33. Hacia
los 3
años