Prin programul Fondul Ştiinţescu Sibiu au fost finanţate 15 proiecte de educaţie nonformală, care au atins un total de 1889 beneficiari direcţi. Științescu este un program de finanțare pentru proiecte care ajută profesorii și elevii să își redescopere pasiunea pentru științe și tehnologie. Ediţia Sibiu 2015 a fost organizată de Fundaţia Comunitară Sibiu.

1. Proiecte finanțate
Ediția 2015

2. 01. Connecting the dots
Proiectul ”Connecting the Dots” și-a propus transformarea modului în care elevii, profesorii și părinții privesc
școala și educația prin abordarea unor metode nonformale de educație: experimentare, joacă, mentorat, e-
learning.
Structură proiect:
 ateliere de programare și joacă cu roboți Sparki: prezentare în școli a proiectului, eveniment de lansare și
o serie de ateliere practice de programare și joacă cu roboți Sparki sub îndrumarea voluntarilor și
mentorilor
 sesiuni de mentorat/creative în cadrul cărora mentorii le-au împărtășit participanților povești de viață
inspiraționale în vederea stârnirii curiozității pentru știință
 sesiuni hands-on în care participanții au finalizat proiectul pe care și l-au asumat (programere iOS,
webdesign și prelucrare digitală a imaginii)
 sesiuni de e-learning în care participanții au luat parte la cursuri digitale de matematică prin intermediul
website-ului educativ KhanAcademy.
Echipa: Ciprian Stăvar - Inginer calculatoare, antreprenor, Delia Delcă- Profesor, Mariana Popa - ex-Profesor
mai-iulie 2015 Connecting the dots

5. 02. Electronică, robotică și programare cu
opt roboți Sparki bazați pe Arduino
Proiectul ”Roboți Sparki” a avut drept scop accesul la un curs practic de electronică, robotică și programare
cu opt roboți Sparki, curs care nu este cuprins în programa școlară și care hrănește curiozitatea elevilor
pentru știintă și educația STEM.
Structură ateliere de robotică:
 3 seminarii practice care s-au adresat unui număr total de 74 de elevi (clasele VI- XII) în cadrul cărora
participanții au descoperit elemente de bază în robotică. Partea practică a proiectului a fost realizată cu
ajutorul roboților Sparki construiți pe platforma Arduino, pe programele open source disponibile pentru
robotul Sparki și derivări ale acestora pentru a încuraja creativitatea și munca de echipă.
 Robotul Sparki dispune de senzori pentru detectarea distanței până la obiecte, senzori de poziție, senzori
care captează intensitatea câmpului magnetic, senzori pentru detectarea intensității luminoase, ecran
LCD, LED-uri, dispozitiv sonor, motoare controlabile intedependent, control IR și un sistem de prindere cu
care pot manevra obiecte mici.
Echipa: Silviu Simbotelecan - Consultant IT , Mihai Surdu – Student, facilitator
mai-iunie 2015 Roboți Sparki

8. 03. WeDo EveryThing
Proiectul “WeDoEverything” și-a propus prezentarea într-o manieră atractivă și amuzantă (încorporând
atât elemente teoretice cât și practice) principiile de bază ale științelor naturii, fizicii, matematicii și
ingineriei cu ajutorul kiturilor educaționale motorizate și programabile.
Structură seminarii WeDo Everything:
 WeDo construcții Lego – ateliere practice de câte trei ore realizate cu ajutorul jucăriilor Lego și softului
Wedo 4. Setul WeDo® (Lego Education) oferă oportunitatea de a introduce elementele de robotică în
rândul copiilor de 7-9 ani și încurajează învățarea prin joacă prin construirea de modele Lego® cu
motoare și senzori.
 WeDo agricultura – ateliere care s-au finalizat în crearea unei grădini de legume. La nivel teoretic, au
fost susținute prezentări privind importanța alimentației sănătoase, discuții despre meseria de
agricultor, biolog, cercetator.
 WeDo EveryThing - atelier de creare a unor piese de mobilier pentru joacă din cauciuc și lemn, cu
includerea de noțiuni teoretice privind protejarea mediului prin reciclare, informații despre obținerea și
reciclarea anumitor materiale.
Echipa: Hoara Alina- Învațător
mai-septembrie 2015 WeDo Everything

11. 04. Skip to the Future
Proiectul “Skip to the Future” și-a propus să le ofere elevilor de clasa a XI-a șansa de a vedea care este
procesul de dezvoltare a soluţiilor software și hardware din perspectiva unui inginer, specialiști care
lucrează în domeniul științei și ingineriei. Scopul a fost cel de le arăta concret adolescenților cum arată un
astfel de viitor dacă urmează această cale profesională. Proiectul s-a adresat atât celor nehotărâți, cât și
celor care curioși să afle ce face exact un inginer în viața de zi cu zi.
Structură activități:
 Faza inițială de observare: prezentări ”one on one” între elevi și mentori în cadrul companiilor
participante în legătură cu modul de lucru al acestora și a uneltelor/echipamentelor folosite.
 Faza de dezvoltare a unui proiect concret: elevii care au ales să meargă mai departe au participat la
dezvoltarea supravegheată a unui proiect personal sau de echipă, proiecte care ulterior au fost
publicate și utilizate de către companii reale. Toții participanții au primit un pachet cu materiale
promoționale și tehnice care au fost folosite în scopul documentării și sedimentării tehnicilor și
tehnologiilor învățate.
Echipa: Alexandru Calinoiu - Inginer, Nelu Săracu - Antreprenor, Călin Nemeș- Inginer, Bădilă Cristian- Inginer, Adrian Nistor - Inginer
mai-septembrie 2015
SkiptotheFuture (Web)
SkiptotheFuture (Fb page)

14. 05. Clubul Tehnic Sibiu – CTS
Scopul proiectului “Clubul Tehnic Sibiu” a fost cel de a descoperi şi dezvolta abilităţi tehnice şi practice în
rândul eleviilor de școală generală şi de a transmite celor mici pasiunea pentru electronică şi
radiocomunicaţii, cu focus pe sesiuni de aeromodelism, orientare turistică, cursuri de prim ajutor, creaţie
tehnică, decoraţiuni şi vopsitorie pe lemn.
Organizare ateliere tehnice:
 Formarea de grupe și prezentarea noțiunilor generale de radiotehnică, trafic radio, comunicaţii mobile,
orientare turistică şi navigaţie GPS în cadrul unor cursuri teoretice de bază săptămânale.
 Desfășurarea de activități practice menite să consolideze noțiunile teoretice: construcţii electronice și
kituri (oscilatoare, telecomenzi, radioreceptoare, radioemiţătoare, antene etc.) și testarea lor pe teren
prin deplasarea în aer liber.
 Activităţi creative în domeniul tehnologiei informaţiilor şi construcţiilor electronice: radiogoniometria
(determinarea direcţiei din care provin undele radio şi localizarea emiţătorului responsabil de generarea
acestora) a fost principala activitate promovată care a captat interesul elevilor.
Echipa: Motoaşcă Mihai- Inginer, Avîrvarei Andrei- Inginer
mai-august 2015 ClubulTehnicSibiu

17. 06. Lucrările practice de laborator
Proiectul a fost conceput sub forma unui opțional interdisciplinar care a invitat elevii să participe la
aventura cunoaşterii şi înţelegerea ştiinţifică a proceselor vieţii. În acest context, echipa a realizat un
curriculum interdisciplinar centrat pe competenţe care să permită elevilor să participe activ la observaţii,
să efectueze analize, să realizeze sinteze şi să ajungă la noţiuni ştiinţifice. Focusul a fost astfel pus pe
dezvoltarea spiritului de observaţie, iar noţiunile asimilate duc la formarea deprinderii de a raţiona și
dezvoltarea gândirii ştiinţifice.
Structură seminarii de laborator:
 Sesiuni teoretice în cadrul cărora elevii și-au dezvoltat competențe cheie la biologie, fizică şi chimie;
dezvoltarea capacităţilor de investigare, observare, asimilare şi utilizare a cunoştinţelor
 Sesiuni practice de laborator: achiziționarea materialelor didactice, sticlăriei de laborator și reactivilor,
derularea experimentelor de fizică, chimie, biologie și formarea abilităţilor motrice, practice, de lucru
cu aparatura specifică ştiinţelor.
Echipa: Grosu Lucia Daniela- Profesor, Popa-Schneider Călina – Profesor, Staroste Lucian – Profesor
mai-iunie 2015 Lucrărilepractice

20. 07. Proiectul Interdisciplinar
Mate-Bio-Fizică „Aurel Vlaicu”
Proiectul „Aurel Vlaicu” și-a propus să ofere o alternativă la abordarea tradițională monodisciplinară și
teoretică din gimnaziu prin promovarea învățării bazate pe investigație, abordarea interdisciplinară a
matematicii și științelor. Proiectul a vizat elevii claselor de școală primară în ideea abordării acestora de la o
vârstă cât mai fragedă, înainte de instalarea rigidității în gândire și a dezinteresului și, mai ales, înainte de
pierderea curiozității.
Structură proiect:
 activități la clasă și în afara orelor (work-shop-uri) pentru susținerea abordării interdisciplinare și a
învățării prin investigație;
 tabără interdisciplinară de matematică și științe: coordonatorii taberei au organizat activități de
predare-învățare interdisciplinare bazate pe investigație într-un mediu nonformal
 concurs anual interdisciplinar de matematică, fizică și biologie
Echipa: Gabriel Octavian Negrea – Profesor Doctor, Nicolae Suciu - Profesor matematică
mai-septembrie 2015 ProiectulAurelVlaicu

23. 08. Laboratorul lui Ben
Proiectul “Laboratorul lui Ben” a avut ca scop introducerea copiilor în lumea microscopică. Pe parcursul a 8
întâlniri, copiii au studiat cu ajutorul microscopului diferite elemente din natură: minerale, roci, vegetale,
flori, insecte, microorganisme și corpul uman.
Structură ateliere:
 Sesiune motivațională: prezentarea poveștii vieții lui Ben Carson, un copil de culoare, sărac, care devine
unul din cei mai cunoscuți neurochirurgi la nivel mondial, urmată de o scurtă introducere în
microscopie: ce este un microscop și cum funcționează acesta? Activități practice de vizualizare a
diferite preparate microscopice pregătite anterior.
 Întâlniri practice: a fost stabilitată o temă generală care a prezentată copiilor la începutul fiecărei
întâlniri (roci, insecte, plante medicinale, flori etc) din cadrul căreia echipele de lucru au primit un
obiect specific de studiu, diferit de tema curentă (ex: furnică, albină, viespe, muscă etc.). După
momentul preparării, observației și desenării obiectelor studiate, echipele au prezentat imaginile
capturate și proiectate din microscopul propriu. La final, au fost prezentate diferite curiozități din lumea
microscopică.
Echipa: Jarnea Eduard- Inginer, Daniel Hosu- Inginer, Andrei Albu- Inginer, Adriana Neguț- Student Medicină
mai-august 2015 LaboratorulluiBen

26. 09. Grădinile viitorului în spațiul urban
În cadrul proiectul au fost prezentate și popularizate tehnologiile de grădini verticale de interior și de
exterior. Pe lângă cunoștințele la nivel teoretic, elevii au realizat practic un număr de șase grădini verticale
de exterior care au fost amplasate în curtea Muzeului de Vanatoare „August von Spiess” din Sibiu.
Activăți proiect:
 Atelier inițiatic: montarea impreuna cu elevii si profesorii înscrisi în program a unei gradini verticale de
interior în holul Colegiului Național “Octavian Goga” din Sibiu. Acest atelier a avut rolul de familiarizare
a participanților cu conceptul de gradină verticală.
 Ateliere teoretice unde elevii s-au familiarizat cu noțiunile principale pe subiecte precum sisteme și
culturi hidroponice, sisteme de irigat și reciclare creativă.
 Ateliere practice: construirea și montarea celor șase grădini verticale de exterior de către echipele
participante cu asistența coordonatorului de proiect în grădina Muzeului de Vânătoare „August von
Spiess”din Sibiu.
 Componentă e-learning: înființarea unei platforma online open source care va fi actualizată continuu cu
informații referitoare la realizarea grădinilor verticale
Echipa: Ela Ciorita- Freelancer, Nicolae Furtuna- Inginer horticultor
mai-iulie 2015 GrădinileViitorului (web)
GrădinileViitorului (Fb page)

29. 10. Stibiu
Stibiu oferă o serie de videoclipuri educative despre lumea înconjurătoare, de la teme de biologie până la
astronomie și nu numai. Videoclipurile sunt accesibile pentru toată lumea de toate vârstele, dar se
adresează în special elevilor întrucât proiectul oferă informații suplimentare despre temele studiate de
aceștia în cadrul orelor de curs. Prin acest proiect, Stibiu a dorit să dea mai departe din pasiunea echipei sale
prin implicarea liceenilor care, prin intermediul atelierelor susținute, au învățat cum să realizeze practic
videoclipuri educative.
Structură workshop-uri:
 Ateliere de realizare a videoclipurilor educative: prezentare proiect și echipamentului, documentare,
realizarea scenariului, realizarea desenelor, jocuri de dicție, înregistrare audio, realizarea montajului și
vizualizarea clipurilor.
 Ateliere de realizare a unui vlog: alegerea temei, documentare, realizarea scenariului, filmare pentru
vlog, montaj, vizionare și premierea celor mai bune proiecte din cadrul Stibiu.
Echipa: Avram Carina - Student, Dumitru Vasile-Cosmin – Student, Călin Felicia - Student, Stănilă Elena- Student
august 2015
Stibiu (Fb page)
Stibiu (Youtube channel)

32. 11. Magic Science
Proiectul și-a propus ca obiectiv principal trezirea interesului copiilor pentru studiul științelor prin joc,
realizând experimente în clubul PED (amenajat special pentru acest proiect) sau în spații neconvenționale.
Structură activități:
 Realizarea de PED-uri (Proiect-Experiment- Dispozitiv): Spectaculozitate pentru a atrage interesul tinerilor
pentru subiecte de știință și tehnologie; relevanță în sensul de a evidenția un singur fenomen esențial ce să
poată fi cercetat; interactivitate în sensul dezvoltării lor de către tineri prin inventivitate și creativitate
 Realizare de Workshopuri: echipa de proiect a amenajat, în ziua planificată, câte un stand pentru fiecare
PED selectat, în locația convenită anterior cu beneficiarii workshop-ului (școli, tabere școlare, orfelinate);
publicul (elevii) au fost invitați să viziteze standurile; prezentarea PED-ului de către echipă, demonstrații de
știință și experimentarea din partea vizitatorilor
 Sustenabilitate: ”Clubul PED” de la Școala nr.8 are un program pentru public unde elevii interesați pot, ei
înșiși, experimenta PED-rile finalizate.
Echipa: Roca Olimpiu- Profesor, Kovesi Liana- Profesor, Bradosu Diana- Profesor, Mărginean Steliana- Profesor, Roca Aurelia – Profesor
mai - august 2015 MagicScience (Fb page)
MagicScience (Youtube channel)

35. 12. Y Lead Technology
Y Lead Technology și-a propus introducerea elevilor de liceu în universul limbajelor de programare C/C#/OOP
respectiv HTML/CSS/SQL/PHP prin lucru în echipe. Proiectul a fost implementat împreună cu tineri
internaționali care le-au livrat participanților o serie de sesiuni și suport pe tot parcursul atelierelor.
Structura activităților:
 Sesiuni introductive: Tinerii internaționali, aduși prin intermediul asociației AIESEC, au primit o pregătire
din parte companiilor implicate în proiect pentru a-și adapta cunoștințele și abilitățile la necesitățile și
realitatea României și pieței sibiene.
 Sesiuni practice de lucru în echipă: tinerii internaționalii le-au livrat elevilor cunoștințe despre diferite
limbaje de programare: C++/C#/OOP respectiv HTML/CSS/SQL/PHP și au transmis din pasiunea pe care o
au pentru tehnologie, făcându-i să înțeleagă aplicabilitatea practică a cunoștințelor tehnice și impactul pe
care îl poate avea continua implicare și dorința de dezvoltare a acestora.
 Realizarea unui proiect: fiecare echipă a lucrat la un proiect în cadrul căruia au putut aplica lucrurile
învățate și aduce inovație, implementând propriile idei și observând care e finalitatea muncii lor pe durata
întregului proiect.
Echipa: AIESEC Sibiu
iulie-august 2015 YLeadTechnology

38. 13. Mediaş – de la cetate medievală la cetate a ştiinţei
Proiectul şi-a propus să încurajeze în rândul elevilor pasiunea pentru ştiinţe şi tehnologie. Activitatea de
realizare a machetei oraşului, desfăşurată în forme variate şi accesibile vârstei au pus elevii în situaţia de a-
şi activa cunoştinţele însuşite în lecţii şi de a le aplica în îndeplinirea unor sarcini cu caracter practic, într-o
atmosferă liberă, relaxantă.
Structură proiect:
 Activități de documentare realizate la Primăria și Biblioteca din Mediaș
 Ateliere practice de realizare a machetei oraşului, desfăşurată în forme variate şi accesibile vârstei, au
pus copiii în situaţia de a-şi activa cunoştinţele însuşite la cursuri şi de a le aplica în îndeplinirea unor
sarcini didactice cu caracter practic.
 Realizarea unui expoziții, atât la Mediaș cât și la Sibiu, unde au fost expuse lucrările elevilor.
Echipa: Briciu Sanda – Profesor
mai-septembrie 2015 Mediașcetateaștiinței

41. 15. Sci-Fun (Științescu Jr.)
2015 fiind considerat Anul Internaţional al Luminii, proiectul Sci-Fun a avut drept scop realizarea un mic
festival pe durata a patru zile dedicat temei luminii, prin introducerea copiiilor din clasa a şasea ai
Colegiului National „Ocatavian Goga” din Sibiu în lumea ştiinţelor, într-un mod interactiv. Experimentele
propuse au adus în prim-plan importanţa luminii, moduri de a crea lumină şi influenţa acesteia în viaţa de
zi cu zi.
Structură activități:
 Realizarea unui număr de 10 experimente în cadrul laboratorului de chimie al liceului din domenii
variate, precum: chimie (realizarea unui vulcan chimic, unei „Lava Lamp”, formarea zăpezii curcubeu,
colorarea flăcărilor cu anumite substanţe chimice, floarea care îşi schimbă culoarea), fizică (obţinerea
imaginilor prin diferite lentile, trecerea luminii prin diferite medii, obturarea trecerii luminii printr-un
material de către alt material) şi biologie (fotosinteza şi evidenţierea cloroplastelor şi cromoplastelor
din celule).
Echipa: Popescu Daniel-Cristian- Elev, clasa a XI-a
iunie 2015 Sci-Fun

44. 14. SPARX (Științescu Jr.)
Proiectul și-a propus realizarea unor roboți autonomi în scopuri educative și organizarea de workshop-uri
în diverse unități de învățământ pentru familiarizarea elevilor cu modul de construire a unui robot,
ușurința cu care acesta poate fi asamblat dar și pentru trezirea interesului copiilor pentru această ramură
a științelor inginerești (electronică, informatică, mecanică).
Structură activități:
 Construirea roboților: comandarea pieselor necesare și asamblarea roboților
 Workshop-uri practice susținute în liceele din Sibiu: fiecare echipă a avut la îndemână kit-ul de
asamblare, unelte, instrucțiuni pas cu pas și suport din partea echipei Sparx.
Echipa: Radu Iamandi- Elev, clasa a XI-a
mai-septembrie 2015 SPARXS