La plasticidad cerebral se refiere a la habilidad del cerebro para modificarse a sí mismo. El documento discute factores como el ambiente y la herencia que influyen en el neurodesarrollo, así como diferentes tipos de signos neurológicos menores. También proporciona ejemplos de cómo estimular la plasticidad cerebral a través de actividades como el ejercicio físico y mantener la mente activa.

1. RECURSO: NEURODESARROLLO Y
PLASTICIDAD CEREBRAL
TEMA: PLASTICIDAD CEREBRAL
Estudiante: Psic. Janeth Herrera

2. PLASTICIDAD CEREBRAL
• Concepto: Afirma Morante, (2013). La neuroplasticidad o plasticidad del cerebro
es la habilidad que tiene el cerebro de modificar sus conexiones o reescribirse a sí
mismo. Sin esta habilidad, cualquier cerebro, no solo el de los humanos, sería incapaz
de desarrollarse desde la infancia hasta la adultez, o de recuperarse de una lesión
cerebral.
• Para Gudiño, (2016). La neurociencia nos dice que el cerebro adulto – o al menos
ciertas regiones del mismo- es casi tan maleable como el del niño. La práctica de
determinadas habilidades puede modificar el cableado del cerebro, haciendo que
nuevas conexiones sinápticas se establezcan o se refuercen las existentes.

3. FACTORES DE RIESGO QUE INFLUEYN EN EL
NEURODESARROLLO
FISICOS
Exploración física pediátrica
general: perímetro cefálico,
peso, talla
Exploración Neurológico
Exploración del Neurodesarrollo
AMBIENTALES
Si las condiciones del medio ambiente
son favorables al desarrollo
cerebral, el niño tendrá la oportunidad
de potenciar sus habilidades de
manera importante
QUIMICAS
Lamentablemente, el uso de sustancias químicas tóxicas
en
los
pesticidas, abonos orgánicos, fertilizantes
para animales de granja,
colorantes alimenticios, entre otros, está a la orden del
día a pesar de
las leyes medioambientales que intentan protegernos
El cerebro pasa por grandes transformaciones durante el ciclo vital –en especial en la etapa
prenatal, primera infancia y adolescencia– y su crecimiento y desarrollo son el resultado de la
interacción armoniosa entre genética y experiencias del entorno.
HERENCIA
Daniel Comin concluye que e el cuerpo de
evidencia sobre cómo sustancias tóxicas
impactan en el neurodesarrollo infantil, ya
sea por cómo impactan a nivel genético en
sus padres afectando por tanto a la
herencia genética, a nivel del proceso del
embarazo, o posterior al nacimiento, es
inmenso. Ya no solo hablamos de
correlación, de probabilidad estadística,
determinados compuestos tóxicos ya
tienen causa-efecto demostrada.

4. SIGNOS NEUROLÓGICOS MENORES
Los signos neurológicos menores,o signos blandos ("soft signs"), guardan una estrecha relación con
la disfunción cerebral mínima infantil, pues son su expresión neuroconductual
encontrando varios tipos de alteraciones neurológicas:
a) Alteraciones que indicaban retraso del desarrollo y que desaparecían con la edad de manera
espontánea.
b) Alteraciones difíciles de definir y poco fiables en la exploración neurológica, que denominaron
signos neurológicos menores,considerándolos como una forma de expresión de la disfunción menor
del sistema nervioso, en contraste con los signos mayores, que definitivamente indicaban la presencia
definitiva de daño cerebral.
c) Otras alteraciones resultantes de condiciones neurológicas patológicas como el nistagmo o
estrabismo.

5. CLASIFICACIÓN
SIGNOS EVOLUTIVOS Y DISFUNCIONALES
Determinados signos neurológicos son de tipo evolutivo y reflejan un estado de inmadurez neurológica
más que una disfunción cerebral real en el niño. Es habitual que desaparezcan con el paso del tiempo de
un modo espontáneo. Aquí se incluyen signos como:
• Trastornos del reconocimiento derecha-izquierda.
• Retraso del habla.
• Retraso en la edad de inicio de la marcha liberada.
• Retraso en el inicio de acontecimientos madurativos como
mantenerse en pie, caminar, hablar, entre otros.
• Retraso en la definición de la lateralidad.
• Alteraciones ligeras de la coordinación motriz.
• Deficiencias de la estructuración espacial.
• Sincinesias.
• Disdiadococinesia.
Otros signos. Su característica es que tienen mayor persistencia en el tiempo:
• Reflejos anómalos.
• Hemiparesia residual.
• Ptosis palpebral.
• Nistagmo.
• Estrabismo.
• Asimetría craneal.
• Alteraciones leves en el EEG.

6. PSICOMOTORES
MODALIDAD SIGNO NEUROLÓGICO
PSICOMOTORES
• Hiperactividad.
• Trastornos del tono muscular.
• Reflejos asimétricos o anómalos.
• Trastornos de equilibrio.
• Trastornos de la coordinación.
• Trastornos de la motricidad fina y gruesa.
• Inestabilidad postural.
• Impersistencia motora.
• Trastornos de la marcha.
• Movimientos coreiformes.
• Disdiadococinesia (movimientos rápidos y alternantes ejecutados mediocremente).
• Sincinesias (movimientos desbordantes o en espejo).
• Hipocinesia.
• Nistagmo.
• Ptosis palpebral.
• Apraxia orofacial, babeo y sacudidas de mandíbula.
• Dificultad en unir el dedo pulgar con los restantes dedos.
• Temblores.
• Dificultad para dar una patada a un balón.
• Presión inmadura del lapicero.
• Imposibilidad de saltar a la pata coja a partir de los 6 años.
• Lentitud en los movimientos de labios y lengua.
Los signos psicomotores se manifiestan por la presencia de alteraciones en la ejecución de las actividades motoras voluntarias o involuntarias, como
consecuencia de alteraciones ocasionadas en diversas áreas del sistema nervioso que regulan los movimientos (lóbulo frontal, cerebelo, ganglios basales,
nervios craneales, etc). Incluyen manifestaciones diversas, como hiperactividad,alteraciones del tono muscular, reflejos anormales o trastornos de
coordinación y el equilibrio.

7. Clasificación de los signos neurológicos menores
Signos sensoperceptivos
Son manifestaciones de disfuncionalidad que afectan especialmente a los
sistemas visual, auditivo y táctil.
MODALIDAD
SENSOPERCEPTIVO
SIGNO NEUROLÓGICO
Trastornos de orientación espacial.
Trastornos de discriminación auditiva.
Trastornos visoperceptivos.
Agnosias auditivas.
Agnosias visuales.
Agnosias táctiles.
Agnosias espaciales.
Trastornos del esquema corporal.

8. Clasificación de otros signos neurológicos menores
Numerosas manifestaciones de disfuncionalidad no pueden ser consideradas
propiamente como psicomotoras ni sensoperceptivas. Aquí se incluyen
diversos signos: trastornos del lenguaje, dificultades de aprendizaje,
alteraciones en los procesos cognitivos o presencia de signos positivos en
pruebas neurofisiológicas o de neuroimagen.
MODALIDAD
SENSOPERCEPTIVO
SIGNO NEUROLÓGICO
Trastornos de orientación espacial.
Trastornos de discriminación auditiva.
Trastornos visoperceptivos.
Agnosias auditivas.
Agnosias visuales.
Agnosias táctiles.
Agnosias espaciales.
Trastornos del esquema corporal.

9. ESCALAS DE DESARROLLO
Escalas
de
desarrollo
Lenguaje
Motricidad
cognición
autoayuda
Flores,(2013). Afirma que tiene importancia las pruebas para evaluar el neurodesarrollo ya
que, El desarrollo es un atributo que define la niñez,

10. Tips para recordar a modo de conclusión
Todo nace del cerebro
El aprendizaje se puede realizar a cualquier edad
El cerebro tiene la capacidad de modificarse
El cerebro representa resistencia al cambio
Es importante mantener la mente activa en todas las etapas de la vida.
El cerebro esta compuesto por 10% genes y 90%
experiencias y conocimientos.

11. PARA AUMENTAR LA PLASTICIDAD
CEREBRAL
. Enamorarse
• Revivir el pasado
• Fomentar relaciones sociales, interpersonales, familia, descanso,
ocio.
. Hacer ejercicio físico
• Buscar desafíos, cambios de rutina
. Hacer frente a nuestros miedos
• Estimular la creatividad

12. Bibliografía
Gudiño,V. (2016).Neurodesarrollo: El Rol de los Educadores.Recuperado de:
http://www.neurocapitalhumano.com.ar/shop/otraspaginas.asp?paginanp=294
Morante, O. (2016).¿Qué es la plasticidad del cerebro por qúe es tan importante? Recuperado de: http://comofuncionaque.com/plasticidad-del-
cerebro-importancia-neuroplasticidad/
Comin, Daniel, "Tóxicos y alteraciones en el neurodesarrollo infantil",en Autismo Diario, 14 agosto, 2016,https://autismodiario.org/2016/08/14/toxicos-
y-alteraciones-en-el-neurodesarrollo-infantil/.
Portellano, J. A. (2005).Introducción a LaNeuropsicología.Editorial Mc Graw Hill. España.
Flores, S. (2013). La importancia de las pruebas para evaluar el neurodesarrollo de los niños. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665
11462013000300001