1. En el enfoque metodológico, Pavlov abordó acciones complejas, como la de pensar, y tratar de
explicarlas mediante las mismas leyes que rigen acciones menos complejas, como los reflejos, y
esto se lo denominó enfoque reduccionista. En cambio Thornidke-condicionamiento instrumental-
logro ganar la aceptación de un enfoque mecanicista de orientación experimental en el cual el
proceso de aprendizaje era el de ensayos y fracasos durante el cual el animal o el ser humano
seleccionaban gradualmente la reacción o respuesta correcta y la relacionaba o conectaba con el
estimulo apropiado. Lo que se diferenciaba al proceso de aprendizaje de Pavlov-condicionamiento
clásico- quien considero que la conciencia y todos los fenómenos mentales dependían del
funcionamiento de las neuronas cerebrales, donde se originaban. Vio las conductas como
reflexivas y supuso que las mismas leyes básicas gobernaban tanto la conducta humana como la
animal. A su vez, Skinner-condicionamiento operante- esta más de acuerdo con la concepción del
aprendizaje por selección y conexión, conforme a la ley del efecto de Thornidke. La mayor
diferencia de Skinner con la psicología tradicional del estimulo respuesta, es la distinción entre
conducta respondiente y conducta operante. La psicología tradicional del esquema estimulo-
respuesta recalco la máxima que dice “si no hay estilo no hay respuesta” presuponiendo la
presencia de estimulo cuando se producía una respuesta aun cuando estos no se pudiesen
advertir. A pesar de la conveniencia de hablar de respuestas fortuitas o espontaneas, no se
dudaba que hubiese estímulos presentes que las provocasen y que lo único que necesitaba el
experimentador era contar con los medios suficientes para descubrirlos, este método de violentar
los hechos resultaba inconveniente e innecesario y propuso distinguir dos tipos de respuesta, una
clase de respuestas provocadas y otra de respuestas emitidas. Es así que se denomina operante el
método utilizado por Skinner, en tanto el organismo opera en su ambiente o condicionamiento
instrumental, porque las respuestas desempeñan una función instrumental en la determinación de
una consecuencia. El condicionamiento operante difiere del condicionamiento clásico ya que no
considera que la mayoría de la respuestas sean provocadas por estimulo.
En cuanto al rol del alumno es ser receptivo y por lo tanto el educador es quien deberá realizar
una programación de la enseñanza de acuerdo con las posiciones de cada teórico. El maestro tiene
que ser un experto en la formulación de los objetivos didácticos, en la secuenciación de los
contendidos, en la selección de las actividades, en la elección de los métodos, en la elaboración de
los recursos didácticos y en la preparación de los instrumentos de evaluación sobre la base de la
teoría del aprendizaje. El aprendizaje será comprendido como productos o resultados observables,
mensurables de manera objetiva.
El contenido deberá ser planificado según los diferentes criterios de los lineamientos curriculares
sobre la base de la teoría del aprendizaje. En líneas generales puede ser segmentado o armado en
secuencia organizada para ser incorporado por el alumno.
La evaluación es una instancia cuya finalidad es verificar que a cada respuesta le corresponde un
determinado estimulo. Por lo tanto, los instrumentos de evaluación deberán comprobar el logro
de los objetivos mediante la comprobación objetiva de que cada respuesta tiene relación directa
con un estimulo especifico.