Rúbrica para evaluación de foros.

1. María Gabriela Pérez Negrón Nieto
*

2. *
Rúbrica
Reflexión
Expectativas para la tareas
Objetivos de aprendizaje,
una lista de lo importante
que se debe aprender.
Objetivos específicos,
Agrupar y etiquetar: que características
deberá tener cada parte y como se evalúa el
rendimiento.
Se aplica el paso tres, se asigna el puntaje
según la evidencia del avance del conocimeinto

3. *
Desarrollo del tema
Excelente 100
Suficiente 80 a 90
Perfectible 60 a 80
No suficiente Menos de 60

4. Desarrollo del
tema
Aplicación
en práctica
Construcció
n social
Argumentació
n
Excelente Sí describió bien el
tema y abordó los
temas básicos y
específicos
Sí utilizó otras
fuentes
informativas y
tomo en
consideración
otras opiniones
Aporta elementos
del programa y
cuestiona para
establecer debate
Argumenta en
congruencia con el
objetivo y añade
fuentes
Bien Desarrolla las
actividades del Foro
cumpliendo algunas
de las fases
Sólo utilizan
algunas fuentes
Aporta algunos
elementos
Confunde y
contradice
instrucciones
Regular Retroalimenta de
forma mínima
No retroalimentan
constantemente
Cuestiona pero no
genera debate.
No da opción de
respuesta en caso de
dudas
Malo No desarrolla las
actividades
Sólo da la primera
instrucción
No vuelve a
interactuar
No retroalimenta y
confunde.

5. *
* Rúbrica herramienta indispensable:
Piensa en el objetivo
Sistematiza los datos que deben aprender
Ejemplifica como se aprenden.
Aclarar que errores no se permiten.
Especificar el tiempo de entrega.
Equilibra lo formativo y que haces con el conocimiento.

6. *
Las rúbricas son una herramienta indispensable.
Aclaran lo que el profesor solicita.
Delimita que es importante y que no.
Con esa base se logra profundizar en el objetivo
y no especular, es una guía.
Impide el fracaso, debe ser tan precisa que no
hay margen al error.

7. *
* ¿Qué haces con el conocimiento?
* No es que sepan, sino que hacen?
Hipótesis, creaciones, propuestas.
Conocimiento Comprensión Analizar Pon un problema
real
Define, enlista
y examina
Predice,
asocia y
estima
Completa,
ilustra,
explica
Hay que enseñar con
habilidades de
pensamiento.

8. *
1 Definición de conceptos a investigar y
evaluar.
10
2 Sistematización de actividades, o categorías 5
3 Congruencia en las actividades 5
4 Evaluación formativa 10
5 Capacidad para interacción y replica 10
6 Uso adecuado del lenguaje 5
7 Aprendizaje de los alumnos 5

9. *
Establecer desempeño deseado
Dimensiones o categorías
Determinación tipo escala
Criterios o descriptores
Peso porcentual
Indicaciones
Poner la rubrica a manos de colegas para
retroalimenten

10. *
* Es complicado, no difícil hacer una rúbrica sin
el tema en específico pero creo que lo
importante es encontrar los parámetros a
calificar.