Este documento presenta el silabo de la asignatura Ginecología y Obstetricia I de la carrera de Medicina de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. Incluye información sobre los créditos, horas, docente responsable, objetivos, metodología, contenidos temáticos y cronograma de la asignatura. El objetivo general es establecer un diagnóstico certero de las patologías del aparato reproductor femenino y brindar un tratamiento integral que contribuya a la salud de la mujer. La metodología incluye

1. UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIA DE LA SALUD
CARRERA DE MEDICINA
SILABO 2015 -II
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Asignatura : Ginecología y Obstetricia I
1.2 Código : MED09GOI
1.3 Grupo : G7
1.4 Eje de formación: : BASICO
1.5 Semestre : NOVENO
1.6 Período académico : ABRIL A SEPTIEMBRE DEL 2015
1.7 Créditos : 5
1.8 Total de horas :16 horas mensuales
1.8.1 Teoría : 10 h
1.8.2 Práctica : 06 h
1.9 Total de horas semestrales : 80
1.10 Naturaleza : OBLIGATORIA
1.11 Pre-requisitos : ANATOMIA, FISIOLOGIA, SEMIOLOGIA, FARMACOLOGIA II
1.12 Co-requisitos : PEDIATRIA, CIRUGIA GENERAL, TRAUMATOLOGIA,
OFTALMOLOGIA, FARMACOLOGIA III
1.13 Docente (s) responsable (s) : Dr. RAMIRO NARVAEZ
1.13.1 Grado : MEDICO
1.13.2 Post Grado : GINECOLOGO
1.13.3 Correo electrónico: raminarvaez@yahoo.es
1.13.4 Plataforma Moodle: GINECOLOGIA UNIANDES 2015

2. 1.13.5 Acompañamiento: LUNES Y MIERCOLES 18 A 20 HORAS
1.13.6 Escenarios Aprendizaje: AULICO: Hospital IESS Latacunga , VIRTUAL Y REAL.
II. DESCRIPCION Y FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA:
La cátedra de Ginecología corresponde al eje básico de formación profesional de la carrera de
Medicina, de naturaleza teórico práctico, el cual tiene como propósito que los estudiantes puedan
adquirir las destrezas necesarias , que les permita diagnosticar y tratar las diferentes patologías
del aparato reproductor de la mujer.
III. OBJETIVO GENERAL:
Establecer mediante la realización de una adecuada anamnésis y examen físico un diagnóstico
certero de las diferentes patologías del aparato reproductor femenino y de esta manera brindar
un tratamiento integral y contribuir al fomento, recuperación y rehabilitación de la salud de la
mujer.
IV. METODOS Y ESTRATEGIAS.
La clase seguirá la metodología de un seminario, en el cual se abordarán las diferentes temáticas
propuestas a través de sesiones interactivas, iniciadas con una contextualización dada por el
docente, seguidas por un debate con los estudiantes, y finalizadas con ejercicios individuales o
grupales en los que se ponga a prueba el manejo conceptual y la capacidad de contrastar tales
supuestos teóricos en casos concretos. Los estudiantes deberán venir estudiando previamente el
tema a tratarse en clase de manera obligatoria, la misma que será de los textos oficiales
propuestos. En cada clase se desarrollarán actividades individuales o grupales basadas en las
lecturas y en la contextualización dada por el docente. Como parte de las estrategias pedagógicas,
en la mayor parte de las sesiones, el docente presentará piezas audiovisuales, para apoyar la
contextualización inicial de los temas a abordar. Estas piezas serán apreciadas por los estudiantes
en el salón de clase, y pretenden ser un catalizador de los debates, incentivando una reflexión aún
más profunda de los múltiples problemas clínico - ginecológicos. La asistencia será obligatoria, y
para aprobar la asignatura, además de desarrollar las actividades propuestas, se debe asistir al
menos al 80% de las sesiones. Se tomará lista al inicio de clase. La actividad colectiva más
importante será la exposición de un caso clínico relevante
Presentación de casos clínicos reales tomados de las sala del hospital los mismos que se
estructuraran poniendo en práctica el ABP permitiendo al alumno aplicar el conocimiento teórico
y a la vez adquirir destrezas en su relación con las pacientes.

3. Trabajos de investigación los cuales se los realizara en grupos con la finalidad de reforzar y
actualizar los conocimientos de los estudiantes y del tutor.
V. PROGRAMACION TEMATICA
SEM
ANA
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
1 CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL -TRABAJOS
GRUPALES
-ANALISIS DE
CASOS
-REVISIONES
BIBLIOGRAFICAS
- AUDIOVI -
SUALES
- DIDACTICOS
- LLEGARA A
DETERMINAR
EFICAZMENTE UN
DIAGNOSTICO Y
EL TRATAMIENTO
EN FORMA
OPORTUNA.
- APLICARA LAS
MEDIDAS
PREVENTIVAS
NECESARIAS
PARA LAS
PATOLOGIAS MAS
COMUNES..
Clase inaugural:
conocer la
temática general
de la cátedra
Relacionar los
conceptos gineco
lógicos para llegar a
un correcto
diagnóstico
Participación
activa y
disciplinada de
los diferentes
temas de la
materia
2 Historia clínica
ginecológica
Realizar
correctamente la
historia clínica con
énfasis en la
sintomatología del
aparato reproductor
femenino.
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
elementos de la
HCL
3 Anatomía del
aparato
reproductor
femenino
Reconocer
adecuadamente la
anatomía de la pelvis
Participación
activa e
informada por el
estudiante
4 Fisiología de la
reproducción
Exponer en forma
clara los diferentes
conceptos para poder
entender la patología
Participación
activa e
informada por el
estudiante
5 Evaluación y retroalimentación de este parcial

4. SEGUNDO CAPITULO: PATOLOGIA GINECOLOGICA
SEM
ANA
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
6 CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL -TRABAJOS
GRUPALES
-ANALISIS DE
CASOS
-REVISIONES
BIBLIOGRAFICAS
- GLOSARIO D E
TERMINOS DEL
CAPÍTULO
IMPARTIDO
- AUDIOVI -
SUALES
- DIDACTICOS
-
OBSERVACIONAL
- LLEGARA A
DETERMINAR
EFICAZMENTE UN
DIAGNOSTICO Y
EL TRATAMIENTO
EN FORMA
OPORTUNA.
- APLICAR LAS
MEDIDAS
PREVENTIVAS
NECESARIAS
PARA LAS
PATOLOGIAS MAS
COMUNES..
Hemorragia
uterina anormal
Relacionar los
conceptos gineco
lógicos para llegar a
un correcto
diagnóstico
Participación
activa y
disciplinada de
los diferentes
temas de la
materia
7 Enfermedad
inflamatoria
pélvica
Reconocimiento de
los criterios mayores
y menores para
llegar al diagnóstico
correcto
Valorar y
caracterizar
cada uno de los
signos y
síntomas de la
patología
8 Infecciones vulvo
-vaginales
Relacionar los
conceptos gineco
lógicos apoyados
con los recursos
paraclínicos para
llegar a un correcto
diagnóstico
Valorar y
diferenciar cada
uno de los
signos y
síntomas de la
patología
9 Amenorrea
primaria y
secundaria
Exponer en forma
clara los diferentes
conceptos para
poder entender la
magnitud del
problema
Participación
activa e
informada por el
estudiante
10 Evaluación y retroalimentación de este parcial
I. BIBLIOGRAFIA Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL SILABO
BIBLIOGRAFIA AUTOR TITULO DEL
LIBRO
EDICION AÑO DE
PUBLICACION
EDITORIAL N° DE
EJEMPLARES
PROPIA
BASICA JONATHAN
S. BEREK
GINECOLOGIA
DE NOVACK
14 2012 ESPAÑOLA 01
COMPLEMENTARIA JAIME
BOTERO U.
GINECOLOGIA
Y OBSTETRICIA
08 2010 COORDINACION
EDITORIAL
01
MARTIN L.
PERNOLL
DIAGNOSTICO
Y
TRATAMIENTO
GINECO
OBSTETRICOS
08 2000 EL MANUAL
MODERNO
01
VIRTUAL

5. HORARIO DE CLASES:
HORAS LUNES MIERCOLES
18 H A 20 H 2H 2H
RESPONSABLE: Dr. RAMIRO NARVAEZ ROSERO
II. EVALUACION.
Se la realizará en base al reglamento de evaluación de la UNIANDES, en función a sus
niveles de logro y conductas observables de forma permanente. se realizará una evaluación
parcial al final de cada capítulo y un examen final.
La asistencia a clases es obligatoria. La inasistencia del 10% inhabilitará al estudiante.

6. PRESENTACION CON DEFINICIONES
DEFINIR APREDIZAJE
Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones:
conceptos, procedimientos, actitudes y valores (Rafael AngelPerez) (1)
DEFINIR ESTRATEGIA
Es el conjunto de pasos para conseguir los objetivos trazados.
Comente las moralejas dadas en la fábula de la liebre y la tortuga, y relacione con el proceso de
enseñanza aprendizaje a nivel Universitario
“Los lentos pero constantes y perseverantes ganan la carrera”
Desarrollar constancia en el aprendizaje nos llevara a aprender lo que necesitamos para conseguir
los objetivos en esta carrera, lo cual es fundamental en el aprendizaje universitario ya que ciertas
habilidades y destrezas mientras más las repitamos seremos mejores.
“Los rápidos y tenaces vencen a los constantes y perseverantes”
Si desarrollamos técnicas de aprendizaje rápido nos hará conseguir objetivos más rápido y en
mayor número en la carrera emprendida, lo cual es importante a nivel universitario para
desarrollar de mejor manera las tareas encomendadas.
“Quienes identifican su ventaja competitiva y cambian el entorno para aprovecharla, llegan
primeros”
Hay que reconocer nuestras habilidades y destrezas en el aprendizaje, unos con su memoria
fotográfica, otros con su capacidad de resúmenes, otros con sus cuadros sinópticos, otros
sabiendo escuchar, todas son formas de aprender y desarrollar el pensamiento a nivel
universitario y que si lo usamos a favor llegaremos a conseguir los objetivos
“Es bueno ser individualmente brillante, y tener fuertes capacidades personales, pero a menos
que seamos capaces de trabajar con otras personas y potenciar recíprocamente nuestras
capacidades no seremos completamente competentes”
Muy importante, el hombre no actúa aislado, necesitamos de otros para crecer y fortalecernos y
conseguir las metas, combinando y usando nuestras características.
Qué características tiene que tener el estratega en la docencia universitaria, sustente su
respuesta.

7. El estratega en la docencia universitaria tiene que ser polifacético, que busque el crecimiento
individual y grupal de los alumnos, que busque el método adecuado para enseñar tal o cual
conocimiento de acuerdo a los objetivos de la carrera, tiene que acomodarse a la circunstancia
para en base a ello usar las características de su pensamiento y herramientas brindadas y llevar a
los estudiantes a conseguir los objetivos.
Bibliografía:
Definición de aprendizaje, tomado de www.psicopedagogia.com